構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的策略研究

朱瑜杰

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)是實施美育的重要途徑，同時也是我國基礎(chǔ)教育體系的基礎(chǔ)和重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)方面發(fā)揮著不可小覷的作用與影響。課堂是教師開展美術(shù)活動的主要陣地，要促進美術(shù)學(xué)科功能和作用的發(fā)揮，就必須要以高效課堂教學(xué)為前提和保障。由此可見構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的重要性。本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，從創(chuàng)設(shè)問題情境、重視合作學(xué)習(xí)、注重美術(shù)鑒賞、注重課堂檢測四方面出發(fā)，分析構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的具體措施。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學(xué)美術(shù);高效課堂;策略

高效課堂直接影響著整體教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與能力素養(yǎng)的發(fā)展，所以構(gòu)建高效課堂是廣大教師的基本任務(wù)和目標(biāo)。然而，受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了方法單一、模式落后等問題和不足，直接造成美術(shù)課堂的低效、無效甚至負效。針對這種情況，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)認清教育教學(xué)發(fā)展的形勢和課堂教學(xué)的本質(zhì)，直面課堂中的問題，積極推進課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，以順利實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂教學(xué)氛圍

問題通常是基礎(chǔ)知識的變型和載體，問題的提出能夠形成特定的情境，活躍課堂教學(xué)的氛圍，促進學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)美術(shù)教師需要提高對問題的重視程度，對美術(shù)教材展開全面地分析和研究，掌握其中的重點與難點知識，并結(jié)合學(xué)生認知結(jié)構(gòu)和思維水平來精心設(shè)計問題，以創(chuàng)設(shè)出靈活多變、引人入勝的問題情境，活躍課堂教學(xué)的氛圍，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生探究欲望，促使學(xué)生主動對問題展開思考、分析與探究，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教授《美景我來添》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解不同視角下立體感景物的變化。為了活躍課堂教學(xué)氛圍，筆者圍繞本課的教學(xué)重難點，為學(xué)生們設(shè)置了一些問題，例如：如何添加適當(dāng)?shù)木吧屪髌犯?？讓學(xué)生們通過問題嘗試體驗探究的過程。實際上，對于三年級的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具有了一定的空間感知能力。所以，在筆者提出問題后，并不需要筆者的過多引導(dǎo)，只需要給予學(xué)生們足夠的空間，讓學(xué)生們參與到課堂探究的過程中，并能突破概念的限制，進而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。這樣一來，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍了課堂的教學(xué)氛圍。

二、重視合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

合作學(xué)習(xí)是新課程改革中所強調(diào)和倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式，將其運用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠改善學(xué)生之間的關(guān)系和狀態(tài)，強化學(xué)生的合作意識與能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師需要重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。首先，教師需要依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，來將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確保組內(nèi)成員都有參與和展現(xiàn)自我的機會;其次，教師需要以問題或者任務(wù)為契機，引導(dǎo)學(xué)生主動以小組為單位，展開討論、互動、討論與交流，實現(xiàn)思維互補和互幫互助，收獲理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《素雅的青花瓷》這部分知識時，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解青花瓷的相關(guān)知識以及感受青花瓷的美。為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動。首先，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組6人。小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，觀察討論青花瓷的顏色、組成結(jié)構(gòu)、花紋特點等。通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們討論交流。然后，筆者再根據(jù)任務(wù)的難度給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好地得出結(jié)論。待學(xué)生們得出結(jié)論后，筆者再提供學(xué)生們展示的空間，發(fā)揮學(xué)生們的主體地位。這樣一來，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者通過重視合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

三、注重美術(shù)鑒賞，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生美術(shù)知識靈活運用的歸宿，同時也能促進學(xué)生審美情趣和能力的形成與發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教師需要積極地組織和開展美術(shù)鑒賞活動，提高鑒賞教學(xué)在課堂體系中的比重，體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位。以多媒體設(shè)備來為學(xué)生展示各種美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生對作品中的點、線、面、色彩等進行分析和鑒賞，進而感知和理解美術(shù)作品中蘊藏的情感，產(chǎn)生心靈和藝術(shù)上的共鳴，使學(xué)生能從鑒賞中汲取審美經(jīng)驗，最終實現(xiàn)審美能力的提升，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。

例如，在教授《水墨游戲》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點。為了讓學(xué)生們感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，筆者為學(xué)生們開展了鑒賞活動。首先，筆者展示幾組水墨畫的代表作，讓學(xué)生們進行欣賞，初步感受水墨畫的結(jié)構(gòu)。然后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們對水墨畫進行鑒賞，通過觀察比較，感受到水墨畫輕重快慢的用筆所創(chuàng)造的畫面效果。這樣一來，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者通過注重美術(shù)鑒賞，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，增強了學(xué)生的鑒賞能力。

四、注重課堂檢測，獲取教學(xué)及時信息

課堂檢測是構(gòu)建高效課堂的重要一環(huán)，因為課堂檢測不僅可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還能夠為教師提供即時性的教學(xué)反饋信息。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該提高對課堂檢測的重視，在基礎(chǔ)理論知識講解完成之后，需要引導(dǎo)學(xué)生對整個課堂知識進行梳理、總結(jié)與歸納，并根據(jù)所講解的主要內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況來精心設(shè)計課堂練習(xí)，實現(xiàn)當(dāng)堂檢測。了解學(xué)生對知識的理解與掌握情況，獲取及時的教學(xué)信息，以此為教學(xué)反饋的依據(jù)，并及時對學(xué)生進行查漏和補缺，進而保證美術(shù)高效課堂的構(gòu)建與實施。

例如，在教授《美麗的路燈》這部分知識時，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生們通過有效的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。課程結(jié)束后，筆者根據(jù)本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)置了當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，學(xué)生們制作的路燈結(jié)構(gòu)是否正確，創(chuàng)意是否新穎。通過本次測驗來觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。這樣一來，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者通過注重課堂檢測，獲取教學(xué)及時信息，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是教育教學(xué)一直以來的基本任務(wù)和根本目標(biāo)，隨著新課程改革的推進和實施，構(gòu)建高效課堂變得更重要也更迫切。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們需要把握新課程改革發(fā)展的基本趨勢，提高對課堂教學(xué)的重視程度，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點來展開大膽地思考與探索。通過創(chuàng)設(shè)問題情境、重視合作學(xué)習(xí)、注重美術(shù)鑒賞、注重課堂檢測等策略的運用，來推進美術(shù)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生課堂參與，進而構(gòu)建起小學(xué)美術(shù)高效課堂。

參考文獻：

[1]鄢潔.構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的研究[J].中國校外教育，2019（31）：138-139.

[2]李曉紅.打造小學(xué)美術(shù)高效課堂的策略探析[J].教書育人，2019（19）：60.