有效提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法研究

張強(qiáng)

摘 要：六年級(jí)小學(xué)生需要將小學(xué)階段的所有知識(shí)、技能進(jìn)行綜合，教師必須突破教學(xué)的難題，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就針對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，給出了幾點(diǎn)個(gè)人的建議，分別是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分層;解題方法的培養(yǎng);做好復(fù)習(xí)工作。還望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;知識(shí)結(jié)構(gòu);解題方法;復(fù)習(xí)

對(duì)于一位奮斗在教學(xué)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，提高教學(xué)質(zhì)量是一種永恒的追求，只有我們還在教學(xué)的崗位上，就需要時(shí)刻思索這一問(wèn)題。六年級(jí)是一個(gè)特殊的時(shí)期，既是對(duì)小學(xué)整個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，也影響著他們接觸更深層次的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任是重大的，我們必須不斷反思、不斷改進(jìn)，不斷探究更好的教學(xué)方法和培養(yǎng)方式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分層

六年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)具備了一定的難度，而且我們不僅僅要學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且還要不時(shí)的進(jìn)行回顧，將現(xiàn)在的知識(shí)和之前的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架。在這樣一個(gè)過(guò)程中，一些知識(shí)點(diǎn)難免混淆。為了將知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別清晰的展示，降低一些重點(diǎn)知識(shí)的理解難度，教師有必要將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分層。

一位教師在進(jìn)行“百分比”的教學(xué)時(shí)，教學(xué)完畢，為了測(cè)試學(xué)生的掌握情況，當(dāng)堂出了這樣一道題：據(jù)新聞報(bào)道，我國(guó)國(guó)家銀行擬加收15%的利息稅，這樣做好嗎？如果下調(diào)15%的利率怎么樣？”這個(gè)問(wèn)題涉及到一些金融方面的知識(shí)，學(xué)生乍一聽(tīng)可能不明白，但這也正好能激發(fā)他們的好奇心，并曉得數(shù)學(xué)在生活中的重要性，因?yàn)槭且坏勒n外的習(xí)題，學(xué)生并不一定需要學(xué)會(huì)。這樣一來(lái)，就使學(xué)生卸掉了負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以繼續(xù)追問(wèn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生。

二、解題方法的培養(yǎng)

六年級(jí)的應(yīng)用題不乏有一些比較難的題目，但其中所涉及的數(shù)學(xué)思想，或者說(shuō)是解題方法其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，只要掌握了一定的解題的方法就會(huì)變得容易很多。在小學(xué)階段，最常用的有有圖解法和設(shè)變量法。

例如，一個(gè)農(nóng)夫有一片屬于自己的果園，其中栽種著兩種果樹(shù)，分別是桃樹(shù)和杏樹(shù)，兩種數(shù)一共有450棵。其中桃樹(shù)只占總顆數(shù)的三分之一。后來(lái)，農(nóng)村又開(kāi)墾了一小片地，又種上了一些桃樹(shù)，現(xiàn)在桃樹(shù)就占總棵樹(shù)的五分之二，問(wèn)：現(xiàn)在總共有多少棵桃樹(shù)？在解決這道題時(shí)，就可以運(yùn)用設(shè)變量法。設(shè)又種了x棵蘋(píng)果樹(shù)，根據(jù)已知的條件，可列方程式（450+x）×2/5=450×1/3+x，然后就在簡(jiǎn)單不過(guò)的計(jì)算，最可以得出x=50。得出了這個(gè)數(shù)，總共有多少課杏樹(shù)也就不難了。

再比如，行程應(yīng)用題的題目一般都很冗長(zhǎng)，并且有的題目還故意敘述的很別扭，當(dāng)學(xué)生初看到應(yīng)用題的題目時(shí)，往往會(huì)心情煩亂，無(wú)從下手。但只要一畫(huà)出相應(yīng)的線(xiàn)段圖，學(xué)生就能很快的明白題意，特別是在解一些比較復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)，線(xiàn)段圖就顯示出了重要作用，能使學(xué)生很快的從題目中理解題意，分析出數(shù)量關(guān)系。其實(shí)，行程應(yīng)用題和線(xiàn)段圖的聯(lián)系最為緊密。將行駛的路程（路線(xiàn)）畫(huà)成一條線(xiàn)段顯得很合理、自然，學(xué)生能輕松學(xué)會(huì)，合理運(yùn)用。教師要從中低年級(jí)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生會(huì)畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)解行程應(yīng)用題，如果能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，熟練的畫(huà)出每一題的線(xiàn)段圖，那么學(xué)生一定能很好的掌握解答行程應(yīng)用題的方法。

三、做好復(fù)習(xí)工作

復(fù)習(xí)是教學(xué)中的重要組成部分，其內(nèi)容、形式、方法都與新授課有所不同，在六年級(jí)的教學(xué)中，復(fù)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的工作。復(fù)習(xí)的目的，是幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。然而數(shù)學(xué)課本大多都是圖片和例題，沒(méi)有類(lèi)似文科的重點(diǎn)總結(jié)，但這并不代表沒(méi)有重點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)思維導(dǎo)圖，能有效解決這個(gè)問(wèn)題。

復(fù)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)每單元的知識(shí)進(jìn)行整理，形成知識(shí)樹(shù)。很多知識(shí)表面看起來(lái)毫不相干，其實(shí)存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，把它們聯(lián)系在一起的是“數(shù)學(xué)思想和方法”。通過(guò)融入思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以從散雜、片斷的機(jī)械學(xué)習(xí)變?yōu)橛幸饬x的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。在做思維導(dǎo)圖中，我們不僅關(guān)注知識(shí)形成的最終結(jié)果，更重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鼓勵(lì)他們用圖、表等多種形式把對(duì)知識(shí)的理解表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生與已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)體系。這樣，孩子們通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)將獲得更全面、更豐富的知識(shí)、積累更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與方法，從而有效促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)整理分析，老師還可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的頒獎(jiǎng)，對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表彰，以此鼓勵(lì)更多的同學(xué)投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)中。

總而言之，小學(xué)六年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要著重學(xué)生能力的培養(yǎng)，像知識(shí)結(jié)構(gòu)、解題能力、數(shù)學(xué)思想和方法等。筆者以上所言?xún)H是根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐得出的認(rèn)知，尚不足以完全概括小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，希望諸位教師能夠在教學(xué)中不斷探索，不斷反思，努力提高教學(xué)有效性，努力促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

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