當(dāng)代小學(xué)生音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及教法探索

羅春紅

摘?要：現(xiàn)代教育是全面發(fā)展的教育，小學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)掘并培育學(xué)生不同的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生立體化的性格，要充分因材施教，以人為本。因此，音樂(lè)教育是不容忽視的一門(mén)課程教育。因此，本文以小學(xué)音樂(lè)為載體，結(jié)合教師的親身實(shí)踐，對(duì)當(dāng)代小學(xué)生音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及教法，探索這一論題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說(shuō)明與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);學(xué)生教育;教學(xué)現(xiàn)狀;教法探索

為了提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該緊跟現(xiàn)代化音、體、美藝術(shù)教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課程，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，開(kāi)展音樂(lè)合唱的音樂(lè)課堂，構(gòu)建多媒體音樂(lè)課堂、小組化音樂(lè)課堂以及樂(lè)器化音樂(lè)課堂，表演活動(dòng)的開(kāi)展活躍了音樂(lè)課堂的氛圍，增進(jìn)學(xué)生演唱能力與水平，讓跳動(dòng)的音符和美妙的旋律為學(xué)生帶來(lái)更精彩的世界。

一、目前小學(xué)生音樂(lè)課堂的實(shí)習(xí)狀況分析

我們可以從學(xué)生家庭情況來(lái)分析，小學(xué)生沒(méi)有自己的獨(dú)立思維，在學(xué)習(xí)上往往會(huì)尋求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，聽(tīng)從家長(zhǎng)的指導(dǎo)。對(duì)于音樂(lè)方面的教學(xué)，家長(zhǎng)的態(tài)度和思想是至關(guān)重要的，一些家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)一些藝術(shù)特長(zhǎng)，比如，音樂(lè)、書(shū)法、體育等，父母會(huì)為學(xué)生報(bào)班進(jìn)行課余生活的學(xué)習(xí)，但是另一些血家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，過(guò)于注重學(xué)生主科知識(shí)的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的課余時(shí)間都為孩子報(bào)了數(shù)奧、先修班、補(bǔ)習(xí)班等，這樣孩子就難以進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，從而對(duì)音樂(lè)不了解。

二、關(guān)于當(dāng)代小學(xué)生音樂(lè)教育的教法探索

（一）多媒體音樂(lè)課堂，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興致

音樂(lè)教育是藝術(shù)的教育，為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，教師可以采用多媒體的授課模式，構(gòu)建聲色結(jié)合的音樂(lè)課堂。圖片、音樂(lè)、視頻等形式的出現(xiàn)能夠集中學(xué)生的注意力，學(xué)生看到圖片中的場(chǎng)景就是歌中描繪的場(chǎng)景，學(xué)生看見(jiàn)視頻中的景象就是歌曲里流淌的旋律，這樣就可以把音樂(lè)變得活靈活現(xiàn)起來(lái)，讓學(xué)生仿佛看到了色彩，更加方便直觀、形象具體。此外，教師還可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生展示音樂(lè)作品，讓學(xué)生靜靜地欣賞，通過(guò)觀察、演唱、模仿等形式進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)，進(jìn)行人格升華。

例如，在講解《勇敢的鄂倫春》這一首歌的時(shí)候，教師就開(kāi)展了多媒體音樂(lè)課堂。筆者采用多媒體為學(xué)生展示歌曲的知識(shí)背景，播放相關(guān)的圖片，展示鄂倫春族人們的生活，他們是狩獵民族，在衣、食、住、行上以及文化中都有各自的特點(diǎn)，他們又被稱為“使用馴鹿的人”，學(xué)生在了解了這些背景知識(shí)之后，在學(xué)習(xí)唱歌時(shí)會(huì)更加有體會(huì)，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更有興趣?？傊?，開(kāi)展聲色結(jié)合的教學(xué)提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使課堂變得更加精彩。

（二）小組化音樂(lè)課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解

構(gòu)建合作化的音樂(lè)小組可以激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，比如，合唱、合奏等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，教師將學(xué)生分成不同的小組，發(fā)掘每一位學(xué)生的潛力，每一個(gè)同學(xué)都有自己的分工和任務(wù)。如何唱可以分聲部，合奏就可以分器樂(lè)，學(xué)生們?cè)诤献髦羞€會(huì)互相征求對(duì)方的意見(jiàn)，提升他們的合作能力，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。小組化音樂(lè)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)，而互動(dòng)的設(shè)計(jì)，要求是由教師發(fā)出的，大家強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，所以，小學(xué)音樂(lè)教師構(gòu)建音樂(lè)合作探究，擴(kuò)展了學(xué)生開(kāi)放性的思維范式，打造了開(kāi)放式音樂(lè)課堂，小組成員之間的集思廣益，互相商討，形成了一套成熟的教學(xué)模式，互相交流，可以提升整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）樂(lè)器化音樂(lè)課堂，保證學(xué)生對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感

為了提升學(xué)生的樂(lè)感，教師可以設(shè)計(jì)樂(lè)器化的音樂(lè)課堂。首先為學(xué)生做出示范教學(xué)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，提升學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感，樂(lè)器的伴奏可以幫助學(xué)生找到歌曲的旋律和節(jié)奏，在樂(lè)器的幫助下可以更快地開(kāi)展音樂(lè)課程，豐富教學(xué)形式，學(xué)生在樂(lè)器的探索中、演奏中以及學(xué)習(xí)不斷提升樂(lè)感，更好地與同學(xué)進(jìn)行合唱，找到音樂(lè)的節(jié)拍，配合樂(lè)器的合唱教學(xué)也更具有實(shí)效性與可操作性，可以更好地提升小學(xué)生的律動(dòng)感，活躍了課堂的愉悅與輕松的氛圍。

例如，在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吹簫的時(shí)候，教師就開(kāi)展了樂(lè)器化的教學(xué)課堂。豎笛是一種學(xué)生比較容易學(xué)習(xí)的樂(lè)器，因此，教師在講解這一課的時(shí)候就應(yīng)該為學(xué)生配備豎笛，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。筆者首先引導(dǎo)學(xué)生了解豎笛的構(gòu)造，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的演奏姿勢(shì)及基本呼吸方法，學(xué)習(xí)sol、ia、si、do四個(gè)音的奏法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)吹奏樂(lè)曲《簫》。樂(lè)器化的小學(xué)音樂(lè)課堂增強(qiáng)了學(xué)生的樂(lè)感，讓學(xué)生在不學(xué)生在一個(gè)輕松而愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升藝術(shù)修養(yǎng)。

綜上所述，音樂(lè)裝點(diǎn)了我們的生活，為我們的生活帶來(lái)很多的樂(lè)趣與喜悅，它對(duì)于一個(gè)人情操的陶冶，審美能力的增強(qiáng)都起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)音樂(lè)教師要開(kāi)展多媒體音樂(lè)課堂、小組化音樂(lè)課堂以及樂(lè)器化音樂(lè)課堂，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂(lè)，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和人文氣質(zhì)，提升自己的自信，追求更豐富更高境界的精神文化世界。

參考文獻(xiàn)：

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