基于環(huán)保主題開設(shè)初中地理教學(xué)活動(dòng)

武學(xué)蘭

摘 要：環(huán)境的惡化、資源的缺失促使人們開始具備環(huán)保意識(shí)并付諸實(shí)踐，以自己的力量維護(hù)著生存的家園，保護(hù)著現(xiàn)有的環(huán)境與資源。當(dāng)下，環(huán)保意識(shí)已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)領(lǐng)域，以期讓學(xué)生從小接受環(huán)保意識(shí)，用言行舉止保護(hù)好地球生態(tài)環(huán)境?；诖?，本文以初中地理課程為例，探究環(huán)保理念滲透進(jìn)地理教學(xué)活動(dòng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：環(huán)保理念;初中地理活動(dòng);滲透教學(xué)

環(huán)保理念的思想核心是融入自然、親近自然、展示自然之美。將環(huán)保理念滲透到地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中一方面可以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，順利地完成地理教學(xué)目標(biāo);另一方面也符合社會(huì)主流思想的發(fā)展，提升學(xué)生實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。基于此，筆者結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、明確環(huán)保主題，制定有效教學(xué)計(jì)劃

明確的教學(xué)目標(biāo)是順利實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的前提。有了教學(xué)目標(biāo)，師生就有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力，因此明確環(huán)保主題成為了實(shí)施環(huán)保理念的第一步。此外，制定合適的、具有可操作性的教學(xué)計(jì)劃，將這一教學(xué)主題付諸實(shí)踐，也意義非凡。

如，在學(xué)習(xí)《天氣》這一課內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生具備環(huán)保意識(shí)是本課教學(xué)目標(biāo)之一。為此，筆者制定了一系列教學(xué)計(jì)劃：首先是趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其次是概念傳授環(huán)節(jié)，最終是舉例驗(yàn)證環(huán)節(jié)。具體如下所示：筆者化身“天氣預(yù)報(bào)員”為大家播放了一段未來一周的天氣，吸引了大家的課堂注意力。尤其是筆者播報(bào)某省今明兩天氣溫差高達(dá)12攝氏度時(shí)，同學(xué)們表達(dá)了自己的質(zhì)疑。筆者沒有正面回答同學(xué)們的質(zhì)疑，而是為他們引入了天氣的概念以及對(duì)人類的影響、常用的天氣符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)天氣有了基礎(chǔ)的認(rèn)知。緊接著，筆者為同學(xué)們展示了幾個(gè)極端天氣事件：美國(guó)死亡谷氣溫高達(dá)53.3℃;，俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)出現(xiàn)了史上規(guī)模最大的洪水;中國(guó)上海中暑患者增加，多省氣溫偏高等，加深了學(xué)生對(duì)天氣對(duì)人類生活的影響這一概念，也為環(huán)境保護(hù)敲響了警鐘。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師將環(huán)保意識(shí)作為本課的教學(xué)主題，并圍繞這一主題制定了一系列活動(dòng)，有效地滲透了環(huán)保理念。

二、實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

環(huán)保理念的滲透是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要教師付諸巨大的努力，將理念滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，從一點(diǎn)一滴中影響學(xué)生的思想，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感變化，養(yǎng)成堅(jiān)定的環(huán)保意識(shí)。

如，在學(xué)習(xí)《迅速發(fā)展的工業(yè)》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)播放了自建國(guó)以來，尤其是改革開放之后，我國(guó)工業(yè)取得了舉世矚目的成就：發(fā)展速度較快、工業(yè)體系健全。同時(shí)筆者還為大家播放了我國(guó)工業(yè)對(duì)環(huán)境的污染：廢水排放、廢氣污染、廢渣污染等相關(guān)的視頻，讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)到發(fā)展中伴隨著的傷害。當(dāng)然，筆者還會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們意識(shí)到只有科技的發(fā)展才能更好地保護(hù)自然環(huán)境這一理念。在學(xué)習(xí)《緊缺的水資源》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者為同學(xué)們展示了一份“我國(guó)水資源分布情況圖”，讓同學(xué)們意識(shí)到我國(guó)水資源豐富，但是人均量少，再加上對(duì)水資源污染和浪費(fèi)現(xiàn)象大量存在，讓我國(guó)成為了一個(gè)極度干旱的國(guó)家，旨在讓學(xué)生意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。學(xué)習(xí)《黃土高原——水土流失嚴(yán)重的地區(qū) 》這一課內(nèi)容時(shí)，千溝萬壑、形態(tài)復(fù)雜、水土流失嚴(yán)重的黃土高原給同學(xué)們留下了深刻的印象。此時(shí)，筆者提出了一個(gè)問題：如何有效治理黃土高原的水土流失、風(fēng)沙肆虐等環(huán)境問題？引發(fā)了大家的思考……無論筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)如何，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，值得教師同仁們借鑒。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師明確了環(huán)保理念的滲透是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，并在各種教學(xué)活動(dòng)中滲透了環(huán)保意識(shí)，引發(fā)了學(xué)生的情感變化，深化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，提升環(huán)保實(shí)踐能力

學(xué)生們具備了環(huán)保意識(shí)后，自身素養(yǎng)有了一點(diǎn)的提升。但是筆者認(rèn)為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有將理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，才能深化環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，旨在用實(shí)踐踐行環(huán)保意識(shí)，將意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。

如，在學(xué)習(xí)《總量豐富的自然資源》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者以我國(guó)的優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源為例，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我國(guó)資源的豐富性。無論是為同學(xué)們觀看物產(chǎn)豐富、景色奇幻的海底世界的影視資料，還是參與了“海洋動(dòng)植物識(shí)別會(huì)”活動(dòng)，都增長(zhǎng)了見識(shí)，認(rèn)識(shí)到了海洋對(duì)我國(guó)的價(jià)值。但是筆者認(rèn)為在思想上的環(huán)保不是真正的環(huán)保，需要將環(huán)保意識(shí)落實(shí)到實(shí)處。因此筆者組織了一次“保護(hù)海洋”的宣傳活動(dòng)，即讓同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，各盡所能地宣傳保護(hù)海洋資源和環(huán)境的知識(shí)。這項(xiàng)宣傳活動(dòng)分為校內(nèi)和校外兩個(gè)部分，在校內(nèi)同學(xué)們借助廣播、校內(nèi)信息平臺(tái)、宣傳欄等工具在學(xué)生之間宣傳海洋環(huán)保意識(shí);在校外學(xué)生們舉行了分發(fā)宣傳冊(cè)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和話劇演出等活動(dòng)，用自己的力量為環(huán)保作出了貢獻(xiàn)。無論形式如何，都提升了學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐能力，將環(huán)保意識(shí)落實(shí)到了實(shí)踐中。

綜上，環(huán)境與人類的生活息息相關(guān)，不僅僅指人類的生活依靠大自然的饋贈(zèng)，還指人類對(duì)環(huán)境造成的破壞，因此有必要加強(qiáng)全社會(huì)對(duì)環(huán)保的重視。而筆者認(rèn)為初中生作為社會(huì)中的一員，有責(zé)任也有義務(wù)承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，學(xué)會(huì)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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