淺析中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馬超

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲，是在中華上下五千年歷史上沉淀下來的瑰寶，從古至今，一直發(fā)揮著測(cè)智、益智的作用。研究中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能喚起當(dāng)代人對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，也能為中學(xué)教育做出一份有益補(bǔ)充，提高青少年的邏輯思維能力。本文主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)探究法等研究方法，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。將中國(guó)傳統(tǒng)益智游戲應(yīng)用于學(xué)校教育，是為傳統(tǒng)游戲在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展尋求的新道路，是人們了解古代生活、傳統(tǒng)民俗的新途徑，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容之一，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系的構(gòu)建和文化的傳承創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲;傳統(tǒng)文化;邏輯思維能力

引言

中國(guó)古老的智力游戲和古典益智玩具，本文簡(jiǎn)稱為中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲，如九連環(huán)、七巧板、華容道、魯班鎖、四喜人等等，凝聚了古人的聰明才智，這些游戲?qū)?shù)學(xué)和游戲玩具結(jié)合了起來，涉及了數(shù)學(xué)中的幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、圖論、運(yùn)籌學(xué)等多門學(xué)科，對(duì)于提高玩具品位、開發(fā)思維智力具有獨(dú)特的功能。再給人們帶來樂趣的同時(shí)，也鍛煉著人們手、眼、腦、邏輯思維等多方面的能力。

一、研究緣起和研究意義

中國(guó)是一個(gè)偉大的文明古國(guó)，它為世界數(shù)學(xué)的發(fā)展做出過巨大的貢獻(xiàn)。西方將中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲統(tǒng)稱為“中國(guó)的難題”（chinese puzzle）。

著名英國(guó)皇家協(xié)會(huì)會(huì)員李約瑟博士在《中國(guó)科技史》中，稱七巧板是“東方最古老的消遣品之一”;日本《數(shù)理科學(xué)》雜志將華容道稱為“智力游戲界三大不可思議之一”;國(guó)外稱九連環(huán)為“中國(guó)環(huán)”，稱魯班鎖為“六根刺的刺果謎”。美國(guó)智力大師馬丁·佳德納認(rèn)為西方著名的益智玩具“驢的魔術(shù)”的靈感來自中國(guó)的“四喜人”。由此可見中國(guó)古典益智玩具對(duì)世界的巨大影響和世界對(duì)中國(guó)古典益智玩具的重視。

然而在今天，隨著 5G 時(shí)代的到來，越來越多的年輕人，都沉浸在了形形色色的電子產(chǎn)品中，少了很多動(dòng)手去做的事情，特別是許多中學(xué)生，將幾乎所有的可自由支配時(shí)間都放到了游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天中去，帶來了種種負(fù)面影響。

在這種情況下，必須采取一定的措施，特別是教育方面，可以借助中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲，幫助學(xué)生們樹立正確的游戲觀，因此，研究中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲，及其在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要。讓傳統(tǒng)游戲走進(jìn)校園，讓學(xué)生從中學(xué)時(shí)代就開始接觸，了解游戲的產(chǎn)生以及巧解，感受樂趣，從而讓中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲發(fā)揮其教育功能。

另一方面，黨的十七屆六中全會(huì)《關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》（2011.10）中就指出，“要建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，要全面認(rèn)識(shí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，取其精華、去其糟粕，古為今用、推陳出新，堅(jiān)持保護(hù)利用、普及弘揚(yáng)并重，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想價(jià)值的挖掘和闡發(fā)，維護(hù)民族文化基本元素，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為新時(shí)代鼓舞人民前進(jìn)的精神力量。加強(qiáng)國(guó)家重大文化和自然遺產(chǎn)地、重點(diǎn)文物保護(hù)單位、歷史文化名城名鎮(zhèn)名村保護(hù)建設(shè)，抓好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承。深入挖掘民族傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，廣泛開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育普及活動(dòng)。發(fā)揮國(guó)民教育在文化傳承創(chuàng)新中的基礎(chǔ)性作用，增加優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)研究基地建設(shè)？”中國(guó)古典益智玩具作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，孕育著深厚文化底蘊(yùn)和民族智慧之光，在外國(guó)被稱為“中國(guó)的謎題”。作為中國(guó)人，我們有責(zé)任擔(dān)負(fù)起推廣中國(guó)古典益智玩具，弘揚(yáng)中國(guó)國(guó)粹的使命，積極為中國(guó)古典益智玩具的傳承和發(fā)揚(yáng)盡自己的一份力。

