“音樂(lè)+語(yǔ)文”，這樣的課堂很精彩

秦雯

【摘? 要】? 隨著時(shí)代的發(fā)展、教育的改革創(chuàng)新，如何提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量是目前教師必須進(jìn)行思考的重點(diǎn)?！耙魳?lè)+語(yǔ)文”這一教學(xué)方式充分利用了音樂(lè)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以打破原有傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥和沉悶，還能在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 語(yǔ)文;音樂(lè)教學(xué);語(yǔ)感語(yǔ)文能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在閱讀和感知文章時(shí)需從整體出發(fā)，才能更好地理解課文，因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中教師的引導(dǎo)尤為重要。教師可以運(yùn)用音樂(lè)，結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，定制出科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方案，實(shí)施更具針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高語(yǔ)文水平，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、巧用音樂(lè)，融入語(yǔ)文閱讀課堂

音樂(lè)不僅能豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，還能創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的形式，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。將音樂(lè)與新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行結(jié)合可以讓音樂(lè)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的效用發(fā)揮到更大，即使學(xué)生在音樂(lè)中愉悅地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地進(jìn)步，增強(qiáng)語(yǔ)文語(yǔ)感，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力。

如教師在教學(xué)二年級(jí)第四單元的《母親的恩情》這一課時(shí)，可聯(lián)想到課文與音樂(lè)相關(guān)的連接點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)的激發(fā)和引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文的課堂閱讀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠逐漸習(xí)慣在音樂(lè)渲染下的語(yǔ)文課堂，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提升語(yǔ)感和閱讀能力。在音樂(lè)營(yíng)造的教學(xué)氛圍之下，教師可以首先提出相應(yīng)的問(wèn)題，用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去整體閱讀和感知課文，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中從文章中找出問(wèn)題的答案，加深對(duì)課文的理解程度。之后，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放《常回家看看》這首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，結(jié)合課文進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步催生學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠更加深刻地感受到父母親情的偉大，引起學(xué)生的感情共鳴，將音樂(lè)的教學(xué)效用發(fā)揮到最大。此外，教師還可以適當(dāng)插入一些歌頌?zāi)笎鄣那?，讓課堂氛圍達(dá)到高點(diǎn)。

二、巧用音樂(lè)設(shè)計(jì)課堂，抒發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言情感

情感是人天生具有的、最本質(zhì)的、隱藏最深的力量。音樂(lè)在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用很大程度上促進(jìn)著教學(xué)工作的開展，音樂(lè)結(jié)合教材能更好地將學(xué)生深藏在內(nèi)心深處的情感激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

以小學(xué)二年級(jí)《沉香救母》這篇課文為例，課前教師為同學(xué)們播放關(guān)于母愛的音樂(lè)《偉大的母親》，并向?qū)W生提問(wèn)關(guān)于歌曲的內(nèi)容?！巴瑢W(xué)們，這首歌的主題是什么呢？我們?yōu)槭裁匆桧災(zāi)笎勰?？”歌曲的引入能助力教師奠定本?jié)課的主題，提問(wèn)的方式幫助學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！澳悄銈儗W(xué)過(guò)關(guān)于歌頌、感恩母愛的故事嗎？今天我們就從這首動(dòng)聽的歌曲走進(jìn)母愛的世界，學(xué)習(xí)《沉香救母》這篇課文?！备枨谡n堂中的出現(xiàn)，成為教師幫助學(xué)生抓住主題的工具，學(xué)生聽歌的過(guò)程不僅能夠跟隨音樂(lè)的旋律思考本文的主題，還能夠在音樂(lè)中激發(fā)對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，深刻且準(zhǔn)確地把握文章的情感。在學(xué)習(xí)完課文以后，教師再次借助音樂(lè)回扣主題：“同學(xué)們，我們已學(xué)完這篇課文，讓我們?cè)俾犚槐楦枨?，思考我提出的?wèn)題，通過(guò)這個(gè)故事，你對(duì)母愛有什么新的理解嗎？我們應(yīng)該作何行動(dòng)？”在重新播放音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生在旋律中思考，音樂(lè)的氛圍渲染與作者的情感交融，有利于學(xué)生把握課文的主題，能對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)。

