如何上活高中歷史課

斯秋多吉

摘要：歷史學科本身是內涵豐富，極富有探究性的一門學科，可因為傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多學生認為歷史課只需要死記硬背就行了。所以感覺學起來費勁。如何上活高中歷史課，讓學生學得輕松，學得有勁，就成了我們目前急需解決的問題。

關鍵詞：高中歷史;系統(tǒng);聯(lián)系

培根曾說“讀史可以使人明智”，學習歷史不僅可以使人明智，還能開闊我們的視野，培養(yǎng)我們的思維，啟迪我們的智慧，讓我們少犯錯誤。因為歷史是一門內涵豐富的學科，它具有一定的發(fā)展規(guī)律，可以給我們的現(xiàn)代社會發(fā)展以借鑒，有許多值得我們探究的地方。但是，我們的許多學生卻認為歷史難學，也難記，興趣不高，老師教學也面臨著許多困難，自然學習的效率也不高。面對這種現(xiàn)狀，如何上好高中歷史課，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率就成了我們急需解決的問題。通過多年的教學實踐與探索，我認為我們可以從以下幾方面去做：

一、培養(yǎng)學生正確的歷史觀

歷史這門學科，雖然學生們在初中已經學過了，但是他們學習歷史時大多數(shù)人只是按照老師的授課節(jié)奏走，自己并沒有一個正確的歷史觀，沒有一個整體的意識。通常是只見部分，不見整體。因為這種意識，所以他們學習的歷史沒有一個完整的脈絡，不能進行多方面的聯(lián)系。我們如果想要學生學得靈活，學得輕松，就要在一開始就培養(yǎng)正確的歷史觀：無論看什么歷史問題，都不能單純地從某個歷史階段去看，必須要從多個角度多個階段去看，這樣才能得出更加全面的看法。因此，我們學習中國歷史可以根據(jù)目錄先把整個中國的歷史的進程弄清楚，學習世界歷史也可以用同樣的方法。先讓學生在腦中有了一個歷史的脈絡，在具體的各個章節(jié)的學習中，才能高屋建瓴地看問題。

二、改變傳統(tǒng)教學方式

盡管我們的素質教育已經提倡了多年，在目前家長看重分數(shù)，學校需要成績的形式下，許多教師還是會選擇最為傳統(tǒng)的方式教學——老師講，學生記;老師說，學生背。這種用時間堆出來的學習方式，在過去的歷史學習中，似乎在考試中還是有效的，可是在今天這個瞬息萬變，不斷改革的形式下，已經不適應了。因為現(xiàn)在的形式無論是進一步的學習還是高考，都要求我們的學生不僅是記得那些歷史知識，還要能靈活地理解與運用。如果做不到這一點，那就是開卷考試也可能找不到答案。因此，要適應當今的教育形式，我們必須要改變傳統(tǒng)的教學方式，在教學中，尊重學生的主體地位，充分激發(fā)他們的學習與探究興趣，積極思考，學得更加靈活，也更加高效。那我們要如何改變呢？

1、變“老師講學生聽”為“老師引導學生探索”

傳統(tǒng)教學中的“老師講學生聽”，只是把學生當成教育的對象，而并沒有把他們當成教育的主體，也沒有擺正自己引導者的角色，而是認為自己才是教育的主體。既然這樣，學生在課堂下，也就會有“你講你的，我做我的”想法，認為聽不聽、學不學完全是他們的自由。如果我們能尊重他們的主體地位，通過設置情境或問題來引導他們去思考，并尊重他們的想法，適當進行引導，那么他們就會覺得學習歷史是他們自己的事，需要他們主動去探究，而且還能從中收獲成就感，這就可以進一步激發(fā)他們的探究興趣。比如，教學“春秋戰(zhàn)國文化”部分的百家爭鳴的這一問題時，我們就讓學生根據(jù)所學的知識來思考分析它產生的原因以及歷史影響。我提前一節(jié)課給學生布置好了這個問題，讓他們下來去收集材料，可以查書籍，也可以上網搜資料。經過他們的認真準備，然后讓他們在課堂上進行討論，最后總結。剛開始，我還擔心他們可能做得不好，沒有想到他們做得特別認真，不僅從經濟上分析是因為井田制度的崩潰，而產生了土地私有化，使當時的經濟得到了很大程度的發(fā)展，產生了“士”這個有閑階層;還分析了當時周王室的衰微——“天子失官，學在四夷”，打破了“學在官府”的局面，使原有貴族壟斷的文化學術向社會下層擴散，各國想要稱王稱霸的政治需求也使得他們對“士”的重用;還分析了當時經濟的發(fā)展也使得科技得到了很大的發(fā)展，于是出現(xiàn)了較高的科技水平，提高了人們的認識。

2、多學科相聯(lián)系

歷史本來就是一個內容豐富的學科，它包含天文、地理、語文等多學科知識，我們在教學時，要充分激發(fā)學生的探究興趣，可以多學科相聯(lián)系，用其他學科的知識來調動他們的探究興趣。如“新文化運動”一課，對于生活在民主時代的學生而言，很難理解新文化運動時期封建社會的專制與黑暗。于是借助巴金《家》的故事情節(jié)，通過覺新結婚，當家作主，瑞玨之死，覺民離家出走幾個故事來讓學生進行探討，讓他們認識到新文化運動的必要性。這樣的教學，比我們單純地講解歷史知識要好了很多。如果我們能夠在歷史教學中引入其他學科的知識，還會讓學生對老師產生一種信服感。俗話說“親其師，信其道”，有了這樣的基礎，他們的積極性也會更高。

3、運用多媒體手段

高中學生雖然已經有了較強的抽象思維能力，但喜歡并且愿意接受更生動形象的事物也是我們的所有的特點。如果我們在教學中，能夠結合教學內容，引入多媒體教學手段，用色彩鮮艷的畫面、新穎的視角來講述我們的歷史，教學的效果更佳。比如，在教學《新民主主義革命》時，講到紅軍的長征這部分內容，為了讓學生對這部分知識有一個深刻的認識，我不僅推薦他們課前去重溫經典《紅星照耀中國》，還剪輯了電影《長征》里的一些視頻，幫助學生去了解這段歷史，認識其原因、起止時間、結束的標志及其深遠的意義。有了視覺、聽覺的輔助，學生的學習效果得到了很大的增強。

4、教會學生做總結

學習歷史，必須要有一個整體的意識，要具有這種意識，我們還要教會學生做總結。每學完一個章節(jié)，我除了要求學生按時去復習外，還要求他們做好總結——畫思維導圖，就是把整個章節(jié)的部分用一個導圖呈現(xiàn)出來，這樣就相當于梳理了這部分內容的條理，記住了主干部分，復習時，在沿著這個大框架，弄清楚細節(jié)，整個章節(jié)就全部掌握了。

歷史一門非常有趣的學科，重要的是我們要運用方法讓學生見識它的魅力，只要做到以上的幾點，就可以教活高中歷史課，讓學生愛上它了。