二、益智類游戲簡(jiǎn)介

中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲包括很多，簡(jiǎn)單介紹以下幾種：

（一）七巧板

也稱“七巧圖”，是中國(guó)著名的拼圖玩具。因設(shè)計(jì)科學(xué)，構(gòu)思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是啟發(fā)兒童智慧，所以深受歡迎。傳到國(guó)外后，風(fēng)行世界，號(hào)稱“唐圖”，意即“中國(guó)的圖板”。七巧板經(jīng)過唐元的發(fā)展，到了清代嘉慶年間有“養(yǎng)拙居士”在綜理拼玩實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫成《七巧圖》一書刊行后，其形制乃成定式，即大三角形兩塊、小三角形兩塊、中三角形和正方形、菱形中一塊，合成一個(gè)正方形或一個(gè)長(zhǎng)寬二比一的長(zhǎng)方形。由于這種玩具簡(jiǎn)單到可以由小孩子自己用厚紙板制作，而玩起來的無窮趣味足以使成人為之著迷，所以流傳極廣，北京故宮博物院現(xiàn)存的清朝宮廷玩具中，就有一副盛放在銅盒中的七巧板。

（二）孔明鎖（魯班鎖）

孔明鎖也是中國(guó)傳統(tǒng)的智力玩具，相傳由三國(guó)時(shí)期的諸葛亮發(fā)明。這種三維的拼插玩具內(nèi)部的凹凸部分嚙合，十分巧妙?？酌麈i類玩具比較多，形狀和內(nèi)部的構(gòu)造各不相同，一般都是易拆難裝。拼裝時(shí)需要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（三）九連環(huán)

九連環(huán)起源于古代民間，在明代得到普及，至清代，上至士大夫下至婦孺童叟都喜歡玩九連環(huán)?！都t樓夢(mèng)》第七回中還有一段關(guān)于九連環(huán)的敘述：誰知此時(shí)黛玉不在自己房中，卻在寶玉房中大解九連環(huán)。九連環(huán)被西方認(rèn)為是人類發(fā)明的最?yuàn)W妙的玩具之一，引人之處在于游戲過程中環(huán)環(huán)相扣的連續(xù)性。此玩具是成品九連環(huán)由九個(gè)圓環(huán)和框架組成。此玩具對(duì)開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)手指筋骨均有益處。

（四）華容道

這是一個(gè)由經(jīng)典的故事發(fā)展而成的益智玩具。鹿港“曹瞞兵敗走華容，正與關(guān)公狹路逢。只為當(dāng)初恩義重，放開金鎖走蛟龍”。這首詩(shī)是《三國(guó)演義》里，作者對(duì)赤壁之戰(zhàn)關(guān)公放走曹操的感慨?！叭A容道”這一古老的智力游戲，就取意于這段故事。由于該游戲變化多端，精深莫測(cè)，具有百玩不厭等特點(diǎn)，被稱為世界“智力游戲界的三大不可思議的游戲”之一。

棋子的游戲規(guī)則是：只準(zhǔn)利用 2 個(gè)空平面移動(dòng)，不許把棋子重疊，也不許跨過任何棋子，要想法用最少的步數(shù)把曹操移到出口。只許曹操出去，別的棋子不許出去。本游戲的目的就是通過移動(dòng)各個(gè)棋子，幫助曹操?gòu)某跏嘉恢靡频狡灞P最下方中部。

除了以上介紹的四種，還有雙陸、六博、中國(guó)象棋、圍棋、益智圖等等。

三、研究方法和理論

本文主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)探究法等研究方法，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用展開研究。

首先，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，研究中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲所包含的游戲，以及各個(gè)益智類游戲在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生的影響，構(gòu)建論文框架。

其次通過觀察、訪談等方式，調(diào)查當(dāng)代中學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲的了解程度，了解學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲走進(jìn)校園的感受、意見和建議。

最后，通過實(shí)驗(yàn)探究法，在北京八中·崇德中學(xué)，開設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲社團(tuán)，對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)的分析，解析其在中級(jí)學(xué)校中發(fā)揮的教育作用。

四、案例分析

（一）調(diào)查法

調(diào)查學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲的了解，主要從以下幾個(gè)問題中進(jìn)行：

