利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)App強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)App以其學(xué)習(xí)資源豐富、操作簡(jiǎn)單便捷而成為小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的重要輔助手段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇采用不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)App來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶、聽力口語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)App強(qiáng)化互動(dòng)學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)反饋，這對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)有積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)App;小學(xué)英語(yǔ);基礎(chǔ)知識(shí);訓(xùn)練

【作者簡(jiǎn)介】萬(wàn)伊若，重慶市巴蜀小學(xué)。

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種新型學(xué)習(xí)模式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)App以其學(xué)習(xí)資源豐富、操作簡(jiǎn)單便捷而成為小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的重要輔助手段。小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，掌握基本的聽、說(shuō)、讀、寫基本知識(shí)和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)溝通能力。如何把小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)App 作為一種輔助學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具，打破時(shí)間和空間的限制，更好地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，是每位小學(xué)英語(yǔ)教師值得探討的課題。

一、利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)App強(qiáng)化單詞記憶

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境加上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抽象性，小學(xué)生很難準(zhǔn)確理解和掌握單詞。教師如果適當(dāng)采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)App 應(yīng)用程序，就可以幫助學(xué)生記憶詞匯，豐富學(xué)生的詞匯量。例如針對(duì)五、六年級(jí)的學(xué)生，可以推薦使用“百詞斬”打卡軟件，該軟件生動(dòng)地講解單詞，讓學(xué)生感覺(jué)既有趣又容易記，這樣每天能記憶二十個(gè)左右單詞，日積月累，成效十分顯著。該App還可以生成記憶詞庫(kù)，定期幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。再如“開心詞場(chǎng)”App，該軟件不僅詞匯量大，使用起來(lái)也很方便，可以幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，加深對(duì)課文故事的閱讀和理解。

二、利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)App強(qiáng)化聽力訓(xùn)練

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽力一直是小學(xué)生的弱項(xiàng)。課堂教學(xué)時(shí)間有限，如果課外用英語(yǔ)聽力App加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，不但有利于字詞句的學(xué)習(xí)，而且還有利于今后與外國(guó)友人進(jìn)行簡(jiǎn)單交流溝通，對(duì)提高聽力水平很有幫助。建議教師采用“納米盒”音頻App 軟件作為學(xué)生課外聽力輔助學(xué)習(xí)工具，該軟件擁有豐富的課本點(diǎn)讀資源，包括語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科及各類出版社的課本點(diǎn)讀資源，可操作性強(qiáng)，尤其是模擬課本點(diǎn)讀，幾乎和課本一模一樣，點(diǎn)哪里讀哪里，這對(duì)于1-4年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，非常有助于提高聽力水平。

三、利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)App強(qiáng)化口語(yǔ)練習(xí)

口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力水平的體現(xiàn)。加強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高小學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，既是小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的重要目標(biāo)，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和對(duì)外交流的需要?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)時(shí)間練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果教師采用口語(yǔ)訓(xùn)練類小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)App，不僅鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，形成好學(xué)、樂(lè)學(xué)的良性循環(huán)。

四、利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)App強(qiáng)化互動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式通常就是教師在課堂上以單向傳授知識(shí)為主，僅限于師生互動(dòng)?；?dòng)性是英語(yǔ)學(xué)習(xí)App的重要特性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)App可以構(gòu)建多元互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，該模式除了可以更好地加強(qiáng)師生互動(dòng)外，還可以加強(qiáng)生生之間、師生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一是師生互動(dòng)。利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)App學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。二是生生互動(dòng)。生生互動(dòng)是建構(gòu)理論下合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐形式，利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)App可以有效促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。例如利用平臺(tái)中的“小游戲”和“小測(cè)驗(yàn)”，引導(dǎo)生生之間進(jìn)行互助探究學(xué)習(xí)，可以收到良好效果。三是家長(zhǎng)參與互動(dòng)。家長(zhǎng)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)App，及時(shí)了解學(xué)生的英語(yǔ)練習(xí)、測(cè)驗(yàn)以及作業(yè)完成情況，實(shí)時(shí)督促學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)平臺(tái)的 “親子讀書會(huì)”，家長(zhǎng)與孩子共同分享英語(yǔ)故事，激學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

五、利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)App強(qiáng)化評(píng)價(jià)反饋

教學(xué)評(píng)價(jià)反饋是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)App的評(píng)價(jià)反饋功能，可以為教師和學(xué)生搭建溝通橋梁。這類軟件較多，例如“一起作業(yè)網(wǎng)”App英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以隨時(shí)查看每位學(xué)生作業(yè)完成的詳細(xì)情況，以及全班同學(xué)作業(yè)得分情況的統(tǒng)計(jì)排序，從而可以給每位學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生使用軟件完成家庭作業(yè)后，軟件會(huì)自動(dòng)提交“作業(yè)報(bào)告”，及時(shí)對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生可以瀏覽查閱做題情況和教師的反饋意見(jiàn)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也很有幫助。

六、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇采用不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)App作為輔助教學(xué)手段，是加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。如何通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)App來(lái)提高小學(xué)生基本的聽、說(shuō)、讀、寫基本知識(shí)和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)溝通能力，如何通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生與家長(zhǎng)互動(dòng)，利用軟件的評(píng)價(jià)反饋功能，不斷改進(jìn)教師課堂教學(xué)，還需要小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧文超.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)APP的應(yīng)用探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（9）：19-20.

[2]閆佳坤.APP技術(shù)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變革探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（12）：32-34.