拓展預(yù)科生社會(huì)主義核心價(jià)值觀新途徑的研究

劉旋

內(nèi)容摘要 時(shí)代的不斷發(fā)展變化也促進(jìn)我國教育事業(yè)的變革，職業(yè)院校是我國高等教育中的重要組成部分。在我國的發(fā)展以及建設(shè)當(dāng)中始終把社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)作發(fā)展當(dāng)中的主要方向。文章主要對昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)科生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育新途徑進(jìn)行分析，更好地利用網(wǎng)絡(luò)和通信科技為渠道，通過日常生活場景、企業(yè)發(fā)展需求、學(xué)校與家庭等多方面加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育。

關(guān)鍵詞 昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 預(yù)科生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1 引言

預(yù)科生在發(fā)展以及成長的過程中始終依賴于核心價(jià)值觀的三個(gè)指導(dǎo)思想，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)更加健康以及良好的發(fā)展，對預(yù)科生自身修養(yǎng)品德鍛煉以及素質(zhì)和技能培養(yǎng)方面起到重要的影響作用，指明了發(fā)展方向，提供了發(fā)展動(dòng)力。關(guān)于職業(yè)院校核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，黨以及政府給出了非常多的建設(shè)性建議，把整個(gè)培育工作融入職業(yè)院校教育開展各個(gè)部分中。全面提升預(yù)科生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育效果，凝聚各民族學(xué)生的共識，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢凝聚起強(qiáng)大精神力量。

2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義

2.1 有利于培養(yǎng)高職院校預(yù)科生的高尚情操

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)入課堂，這對于學(xué)生接觸、了解和感受愛國主義精神有著重要影響，有效提升民族自豪感和社會(huì)道德責(zé)任感。國家在發(fā)展中需要強(qiáng)大的力量，而預(yù)科生是不可或缺的主要力量，該如何提高預(yù)科生的核心價(jià)值觀念對于國家的繁榮、穩(wěn)定發(fā)展來講是非常重要的。在不斷發(fā)展過程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)逐漸融入學(xué)生自覺行為和意識中，為培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操起到良好推動(dòng)作用。

2.2 有利于抵御不良文化的滲透

預(yù)科生正是會(huì)受到外界多方面因素影響，性格、價(jià)值觀多變的一個(gè)時(shí)期，但在多方面文化沖擊下影響，面對這種文化如何做到保留精華，去除腐朽文化是比較困難的。如何更好地提高辨別能力，需要教師認(rèn)真思考。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)和影響下，青年學(xué)生本身對于文化的篩選能力也會(huì)不斷提升，更好提升政治敏銳性和自身鑒別能力，自覺抵御不良文化的滲透以及西方文化的影響。除此之外樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀還能夠幫助學(xué)生樹立憂患意識和大局意識，真正了解到我國目前所處的復(fù)雜國際大環(huán)境，要把愛國主義以及創(chuàng)新精神當(dāng)作時(shí)代發(fā)展的標(biāo)桿[1]。

2.3 有利于樹立正確的三觀

關(guān)于價(jià)值觀的具體教育，可以幫助學(xué)生樹立更好的三觀，這也是一種比較直接的教育形式，它主要依靠幫助學(xué)生形成更加科學(xué)、客觀的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系來實(shí)現(xiàn)的。在接觸過程中學(xué)生們可以進(jìn)一步認(rèn)識到個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國家之間的關(guān)系，了解到黨和政府為人民服務(wù)的宗旨。同時(shí)每一位學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值過程中，應(yīng)該注重社會(huì)需求和國家需求，形成團(tuán)隊(duì)合作、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的良好道德素養(yǎng)，并將其帶到學(xué)習(xí)和生活中去。

3 培育原則

教育教學(xué)過程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須注重始終遵循相關(guān)原則，保證能夠使用科學(xué)的方法指導(dǎo)思想政治教育工作的展開。而在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過程中也應(yīng)該始終堅(jiān)持將專業(yè)培養(yǎng)和道德培養(yǎng)相結(jié)合;把學(xué)校以及自我之間的教育相結(jié)合;把理論以及社會(huì)實(shí)踐之間相結(jié)合;把解決思路以及實(shí)際問題之間相結(jié)合;把教育以及管理之間相結(jié)合;將繼承和發(fā)展相結(jié)合等多方面原則，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及形成提供指導(dǎo)性原則。

