高中化學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)策略應(yīng)用探究

徐心悅

摘 要：金融二十一世紀(jì)以來，我國新課改的不斷深入推進，教師只有緊跟改革的步伐，不斷探索新的教學(xué)模式才能有效對教學(xué)質(zhì)量、效率予以提升。而化學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科，需要學(xué)生掌握的公式定理也比較多，學(xué)生面對這樣的情形，很容易產(chǎn)生畏學(xué)、甚至是厭學(xué)的心理，而將生活化教學(xué)模式運用到教學(xué)中，就能將一些抽象、枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中看到的現(xiàn)象或是動手實踐就能明白的，這樣學(xué)生更容易對化學(xué)知識進行理解并掌握?；诖吮疚氖紫确治隽烁咧谢瘜W(xué)教學(xué)運用生活中教學(xué)模式的意義，然后著重探討了生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的運用措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)生活化;實施路徑

引言

化學(xué)是與生活息息相關(guān)的教學(xué)課程，是一門自然科學(xué)，在日常生活中，我們穿的衣服、吃的食物、用的材料等吃穿住行生活必須物都會涉及化學(xué)，通過化學(xué)技術(shù)可以完成生活中的很多事情。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該將生活中的事例加入內(nèi)容知識中，運用學(xué)生感興趣的話題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的學(xué)習(xí)注意力，達到提高他們的化學(xué)素養(yǎng)，從此愛上化學(xué)這門課程的目的。將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生更容易理解知識，也可以在生活中靈活運用所學(xué)知識。

1、生活化教學(xué)策略的內(nèi)涵

1.1生活化教學(xué)策略需啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活

生活化教學(xué)的核心是將生活化理念引入到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去，但若學(xué)生本身就缺少觀察生活的興趣或是由于家庭的嬌生慣養(yǎng)而存在常識缺失或?qū)嵺`能力較弱，那么即便教師詳盡地介紹了生活當(dāng)中的應(yīng)用化學(xué)知識的案例，學(xué)生也很難獲得直觀的感受。因此在化學(xué)教學(xué)中啟用生活化教學(xué)策略，首先需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的場景，鼓勵其走出課堂，通過對生活的觀察和動手實踐，將所學(xué)知識活用到生活當(dāng)中，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感，提升學(xué)習(xí)的積極性。而不應(yīng)當(dāng)采取灌輸式的教學(xué)方法，那樣即便學(xué)生靠著死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)在短時間內(nèi)記住了相關(guān)的知識，但由于缺乏深入的理解，難以轉(zhuǎn)化為其自身的技能。

1.2教學(xué)生活化要關(guān)照學(xué)生的生活體驗

在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生要有主觀能動性，將自己的大腦充分地調(diào)動起來，只有這樣才會在學(xué)習(xí)上取得真正的效率。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師處于主角的位置，而學(xué)生處于配角的位置，老師講解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生只需要聽就可以了，這樣的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識，只是被動地接受老師傳授的知識?，F(xiàn)代教學(xué)課堂上是老師與學(xué)生相互之間以交流合作的方式來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于主體地位，老師在整個過程中引導(dǎo)學(xué)生，通過他們感興趣的話題來引導(dǎo)所要學(xué)習(xí)的理論知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達到優(yōu)化教學(xué)方式的目的。

2、高中化學(xué)教學(xué)生活化的實施路徑

2.1教學(xué)方式生活化

老師在教學(xué)的過程中針對教學(xué)內(nèi)容要選擇合理的教學(xué)方式，并且要適合學(xué)生，過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容，所以老師要選擇新穎的教學(xué)方式，來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們通過自主或同學(xué)之間相互合作來學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)的課本教材中，有很多知識都是可以通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全掌握的，在自主學(xué)習(xí)的過程中，老師可以進行引導(dǎo)，幫助他們進行自主學(xué)習(xí)。在遇到問題需要討論時，老師可以根據(jù)學(xué)生數(shù)量進行分組，以小組的形式進行討論，明確各組的分工任務(wù)來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在合作的過程中，可以培育學(xué)生的合作意識，為其以后在社會工作、生活中奠定良好基礎(chǔ)。化學(xué)是一門與生活緊密相關(guān)的學(xué)科，會有很多的實驗性問題，通過實驗可以產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，這是學(xué)生可以實際看得到的，通過實驗得到理論，也是學(xué)生很感興趣的學(xué)習(xí)方式。

2.2互動化

生活化教學(xué)策略將學(xué)生放在主體位置上，鼓勵學(xué)生的自主參與。因此一方面鼓勵學(xué)生參與日常生活的實踐，并通過教師與家長、家長與學(xué)生以及教師與學(xué)生之間的互動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并找到問題的解決方式。另一方面，教師可在課堂環(huán)境中創(chuàng)設(shè)生活化的場景，通過學(xué)生之間的通力合作完成教師所布置的任務(wù)，并且由學(xué)生之間通過討論獲得結(jié)論，由教師進行點評和指導(dǎo)補充。無論是哪種方式，學(xué)生通過自己的親身體驗所獲得的知識和成長，往往可以記憶更加深刻，學(xué)習(xí)效率更加突出。

2.3在課程導(dǎo)入中的運用

基于目前大多數(shù)教師在化學(xué)課堂中采用傳統(tǒng)課程教學(xué)方法的情況，導(dǎo)致課堂過于枯燥和乏味，無法促進學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，并且無法引發(fā)學(xué)生與教師在情感上實現(xiàn)共鳴，化學(xué)課程教學(xué)效果不好?；瘜W(xué)作為一門與生活相關(guān)的課程，為了強化學(xué)生對課程知識點的進一步理解，需要將生活化現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)中去，保證課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活能夠建立緊密的聯(lián)系，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程，能夠感受到化學(xué)課程的魅力。但是需要注意的是，在引入生活化教學(xué)方法后，教師應(yīng)讓學(xué)生感受到化學(xué)課程的魅力，將課程知識作為化學(xué)教學(xué)工作的基礎(chǔ)，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，打破課程教學(xué)知識的限制，對一些抽象及單調(diào)的化學(xué)知識進行改造，將生活中的內(nèi)容及相關(guān)的信息轉(zhuǎn)化為化學(xué)教學(xué)中的重要素材，確保抽象的化學(xué)知識能夠更具趣味化、具體化及形象化，以促進學(xué)生求知欲望的提升，促進學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性，提升化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

通過上文的分析可知，化學(xué)與我們的日常生活是緊密相連的，將生活教學(xué)模式運用到化學(xué)課堂教學(xué)中，既符合新課改的要求，也是今后教育改革的發(fā)展方向。因而，化學(xué)教師要聯(lián)系實際生活進行教學(xué)、創(chuàng)設(shè)生活化的情境、用化學(xué)知識對學(xué)生生活中的疑問予以解決以及糾正生活中的誤區(qū)，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，從而提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量、效率，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

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