從生活中來(lái)到生活中去

王彬

摘 要：道德與法治不僅僅是維持國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展的前提與基礎(chǔ)，同樣也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展你的前提與基礎(chǔ)，本文在結(jié)合生活化教學(xué)對(duì)初中道德與法治教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)生活化在初中道德與法治教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行了全面的闡述與分析。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活教學(xué)

引言：

初中道德與法治教學(xué)是保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要途徑，教師在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)采用多種教學(xué)方法逐漸改善了其教學(xué)效果，尤其是近年來(lái)隨著新課程改革的推行，生活化教學(xué)逐漸被運(yùn)用到初中道德與法治教學(xué)之中，并在極大程度上提升了初中道德與法治的教學(xué)效果，對(duì)此本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對(duì)初中道德與法治生活化教學(xué)展開(kāi)了深入的分析。

一、生活化教學(xué)的重要性

初中道德與法治課程設(shè)置的主要目的就是為了幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀與社會(huì)觀，從而使學(xué)生在進(jìn)行各種社會(huì)活動(dòng)時(shí)具備出良好的道德和法治素質(zhì)修養(yǎng)，成為合格的公民。這從側(cè)面也反映了初中道德與法治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間有著十分緊密的聯(lián)系，在初中道德與法治教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)不僅僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠最大程度上讓學(xué)生在生活中提升課堂學(xué)習(xí)效率。

二、初中道德與法治生活化教學(xué)策略

（一）善用生活素材，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著新課程改革的發(fā)展，生活化教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了教師的主要教學(xué)方法之一，并在不同程度上將生活化教學(xué)引入到了課堂教學(xué)之中，為了能夠更好地推動(dòng)生活化教學(xué)的教學(xué)效果，教師在實(shí)際教學(xué)中首先要加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的重視程度，并結(jié)合教材中的內(nèi)容合理的使用生活化素材，將課堂教學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解部編版初中道德與法治《讓友誼之樹(shù)長(zhǎng)青》一顆內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師采集學(xué)生的日常集體照片通過(guò)多媒體教學(xué)工具的方式在課堂中進(jìn)行展示，然后與學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)，并讓學(xué)生指出有哪些同學(xué)是你的特別好的朋友，此時(shí)學(xué)生在友情的感染下會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂的討論之中，并指出照片中自己的好朋友，此時(shí)教師要在充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行抽樣提問(wèn)，并讓學(xué)生談一談兩人之間是如何相識(shí)相知，并列舉一些記憶猶新的事情，然后教師在對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將教材中的教學(xué)內(nèi)容引入到課堂之中，從而讓學(xué)生深入的了解到朋友之間的友誼是需要長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)，在日常交往中要學(xué)會(huì)換位思考，并在交往中懂得尊重他人，只有這樣雙方的友誼小船才能夠到達(dá)更遠(yuǎn)的彼岸。

（二）做好身先垂范，為學(xué)生指明方向

雖然初中生在心理上逐漸走向成熟，具備了一定的獨(dú)立思考能力，但是在初中階段教師對(duì)學(xué)生的影響仍然十分的大，教師的一顰一笑、一舉一動(dòng)都是學(xué)生效仿的對(duì)象，對(duì)此在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做到“以身作則，率先垂范”，從而為學(xué)生指明明確的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而抓緊提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平，并樹(shù)立正確的法治觀念，發(fā)揮榜樣的作用。例如在講解部編版初中道德與法治《堅(jiān)持國(guó)家利益至上》一課內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)前新型肺炎期間美國(guó)政府抹黑中國(guó)，并宣傳中國(guó)是病毒傳染源的謬論，教師除了在網(wǎng)課教學(xué)中對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行辟謠，幫助學(xué)生更好地了解到新型肺炎發(fā)展的事情以及中國(guó)政府在國(guó)內(nèi)以及國(guó)際對(duì)抗新型肺炎疫情所做出的努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立國(guó)家利益至上的觀念。同時(shí)教師在教課之余，還可以通過(guò)微信朋友圈、微博等形式為中國(guó)政府辟謠，讓學(xué)生在教師身上感受到深深的愛(ài)國(guó)情懷。這種“以身作則，率先垂范”的教學(xué)方式，不僅僅能夠感染學(xué)生，同時(shí)也能夠讓學(xué)生明確的認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益至上，最終逐漸提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（三）力爭(zhēng)多管齊下，教學(xué)無(wú)處不在

由于課堂教學(xué)受到教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容等多方面因素的限制，初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)完美達(dá)成存在相當(dāng)?shù)睦щy，對(duì)此為了能夠更好地提升初中學(xué)生的思想道德與法治素質(zhì)，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)無(wú)處不在，盡最大可能將學(xué)生的碎片化時(shí)間成為提升學(xué)生道德與法治素質(zhì)的保障。例如初中道德與法治教學(xué)引入到生活教學(xué)之中，引入更多的生活化場(chǎng)景，建立學(xué)生課后的自我監(jiān)督與反饋，并讓學(xué)生對(duì)自己或者其他同學(xué)的行為以及言語(yǔ)進(jìn)行監(jiān)督，并在下一節(jié)課中抽出部分時(shí)間進(jìn)行討論分析。在實(shí)行這一教學(xué)方式時(shí)，需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)以正面案例為主，負(fù)面案例為輔，并對(duì)負(fù)面案例中的學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的疏導(dǎo)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自身的行為、言語(yǔ)問(wèn)題，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使此種教學(xué)方法流于形式。

三、結(jié)論

總而言之，初中道德與法治課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，想要提升其教學(xué)效果，教師在教學(xué)中不僅僅要以身作則，還要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的道德與法治素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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