4 具體的途徑

4.1 思想政治教育課為主陣地，增強(qiáng)意識形態(tài)教育

在大學(xué)生活中，每個(gè)大學(xué)都會(huì)開設(shè)相應(yīng)的思想政治教育課程，因此，想要在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活發(fā)展過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，一個(gè)最基本的途徑就是開展思想政治課。而在課程開設(shè)過程中通過以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，并將其具體內(nèi)涵融入課程知識中，進(jìn)一步使得昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)科生的具體政治思想素質(zhì)得到發(fā)展以及提升，使得學(xué)生得到比較全面的進(jìn)步。同時(shí)在培育過程中也需要注重發(fā)揮出思政課的主陣地作用，充分利用課堂、實(shí)踐活動(dòng)、教材，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效的學(xué)習(xí)氛圍能夠充分幫助學(xué)生接觸和了解相關(guān)內(nèi)容和知識。而思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，此類課程的開設(shè)就是最好的證明，不僅僅可以幫助學(xué)生增強(qiáng)法制知識。還能夠有效地和時(shí)代發(fā)展背景趨勢相結(jié)合，提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)。關(guān)于社會(huì)主義理論體系方面課程的開設(shè)，主要是想使用一種全新以及科學(xué)的方法來進(jìn)一步對實(shí)際問題進(jìn)行分析以及解決。昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)科生課堂教學(xué)中實(shí)行課前五分鐘教育，在課前根據(jù)近期國家方針政策、安全教育等方面內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育。在每堂課課文中根據(jù)課文內(nèi)容穿插社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論。讓學(xué)生在討論中明辨是非，不就教育而教育，而是將價(jià)值觀教育融入各個(gè)方面，讓學(xué)生欣然接受[2]。

4.2 全新的渠道以及方式

信息時(shí)代的到來，現(xiàn)階段已經(jīng)進(jìn)入到移動(dòng)智能時(shí)代，越來越多信息共享平臺、社交平臺、網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺的開設(shè)，使得移動(dòng)智能設(shè)備對教育的影響作用越來越大。各種不同類型的網(wǎng)上課堂的出現(xiàn)和大規(guī)模使用就是最好的證明。在疫情背景和影響之下，國家大力推行網(wǎng)絡(luò)課堂，建設(shè)云課堂，試圖用其來代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂成為特殊時(shí)期下的各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，盡可能地減小疫情對教育和學(xué)習(xí)所帶來的影響。各大高校為了響應(yīng)國家號召，避免學(xué)生聚集所帶來的一系列負(fù)面影響，紛紛主動(dòng)參與起網(wǎng)上課堂的形式，這也證明了微信、微博、QQ、學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)壬缃黄脚_以及信息化知識共享平臺的建設(shè)和出現(xiàn)，為更好地發(fā)展以及傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀增加了更多的途徑。這種途徑更容易被學(xué)生所接受，也能夠很好的吸引他們的注意力。而通過利用移動(dòng)智能化設(shè)備還能夠以碎片化的方式將信息分類，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)校需要根據(jù)現(xiàn)有形式加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制教育，加強(qiáng)學(xué)生對海量信息的篩選能力，更自覺的抵制網(wǎng)絡(luò)不法行為，關(guān)于網(wǎng)上流傳的一些和核心價(jià)值觀相對立的言論，學(xué)生在接觸的時(shí)候要學(xué)會(huì)抵制。

4.3 構(gòu)建學(xué)校與家庭“二位一體”的培育體系

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過程中，學(xué)校占據(jù)主導(dǎo)位置，起到關(guān)鍵作用，但從一定程度上來說家庭教育也是其中的重要部分。家庭以及學(xué)校教育之間具備相互聯(lián)系的關(guān)系，兩者之間不能分割，想要加強(qiáng)并鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用就必須要從家庭與學(xué)校教育兩方面來開展行動(dòng)，保證教育的完整性。因此，在開展培育過程中職業(yè)院校也應(yīng)該和家長建立溝通，以更主動(dòng)、更積極的方式主動(dòng)將學(xué)生的日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)、生活情況都反饋給家長，家長也需要向?qū)W校反饋學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及行動(dòng)表現(xiàn)，方便學(xué)校及時(shí)了解情況，從學(xué)校和家庭兩方面幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。

4.4 與思想政治工作相結(jié)合

在昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展中，對于學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是一項(xiàng)比較重要的工作，在學(xué)習(xí)中也涉及非常多的內(nèi)容，在這些內(nèi)容當(dāng)中除了包含核心價(jià)值觀之外，還需要對于社會(huì)主義理論內(nèi)容，時(shí)代的發(fā)展精神，馬克思主義理論以及社會(huì)主義的榮辱觀等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)系統(tǒng)工作開展過程中通過降低多方面內(nèi)容結(jié)合在一起，共同組成高等教育的思想政治課程體系。但整個(gè)思想政治工作也需要多方面配合和幫助，鼓勵(lì)全社會(huì)廣泛參與其中，以多樣化的途徑和手段匯聚各種資源，創(chuàng)建一個(gè)良好環(huán)境。目前，對于昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院來講想要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，就需要更好地維持以及加強(qiáng)學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀的具體環(huán)境，在管理以及日常的學(xué)習(xí)過程中要不斷地使得學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性得到提高，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高自我審視、教育以及自我約束的能力，只有這樣才可以使得學(xué)生得到比較全面的發(fā)展，才可以培養(yǎng)綜合能力比較全面的學(xué)生，進(jìn)一步促進(jìn)國家的發(fā)展以及繁榮。

