【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)過程中,教師首先要貼合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,通過任務(wù)型教學(xué)方式提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用水平。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段,教師必須要加強(qiáng)師生之間的互動交流,通過任務(wù)型教學(xué)方式的引導(dǎo),使學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行英語知識交流,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的語言實際應(yīng)用水平。本文基于此背景下分析探究任務(wù)型教學(xué)理論內(nèi)涵以及依據(jù),并提出如何應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué),旨在進(jìn)一步促進(jìn)英語教學(xué)活動的高效開展。
【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)英語;任務(wù)型教學(xué)
【作者簡介】李郎強(qiáng)(1985.10-),男,漢族,甘肅定西人,甘肅省定西市岷縣清水鎮(zhèn)一心小學(xué),中小學(xué)一級教師,???,研究方向:英語教學(xué)。
任務(wù)型教學(xué)屬于高效教學(xué)模式,教師通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與幫助豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作實踐,進(jìn)一步實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中,能夠使學(xué)生積極踴躍地參與學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。在此過程中,教師應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整教學(xué)方法,提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用水平。教師通過合理設(shè)置任務(wù)型教學(xué)活動,滿足學(xué)生的多樣化需求,從而有效實現(xiàn)英語課程教學(xué)目標(biāo)。
一、任務(wù)型教學(xué)理論概述
任務(wù)型教學(xué)指的是在教學(xué)過程中,教師通過設(shè)置任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在設(shè)置任務(wù)之前,教師首先要考慮到學(xué)生是否能夠在獨立完成任務(wù)過程中學(xué)習(xí)知識、提高能力,互動性任務(wù)是十分典型的任務(wù)形式。任務(wù)型教學(xué)重視師生之間的互動交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。對于小學(xué)生而言,在合作交流中進(jìn)行學(xué)習(xí),更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。所以在英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式,加強(qiáng)師生之間的互動交流。
二、小學(xué)英語課堂中融合任務(wù)型教學(xué)的策略
1.貼近實際生活的課程任務(wù)型教學(xué)。教師在小學(xué)英語實踐教學(xué)活動當(dāng)中,要根據(jù)學(xué)生的實際生活狀態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)的拓展,教師要運用生活情景來進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對于知識探究的能力和熱情,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師要在小學(xué)英語課堂實踐當(dāng)中運用任務(wù)型教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生在實際生活當(dāng)中的主動性。教師也可以通過小學(xué)生思維狀態(tài)來進(jìn)行教學(xué)的拓展,讓學(xué)生在英語知識探索當(dāng)中,通過感性的認(rèn)知和理性的學(xué)習(xí),樹立正確的英語學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)理念。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生對于目標(biāo)的把握能力,讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)和思考。教師還要在開展英語實踐教學(xué)活動時,樹立正確的學(xué)習(xí)思路,注重對學(xué)生進(jìn)行英語語言的引導(dǎo)和拓展。教師在運用任務(wù)型教學(xué)方式時,要為學(xué)生設(shè)計真實且生動型的教學(xué)情景,讓學(xué)生在情景當(dāng)中感悟生活知識,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。
例如,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Are you busy now?”時,教師就可以結(jié)合學(xué)生在實際活動當(dāng)中相遇的狀態(tài)來進(jìn)行對話,并且通過多媒體為學(xué)生搭建一定的情景,讓學(xué)生在情景當(dāng)中能夠設(shè)計對話的語言,從而豐富學(xué)生的想象能力和語言交流能力,提升學(xué)生在交流當(dāng)中的實際活動熱情和學(xué)習(xí)思路。教師也可以讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)和活動當(dāng)中感悟英語知識,增強(qiáng)學(xué)生的語言體驗?zāi)芰?,使學(xué)生在真實的情感表達(dá)中學(xué)會應(yīng)用,有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的熱情,提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
2.解決實際困難的課堂任務(wù)型教學(xué)。在小學(xué)英語課堂當(dāng)中,教師開展任務(wù)型教學(xué),要樹立科學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo),解決在英語課堂教學(xué)當(dāng)中所遇到的各項困難,通過豐富多彩的教學(xué)活動為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)思路。教師在為學(xué)生設(shè)計任務(wù)型教學(xué)方案時,要提高學(xué)生對于困難知識的探究能力,全面性解決學(xué)生的實際學(xué)習(xí)動力。教師也可以通過教學(xué)問題的設(shè)計,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)困難所在,從而在英語知識拓展中突破學(xué)生的學(xué)習(xí)重點和難點,使學(xué)生能夠勇于克服自身的困難,為學(xué)生設(shè)計具有趣味性的教學(xué)活動,真正地發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的實際作用。
3.結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律布置互動性任務(wù)。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中需要對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,才能夠開展主動的學(xué)習(xí),所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力,加強(qiáng)與學(xué)生的互動使學(xué)生通過互動型任務(wù)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過分組來進(jìn)行互動和交流,并且秉持著一定的英語學(xué)習(xí)目標(biāo),樹立正確的學(xué)習(xí)思維。教師在此過程當(dāng)中應(yīng)積極融入學(xué)生群體中,與學(xué)生進(jìn)行互動和交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動交流當(dāng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài),有針對性地幫助學(xué)生,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。
三、結(jié)束語
結(jié)合上述內(nèi)容,我們能夠得知,在任務(wù)型教學(xué)過程中,教師必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,科學(xué)合理地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。通過加強(qiáng)師生互動,使學(xué)生跟隨教師的思維進(jìn)行任務(wù)探索,逐步增強(qiáng)學(xué)生的任務(wù)理解以及應(yīng)用水平。在此過程中,應(yīng)當(dāng)及時有效地調(diào)整教學(xué)方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)以及語言應(yīng)用能力。
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