三、巧用音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的情感能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將學(xué)生帶入課文構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境中，才能使學(xué)生更加切身感受文章作者的真實(shí)感情，增強(qiáng)情感能力。將音樂(lè)融入語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的情感能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還具有引導(dǎo)作用，有助于教師接下來(lái)科學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)策略。

教師可以將音樂(lè)作為學(xué)生情感的催化劑，結(jié)合課文深度挖掘?qū)W生隱藏在內(nèi)心深處的情感，從而使“音樂(lè)+語(yǔ)文”的課堂變得更加精彩。如，教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的《但愿人長(zhǎng)久》這一課時(shí)，教師在學(xué)生初讀課文的過(guò)程中可以播放《但愿人長(zhǎng)久》這首歌來(lái)幫助學(xué)生理解和感知課文?！巴瑢W(xué)們，在講課之前先聽一首歌曲，在聽歌的過(guò)程中想一想這首歌表達(dá)了什么樣的情感？”學(xué)生帶著問(wèn)題聽歌，能在教師的引導(dǎo)下把握歌曲的主題，在音樂(lè)的氛圍之下感受歌曲的情感，奠定課堂的感情基調(diào)。歌曲播放完以后，教師邀請(qǐng)學(xué)生就歌曲主題進(jìn)行討論，在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中引出課文的主題，從而使得音樂(lè)與主題相互呼應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)文章主題的情感把握，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于教師引導(dǎo)學(xué)生正確思考作者的情感態(tài)度，使學(xué)生內(nèi)心的情感得以激發(fā)出來(lái)，有效地引起學(xué)生與作者之間的情感共鳴，使學(xué)生能夠在音樂(lè)的影響和熏陶之下，引發(fā)聯(lián)想和想象，更好地去體驗(yàn)和感受文章中的情感，實(shí)現(xiàn)情感能力的提升、教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、巧用音樂(lè)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

每一篇課文都有著獨(dú)特的意境和內(nèi)涵。教師可以以音樂(lè)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，運(yùn)用音樂(lè)營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生邊聽音樂(lè)邊進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

以五年級(jí)上冊(cè)第六單元的《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇文章的教學(xué)為例，為了使學(xué)生的愛國(guó)情懷達(dá)到最高，充分地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈和殘酷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Γ谡綄W(xué)習(xí)完這篇課文之后，教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為這篇文章在歌頌什么呢？然后教師通過(guò)多媒體播放《建國(guó)大業(yè)》的影視片段。由于歌曲的主題與文章的主題具有一致性，影視的呈現(xiàn)方式能夠幫助學(xué)生變文字的抽象為視覺(jué)的形象，在歌曲播放的過(guò)程中觀看革命先烈為祖國(guó)奉獻(xiàn)青春與熱血的精神能夠幫助學(xué)生樹立濃厚的愛國(guó)情感。在播放完成以后，教師要求同學(xué)們進(jìn)行問(wèn)題的討論，文章的學(xué)習(xí)和音樂(lè)的渲染能夠幫助學(xué)生更深刻地感受到文中所描繪的壯烈景象，深入體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的所感所想。學(xué)生在課后進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)延伸和拓展，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)?zāi)芰Φ脑鰪?qiáng)。運(yùn)用音樂(lè)來(lái)營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感發(fā)展，使學(xué)生在這種潛移默化中逐漸提高自身的語(yǔ)文綜合實(shí)力，為今后更深入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入音樂(lè)，對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)氛圍的營(yíng)造具有重要的作用。音樂(lè)可以幫助學(xué)生抒發(fā)情感，在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生情感的認(rèn)知和共鳴，便于教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生可以集中注意力，一心一意地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)“音樂(lè)+語(yǔ)文”的高效教學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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【備注：本文系南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度陶研專項(xiàng)課題（課題編號(hào)：XZ2018020）階段性成果】