4.5 注重市場需求

昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院在發(fā)展以及成長的過程中，始終把預(yù)科生的教育放在首位，在培養(yǎng)中把高素質(zhì)的技能型人才作為培養(yǎng)的主要目標(biāo)。在學(xué)生培養(yǎng)過程中學(xué)生能否符合市場發(fā)展需求，最終實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)對于學(xué)校來說至關(guān)重要，這也是評價(jià)高等職業(yè)教育質(zhì)量的一大標(biāo)準(zhǔn)。在職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵中吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作意識、端正工作態(tài)度和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感等都其中的重要部分，在這些內(nèi)容當(dāng)中正好包含相應(yīng)的“愛國精神、敬業(yè)精神、誠信精神以及友善精神”等，這正是引導(dǎo)一個(gè)人才發(fā)展和形成的關(guān)鍵所在。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段在各大企業(yè)人才招聘過程中90%以上企業(yè)在招聘過程中都將職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)擺在同樣重要的位置上。現(xiàn)階段工學(xué)結(jié)合、校企合作培育模式非常普遍，校企合作中企業(yè)會(huì)為學(xué)生提供校外實(shí)訓(xùn)基地，這樣就能讓學(xué)生有更廣闊發(fā)展空間，職業(yè)技能也能夠得到充分鍛煉，但關(guān)于道德素養(yǎng)部分就需要學(xué)校發(fā)揮自身重要職責(zé)，在培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的過程中始終要把核心價(jià)值觀當(dāng)作主要的目標(biāo)[3]。

4.6 實(shí)現(xiàn)班級企業(yè)化管理

班級企業(yè)化管理，通過將昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合在一起，創(chuàng)建出一種新型的管理模式。在企業(yè)模式下在班級管理過程中始終堅(jiān)持“定崗”“定人”“定責(zé)”“定薪”四大原則的支持。在模擬化的企業(yè)發(fā)展情境中，學(xué)生自身有著不同的定位，在這種企業(yè)氛圍中學(xué)生可以有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的提升，并培養(yǎng)出良好的、積極向上的價(jià)值觀念。在職業(yè)院校企業(yè)化管理過程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀也會(huì)得到堅(jiān)定的貫徹落實(shí)，有效提升學(xué)校的校園文化軟實(shí)力。在班級企業(yè)化管理過程中融入這方面的內(nèi)容，班級才能成為培育陣地，這對于學(xué)校和學(xué)生發(fā)展來說都十分重要。

4.7 建設(shè)完善的績效考核機(jī)制

對于學(xué)生來說有效的績效考核機(jī)制也是非常有必要的。其中績效考核主要可以分為個(gè)人考核以及部門考核等兩部分，可以和相應(yīng)的班級企業(yè)化管理進(jìn)行配合使用。

績效考核制度以相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想、工作和學(xué)習(xí)等多方面、全方位的考核，鼓勵(lì)學(xué)生開展自我評價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生明辨是非榮辱、端正工作態(tài)度、認(rèn)真履行職責(zé)。而對于學(xué)生綜合素質(zhì)測評來說，績效考核制度更是一種升華，有效提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性。

其中個(gè)人考核主要依據(jù)是學(xué)生日常行為規(guī)范和德育、智育等素質(zhì)拓展學(xué)分評定辦法，也需要注重個(gè)人職責(zé)的履行情況，鼓勵(lì)并獎(jiǎng)賞優(yōu)秀員工。部門考核則分為各部門相應(yīng)活動(dòng)任務(wù)的完成情況，在這種虛擬環(huán)境下，各部門也需要輪流記錄日常班務(wù)的執(zhí)行記錄質(zhì)量。個(gè)人考核和部門考核之間是掛鉤的，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作感。在完善的績效考核制度背景下，學(xué)生的積極性會(huì)得到有效提升，在不斷鍛煉過程中綜合能力尤其是職業(yè)素養(yǎng)會(huì)大大增強(qiáng)。

5 結(jié)語

綜上所述，在預(yù)科生培養(yǎng)過程中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)至關(guān)重要。不斷探索培育新模式、拓展培育新途徑、掌握科學(xué)培育新方法對于整個(gè)培育工作展開來說至關(guān)重要。不同高校都在努力探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的新途徑，但想要實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展職業(yè)院校還有很長的路，希望職業(yè)院校能夠重視培育工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（作者系昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 工作人員）

【參考文獻(xiàn)】

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