小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略

吳姍

摘要：在素質(zhì)教育體制下，德育教育工作逐漸成了重中之重，要求教師們不斷優(yōu)化個(gè)人理念，結(jié)合具體的學(xué)科內(nèi)容來(lái)實(shí)施德育，以便給予學(xué)生更為有效的指導(dǎo)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。在小學(xué)階段，道德與法治學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一門(mén)重要課程，教師除了要不斷提高理論教學(xué)成效以外，還要結(jié)合當(dāng)前的教育理念，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以便完善學(xué)生思想價(jià)值體系，從根本上促進(jìn)他們的全面、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的各種技能和素養(yǎng)，且在不同學(xué)科中會(huì)有不同的表現(xiàn)形式，具體到小學(xué)道德與法治學(xué)科中，核心素養(yǎng)主要指的是文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與，也可詳細(xì)分為文化素養(yǎng)、規(guī)則意識(shí)、道德品質(zhì)、實(shí)踐能力等模塊。根據(jù)素質(zhì)教育理念的基本要求，小學(xué)道德與法治教師在課堂中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體來(lái)設(shè)計(jì)貼近其實(shí)際生活的授課方案，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，采取創(chuàng)造性的教學(xué)模式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，由此不斷強(qiáng)化他們的核心素養(yǎng)。

一、借助生活化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)系十分密切，小到一言一行、大到人生價(jià)值都涵蓋其中。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重采用生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生在熟悉的案例、場(chǎng)景中理解知識(shí)、明白道理，從而在日常生活中進(jìn)行落實(shí)和實(shí)踐，進(jìn)而不斷提升其學(xué)習(xí)成效。[1]

1.運(yùn)用生活情境簡(jiǎn)化學(xué)生理解知識(shí)的過(guò)程

小學(xué)生的感性思維比較強(qiáng)，因此道德與法治教師在講課過(guò)程中，可以采用更加生動(dòng)和直觀的生活化情境教學(xué)模式來(lái)幫助他們理解知識(shí)，以便不斷吸引其注意力，并使其在學(xué)習(xí)的同時(shí)理解相關(guān)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，繼而不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。如，教師可以根據(jù)所教理論知識(shí)為學(xué)生播放一段現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的視頻片段，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷來(lái)分析視頻中人物的做法是否正確，并給出各自的看法。然后，教師可以從學(xué)生的觀點(diǎn)入手，逐步引出相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)，使他們?cè)谏钋榫车妮o助下更加高效地理解知識(shí)內(nèi)涵，同時(shí)能夠根據(jù)視頻情境來(lái)反思個(gè)人的生活，從而樹(shù)立正確的處事觀或是養(yǎng)成健康生活的習(xí)慣，繼而不斷強(qiáng)化其核心素養(yǎng)。[2]

2.借助生活實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識(shí)

在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)道德與法治教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，使其明確什么事情可以做，什么事情不能做，只有這樣才能引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使之成為有道德、有文化的人。此時(shí)，教師可以借助生活實(shí)例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，比如可以運(yùn)用交通事故的案例講一講遵守交通規(guī)則的重要性，或是結(jié)合學(xué)生日常喜歡做的各種游戲，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎加螒蛞?guī)則與游戲活動(dòng)順利開(kāi)展之間的關(guān)系，還可以從課堂紀(jì)律講起，使學(xué)生們明確上課遵守規(guī)則對(duì)于維持課堂秩序、提高學(xué)習(xí)效率的重要意義。當(dāng)然，教師也可以借機(jī)為學(xué)生講述一些生活中的其他規(guī)則，如尊敬師長(zhǎng)、學(xué)會(huì)排隊(duì)等，由此不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、利用體驗(yàn)式教學(xué)方法提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

針對(duì)小學(xué)道德與法治學(xué)科中的理論知識(shí)，教師可以采用體驗(yàn)式教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以便降低他們的理解難度，并使其在體驗(yàn)中將所學(xué)內(nèi)容與個(gè)人實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從而不斷強(qiáng)化他們的思想道德修養(yǎng)和法治意識(shí)，有利于推動(dòng)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.以趣味教學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生的積極體驗(yàn)

（1）采用趣味繪本為學(xué)生講解法律常識(shí)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，法律條文往往比較抽象，理解起來(lái)具有很大難度。為了解決此問(wèn)題，道德與法治教師可以利用繪本素材來(lái)講解一些法律常識(shí)，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使他們?cè)陂喿x繪本故事的過(guò)程中更加高效地掌握各種法律知識(shí)。例如，教師可以借助繪本為學(xué)生普及《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行反思，進(jìn)一步明確個(gè)人言行中的不當(dāng)之處，然后有意識(shí)地進(jìn)行改正，從而使其在積極的體驗(yàn)中學(xué)到更加豐富的法律知識(shí)，有助于增強(qiáng)其法律素養(yǎng)。

（2）組織課堂表演活動(dòng)提升學(xué)生的興趣

教師在講課時(shí)，還可以組織學(xué)生開(kāi)展表演活動(dòng)，以便引導(dǎo)其真正參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使其在表演中進(jìn)行體驗(yàn)和感受，輔助提升其學(xué)習(xí)成效。如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助分角色表演活動(dòng)還原法庭的審理現(xiàn)場(chǎng)，或是引導(dǎo)學(xué)生演繹在公交車(chē)上為老人、孕婦讓座的場(chǎng)景，也可以組織學(xué)生模仿父母一天的工作來(lái)體驗(yàn)其辛苦，由此不僅可以活躍氣氛，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握更多道德與法治知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)其核心素養(yǎng)的提升。[3]

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

在小學(xué)道德與法治課上，教師也可以設(shè)計(jì)各種形式的話題引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，以便使其通過(guò)合作獲得更加豐富的體驗(yàn)，并在討論中不斷完善個(gè)人的學(xué)習(xí)思路、道德觀念，從而順利提升其核心素養(yǎng)。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們以“誠(chéng)信”為話題進(jìn)行討論，通過(guò)列舉個(gè)人親身經(jīng)歷的關(guān)于“誠(chéng)信”的事件來(lái)分享自己的看法，由此在討論中促進(jìn)學(xué)生思維、能力和文化素質(zhì)的發(fā)展，有助于不斷提高其核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)道德與法治課程，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促使他們學(xué)會(huì)自我管理、自我約束，同時(shí)不斷強(qiáng)化他們的道德修養(yǎng)、法治意識(shí)，以便幫助其建立健全的人格、樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，為他們今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，小學(xué)道德與法治老師應(yīng)當(dāng)以新課程改革理念為指導(dǎo)，采用靈活多樣的授課方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使他們掌握豐富的理論知識(shí)，并在實(shí)踐中將理論內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)而順利提升他們的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]林藝娟.基于核心素養(yǎng)的道德與法治課堂教學(xué)思考——以《我能這樣做嗎》為例[J].考試周刊，2018（85）.

[2]姚凌琳.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析[J].新智慧，2018（16）.

[3]趙海紅.小學(xué)道德與法治課中如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)[J].考試周刊，2019（26）.