（1）你聽說過中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲嗎？

（2）你知道有哪些游戲?qū)儆谥袊?guó)傳統(tǒng)益智類游戲嗎？

（3）九連環(huán)、七巧板、中國(guó)象棋等益智類游戲和電子游戲，你會(huì)選擇哪一個(gè)？為什么？

（4）如果在學(xué)校中開設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲的社團(tuán)，你愿意去參加嗎？

（5）如果你以前一直在接觸中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲，你認(rèn)為它對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的幫助？

在調(diào)查的 30 個(gè)學(xué)生中，有接近 26 位同學(xué)都聽說過中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲，并且了解九連環(huán)、中國(guó)象棋、七巧板等等屬于中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲，有一位同學(xué)以

前一直在學(xué)習(xí)圍棋和九連環(huán)，他認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲，對(duì)他在理科方面的學(xué)習(xí)有很大的幫助;28 位同學(xué)在益智類游戲和電子游戲中全部選擇了電子游戲，一個(gè)很重要的原因是，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲的規(guī)則不懂，并且身邊的人都是在玩兒電子游戲;但是 30 位同學(xué)都愿意去參加中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲社團(tuán)。

（二）實(shí)驗(yàn)探究法

在北京八中·崇德中學(xué) 2018 級(jí)（初二年級(jí)）開設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲社團(tuán)，探究中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲在中學(xué)教學(xué)中起到的作用。

整個(gè)社團(tuán)在 2019-2020 學(xué)年第一學(xué)期開展，共 32 名學(xué)生，每周五一節(jié)課，由四位老師分別進(jìn)行授課，共大約 10 節(jié)課，主要教授學(xué)生九連環(huán)前五環(huán)的拆裝、前六環(huán)的拆裝，全部拆裝為選學(xué)。

上課前，簡(jiǎn)單調(diào)查：有一人在之前接觸過九連環(huán)，會(huì)簡(jiǎn)單的幾環(huán)拆裝，其余同學(xué)均不會(huì)。

第一節(jié)以 PPT 形式，講解中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲，為學(xué)生播放中央三套《探索與發(fā)現(xiàn)》中涉及的中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲的視頻，引起學(xué)生的興趣。

第二節(jié)以講解九連環(huán)的拆裝技巧為主，講解完畢后，讓學(xué)生自主探索。

第三節(jié)至第五節(jié)，以講解九連環(huán)前五環(huán)的拆裝為主，教師講解，學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)，動(dòng)手操作。

第六節(jié)至第七節(jié)，以講解九連環(huán)前六環(huán)的拆裝為主，教師講解，學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)，動(dòng)手操作。

第八節(jié)學(xué)生自由拆裝，為后兩節(jié)比賽做準(zhǔn)備。

第九節(jié)學(xué)生先組內(nèi)比賽，8 組第一名進(jìn)行比賽，按時(shí)間分出第一名第二名第三名。

截止到上課結(jié)束，所有學(xué)生均已掌握九連環(huán)前五環(huán)、前六環(huán)的拆拆裝，并且最快的速度，前五環(huán)拆解達(dá)到了 13 秒。經(jīng)學(xué)生反饋，九連環(huán)的拆裝學(xué)習(xí)，給學(xué)習(xí)帶來了一定的幫助，例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠舉一反三，總結(jié)、歸納思路。

結(jié)論：

（1）學(xué)生在了解了九連環(huán)的奧秘之后，產(chǎn)生興趣，很多學(xué)生在課下自己購(gòu)買了九連環(huán)進(jìn)行練習(xí)，可見已經(jīng)分散了學(xué)生放在電子游戲中的時(shí)間，學(xué)生間、家長(zhǎng)間的交流，為中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播做出了貢獻(xiàn)。

（2）中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲幫助部分學(xué)生樹立了正確的游戲觀，通過“玩”、“做”、“思”，在游戲中探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，為自身的學(xué)習(xí)和生活增添了益處。

五、建議

（一）各類學(xué)校能夠讓中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲走進(jìn)課堂

（二）規(guī)范中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲的教育內(nèi)容

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法

六、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲，有著悠久歷史和深厚底蘊(yùn)，是中華文化的瑰寶，研究中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲在教學(xué)中的作用有著重要的意義，既是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，喚起人們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲的重視，也是對(duì)中學(xué)教育的一個(gè)有益補(bǔ)充，提高青少年的邏輯思維能力。

但目前，中國(guó)傳統(tǒng)益智類游戲還有待推廣和發(fā)揚(yáng)，需要各方面的支持。