小學(xué)道德與法治課程生活化教學(xué)探討

阿布都克熱木·沙依提

摘?要：德育工作在小學(xué)教育中所占的比重越來越大，在提升小學(xué)生道德水平和法治理念方面具有非常重要的作用。但是在實際的教學(xué)過程，道德與法治的相關(guān)知識對于小學(xué)生來說接受和理解起來具有一定的難度，影響了小學(xué)德育教學(xué)水平的提高。因此小學(xué)教師在進行德育教育的過程中應(yīng)當(dāng)盡量采取生活化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解道德與法治中的各種知識內(nèi)涵。本文詳細闡述了小學(xué)道德與法治課程的生活化教學(xué)策略，希望能夠有助于提升小學(xué)德育工作的水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;道德與法治;生活化教學(xué)

道德與法治這門課程是小學(xué)德育教學(xué)中的重要內(nèi)容，這門課程中的許多內(nèi)容和小學(xué)生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象具有緊密的聯(lián)系。因此小學(xué)教師在進行這門課程的教育時，要充分利用道德與法制課程的這一特點，和學(xué)生的實際生活進行有機的結(jié)合，幫助小學(xué)生更好地理解道德與法治這門課程中的知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何使用道德與法治中學(xué)到的知識解決現(xiàn)實生活中的各種問題。

一、模擬生活情境

部分小學(xué)教師在道德與法治的教學(xué)過程中往往僅限于對教材中的內(nèi)容進行講述。這種重復(fù)教材內(nèi)容的形式對于提升學(xué)生道德水平和法治觀念沒有非常有效的效果，導(dǎo)致很多學(xué)生對道德與法治這門課程也止步于紙上談兵的程度。雖然知道道德中的許多概念如誠實、守信、團結(jié)、友善等內(nèi)容，卻不知道自己在日常生活中應(yīng)當(dāng)怎樣做才能夠達到這些道德標(biāo)準。這就使道德與法治這門課程無法切實達到原本的教學(xué)目標(biāo)。因此小學(xué)教師在進行道德與法治這門課程的教學(xué)過程中，可以使用生活情境的方式，幫助學(xué)生將這門課程中的知識和日常生活進行有機的聯(lián)系。比如說在學(xué)習(xí)“健康飲食”的相關(guān)知識時，小學(xué)教師可以在課堂上向?qū)W生具體講解什么是餐桌上的禮儀，在餐桌上講究禮儀具有什么樣的意義。然后引導(dǎo)學(xué)生扮演家庭中的長輩和晚輩，讓扮演晚輩的學(xué)生將吃飯時的餐具和桌椅擺好之后，再由扮演長輩的學(xué)生入座。之后再讓學(xué)生交換各自的角色再次進行演示，使學(xué)生學(xué)會餐桌上的禮儀內(nèi)容，從而幫助學(xué)生真正理解健康飲食的相關(guān)知識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、關(guān)注社會動態(tài)

道德與法治這門課程最終的目的是要提升學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生建立一定的法制觀念，這個教育目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生日常生活是密不可分的。當(dāng)前我國正處于高速發(fā)展的階段，在社會上對于一件事情存在著各種各樣不同的看法，許多人對于社會事件更多的是關(guān)注其是否和自身利益有關(guān)系，對于社會事件的國家利益和集體利益關(guān)注度并不是很高。針對這一問題，小學(xué)教師可以在道德和法制這門課程中逐步引導(dǎo)學(xué)生對社會中的各種事件進行分析，使學(xué)生充分認識到在社會事件中不僅僅要關(guān)注個人利益，更重要的是要關(guān)注國家利益和集體利益。在小學(xué)道德與法治這門課程中對社會動態(tài)進行及時的關(guān)注，也可以有效開闊學(xué)生的社會視野，幫助學(xué)生學(xué)會從多個角度去看待社會中發(fā)生的各種事件，引導(dǎo)學(xué)生在分析各種社會事件的過程中建立正確的價值取向，使他們學(xué)會正確的去看待社會中的各種事件。比如說在學(xué)習(xí)“遵守規(guī)則”的相關(guān)知識點之后，小學(xué)教師就可以在課堂上向?qū)W生播放重慶公交車墜江的新聞視頻。在學(xué)生觀看完視頻之后，可以讓學(xué)生分成不同的小組，對這個事件的內(nèi)容以及產(chǎn)生的影響進行分析，加深學(xué)生對這個事件的認識程度，從而能夠讓學(xué)生發(fā)自心底的主動遵守各種規(guī)則。同時小學(xué)教師可以向?qū)W生介紹這件事情的具體經(jīng)過，在事件發(fā)生一開始所有人沒有事實根據(jù)就對女司機的行為進行譴責(zé)。而在事件進行深入報道之后，大家才發(fā)現(xiàn)女司機也是這場事故中的受害者。讓學(xué)生明白在沒有事實依據(jù)的情況下不要輕易地對社會事件進行評論，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成實事求是的態(tài)度，不盲從他人的觀點，客觀公正地看待各種社會中發(fā)生的事件，從而幫助學(xué)生積極健康地成長。

三、布置生活作業(yè)

學(xué)生道德品質(zhì)和法治觀念的培養(yǎng)需要較長的時間才能夠?qū)崿F(xiàn)，在短時間內(nèi)可能無法見到非常明顯的效果。并且學(xué)生道德品質(zhì)和法治觀念的培養(yǎng)僅僅依靠道德與法治這門課程的課堂教學(xué)也是無法有效實現(xiàn)的。因此在道德與法治的教學(xué)過程中，小學(xué)教師不但要使用生活化的教學(xué)模式，為學(xué)生布置的課后作業(yè)也要盡量的生活化，從而有效加深道德與法制生活化教學(xué)的效果。讓學(xué)生有機會將課堂上學(xué)到的各種知識在生活中進行實際的應(yīng)用，從而逐步將各種知識轉(zhuǎn)化為自身的行為習(xí)慣，最終實現(xiàn)道德與法治這門課程的教育目的。比如說在學(xué)習(xí)“我們愛整潔”相關(guān)的知識時，小學(xué)教師將整潔的具體內(nèi)容以及相關(guān)的行為在向?qū)W生進行講解之后，可以布置這樣的家庭作業(yè)，讓學(xué)生回到家之后對自己的臥室進行獨立打掃。讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的整潔內(nèi)容應(yīng)用到自己的臥室當(dāng)中，使他們不但明白什么是愛整潔，同時在生活中也做到愛整潔。并且小學(xué)教師可以和部分學(xué)生的家長進行聯(lián)系，聽取家長對學(xué)生整潔臥室行動的反饋，鼓勵家長對學(xué)生整理自己臥室的行為進行一定的指引，進而有效提升道德與法治這門課程的教學(xué)效果。

結(jié)束語：總之，在小學(xué)道德與法治這門課程中使用生活化的教學(xué)模式，對于提升課程的教學(xué)效果具有非常顯著的推動作用。因此小學(xué)教師在進行道德與法治的教學(xué)過程中，可以結(jié)合教材內(nèi)容對生活情境進行模擬，與社會動態(tài)進行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐步將教材中學(xué)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣，從而有效提升學(xué)生的道德水平。

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