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    論提高初中數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)效率的方法

    2020-10-21 13:54:36馬友萍
    大眾科學(xué)·上旬 2020年4期
    關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)

    馬友萍

    摘 要:隨著新課標(biāo)改革的不斷深入,現(xiàn)代化的教學(xué)進(jìn)入高速發(fā)展的時(shí)期,給各個(gè)學(xué)科帶來(lái)了突破性的改變,數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)也深受其影響?,F(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),這就需要教師完善教學(xué)環(huán)節(jié),重視課堂導(dǎo)入,在課堂開始就引起學(xué)生的注意力,還要改善教學(xué),將課堂的時(shí)間交給學(xué)生,學(xué)生能夠在課堂中自由學(xué)習(xí),掌握主動(dòng)權(quán)。同時(shí),教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),讓不同特點(diǎn)的學(xué)生集中起來(lái)克服困難,能夠高效完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

    關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);完善教學(xué);改善教學(xué);合作學(xué)習(xí)

    在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中,學(xué)生受到課堂環(huán)境的影響,表現(xiàn)不夠積極,且教師長(zhǎng)期占據(jù)課堂的大部分時(shí)間,學(xué)生的課堂參與感不強(qiáng),以致于學(xué)生產(chǎn)生一種為教師而學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤思想。針對(duì)這種情況,數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變思維,在科學(xué)教育理念的前提下改革教學(xué),重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),將學(xué)生的注意力牢牢吸引到課堂中,還要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,確立學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到其中,從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

    一、完善教學(xué)環(huán)節(jié),做好課堂導(dǎo)入工作

    完整的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生有充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中。但是在以往的課堂中,教師受到應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響,常常忽略導(dǎo)入環(huán)節(jié),在課堂一開始就開門見山給學(xué)生灌輸知識(shí),學(xué)生缺乏思維轉(zhuǎn)化的時(shí)間,也就直接導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力不集中。鑒于此,數(shù)學(xué)教師要完善教學(xué)環(huán)節(jié),做好課堂導(dǎo)入工作,幫助學(xué)生完成有課間到課內(nèi)學(xué)習(xí)思維的過(guò)渡,從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

    例如,在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》時(shí),教師可以完善教學(xué)環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在課堂開始,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,我們來(lái)看一下這一組圖片,大家都發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢?”說(shuō)完我給學(xué)生展示軸對(duì)稱圖形,學(xué)生在觀察一段時(shí)間后說(shuō):“這些圖片左右兩邊的圖案一致?!蔽覍?duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)予以贊揚(yáng),順勢(shì)引入了軸對(duì)稱的知識(shí),取得了良好的教學(xué)效果。這樣,通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì),在課堂開始就牢牢將學(xué)生的注意力吸引到課堂中,學(xué)生專心致志投入到課堂中學(xué)習(xí),有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

    二、改善傳統(tǒng)教學(xué),讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)

    在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中,教師長(zhǎng)期以來(lái)一直占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)聽講的狀態(tài),學(xué)生的課堂參與感不強(qiáng),抑制了他們的學(xué)習(xí)積極性和健康的成長(zhǎng)。對(duì)此,數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改善數(shù)學(xué)教學(xué),將課堂的時(shí)間交予學(xué)生,讓他們自由的學(xué)習(xí)和探索知識(shí),學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可以加深對(duì)知識(shí)的理解,從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

    例如,在學(xué)習(xí)《平行線及其判定》時(shí),教師可以讓學(xué)生自由學(xué)習(xí),改善傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)。在課堂開始,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們對(duì)平行線有了簡(jiǎn)單的了解,那么在什么情況下線與線之間才會(huì)平行呢?接下來(lái)就請(qǐng)大家通過(guò)學(xué)習(xí)探究一下吧。”我講完后將課堂的時(shí)間交給學(xué)生,學(xué)生開始自主探究教材中的內(nèi)容,學(xué)生自由發(fā)揮對(duì)這部分知識(shí)有了更深的見解。這樣,通過(guò)在課堂中改善傳統(tǒng)的教學(xué),轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,將課堂的時(shí)間交給學(xué)生自由學(xué)習(xí),學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

    三、組織合作學(xué)習(xí),營(yíng)造現(xiàn)代化的氛圍

    現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂更加開放,教學(xué)方式也更為靈活,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在新課改的背景下,數(shù)學(xué)的教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解不同,有部分學(xué)生無(wú)法獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是必要的,將不同水平的學(xué)生劃分到一個(gè)小組中,學(xué)生之間可以互幫互助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),且沒(méi)有教師的束縛,學(xué)生可以暢所欲言,營(yíng)造出現(xiàn)代化課堂的氛圍,從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

    例如,在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)與一元二次方程》時(shí),可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生在課堂中的積極性,營(yíng)造出現(xiàn)代化的課堂氛圍。在課堂開始,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,今天這節(jié)課的內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)難度,請(qǐng)大家以小組合作的形式共同完成吧,接下來(lái)就把時(shí)間交給大家?!睂W(xué)生開始在課堂中合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮各自的特長(zhǎng),齊心協(xié)力克服了過(guò)程中遇到的各種難題。同時(shí),小組中成績(jī)較好的學(xué)生還可以輔助學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生完成學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。這樣,通過(guò)在課堂中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中高效完成了學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),不同水平的學(xué)生互幫互助,實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步,從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

    總之,初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)施改變,需要教師以開闊的心態(tài)改革課堂,完善教學(xué)環(huán)節(jié),改善課堂教學(xué),確立學(xué)生在課堂的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,還可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)可以事半功倍,在其他學(xué)生的啟發(fā)下加深對(duì)知識(shí)的理解,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

    參考文獻(xiàn):

    [1]馬建華.探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育,2017(35):47.

    [2]朱孟桂.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略分析[J].中國(guó)校外教育,2017(S1):285.

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