思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)的應(yīng)用分析

【摘要】從初中進(jìn)入高中后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度在各個(gè)方面都有所提高。為了幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，克服困難，教師可以將思維導(dǎo)圖與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。就教師方面來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升;就學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖讓學(xué)生們能夠清晰地看出其中的聯(lián)系。本文主要從思維導(dǎo)圖的概念方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，具體分析了思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】何麗爽，內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市霍林郭勒市霍林河一中。

思維導(dǎo)圖是一種效果明顯的思維模式，在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，科學(xué)地運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)學(xué)生們的巨大潛力和學(xué)習(xí)熱情，起到很好的教學(xué)效果。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力水平、閱讀能力、單詞記憶力都有很大的幫助。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖是一種圖形思維工具，擁有一個(gè)核心詞或者圖像。思維導(dǎo)圖就像是一棵樹(shù)，核心詞是樹(shù)干，向外散發(fā)的概念就是樹(shù)枝。核心詞是思維導(dǎo)圖的中心概念，而散發(fā)出去的那些分支，則是與核心詞有一定聯(lián)系的相關(guān)的概念。思維導(dǎo)圖是由英國(guó)心理學(xué)家為幫助自己的學(xué)生記筆記而發(fā)明的。思維導(dǎo)圖就像是一幅美麗的圖畫(huà)，主要由圖像和文字組成，可以用不同的色彩渲染開(kāi)來(lái)，樂(lè)趣無(wú)窮。因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更易產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖也可以打破傳統(tǒng)的概念，從而提高學(xué)生的記憶能力。學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)時(shí)，思維導(dǎo)圖也能夠起到十分顯著的作用。由此可見(jiàn)，將思維導(dǎo)圖科學(xué)地應(yīng)用在高中的英語(yǔ)教學(xué)中是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)中的應(yīng)用策略

1. 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用思維導(dǎo)圖。在每個(gè)單元的教學(xué)初始，都應(yīng)該有一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，否則學(xué)生在接受新的知識(shí)時(shí)會(huì)覺(jué)得比較突兀，難以快速適應(yīng)且不能很好地接受，學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果也不會(huì)很好。所以為了讓高中生能夠更好地學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)新的東西之前設(shè)置了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們才能夠真的提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，在學(xué)習(xí)“News media”這一課時(shí)，如果老師一上課就直接告訴學(xué)生們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是如何制作報(bào)紙和制作報(bào)紙的辛苦，那么可能會(huì)沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生可以非常認(rèn)真地聽(tīng)講。傳統(tǒng)的傳授的講課方式已經(jīng)不能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以在學(xué)習(xí)之前設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，合理地應(yīng)用思維導(dǎo)圖。通過(guò)思維導(dǎo)圖，教師可以在上課開(kāi)始就先告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)“新聞媒體”，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，并設(shè)置比賽環(huán)節(jié)。通過(guò)小組回答問(wèn)題的正確率來(lái)進(jìn)行加分，哪組得分高就勝出，勝出的小組將會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生的積極性就會(huì)變得很高了。

2. 在討論過(guò)程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最主要的目的是會(huì)說(shuō)。因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò);還有部分學(xué)生不會(huì)說(shuō)，不知道說(shuō)什么內(nèi)容，所以導(dǎo)致很多學(xué)生的口語(yǔ)并不是很好。因此，教師應(yīng)該在這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)和鍛煉口語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)人教版第二冊(cè)第一單元“Making a difference”時(shí)，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容：科學(xué)與科學(xué)家，找一個(gè)與之相近的辯題，組織學(xué)生們進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論賽，讓學(xué)生們進(jìn)行討論。在討論的過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們知道的科學(xué)家都有哪些，并且可以讓他們說(shuō)一說(shuō)他們知道的科學(xué)家主要研究哪方面，對(duì)他們所在的領(lǐng)域有什么特別的貢獻(xiàn)等，諸如此類(lèi)的話(huà)題都可以討論。也可以在課前，老師先將各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域在主題“科學(xué)”周?chē)鷮?xiě)好，然后由學(xué)生說(shuō)出自己所知道的科學(xué)家，由教師將其名字寫(xiě)到相應(yīng)的領(lǐng)域下的框中，以此類(lèi)推。這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又讓學(xué)生們對(duì)這些名人更加了解，同時(shí)達(dá)到了鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力的目的，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中練習(xí)口語(yǔ)。

三、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)中的教學(xué)效果

通過(guò)將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到課堂中的這一教學(xué)方式，大大提高了教師的教學(xué)效果，同時(shí)也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。其實(shí)，不只在英語(yǔ)中教學(xué)中可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖，在其他學(xué)科也可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖，例如在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理等這些學(xué)科時(shí)，將思維導(dǎo)圖科學(xué)地應(yīng)用進(jìn)去，可能將會(huì)收到讓老師們意想不到的效果。在應(yīng)用思維導(dǎo)圖的過(guò)程中肯定不是一帆風(fēng)順的，在遇到問(wèn)題時(shí)這就需要老師和學(xué)生們一起不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，將思維導(dǎo)圖的作用發(fā)揮到最大。也可以通過(guò)這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)想的意識(shí)，通過(guò)一個(gè)點(diǎn)，聯(lián)想到多個(gè)可能的點(diǎn)，這樣可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不僅能夠讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加感興趣，也能讓學(xué)生們找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧，提高自身的英語(yǔ)水平。同時(shí)，這給老師的教學(xué)帶來(lái)了便利并很大程度上提高了老師的教學(xué)效果，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到了快樂(lè)，不再像之前那樣乏味枯燥。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏，楊鳳梅，朱曉紅.利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的探索[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2010，10（04）：90-91.

[2]黃雪英，胡竹菊.思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2012，12（04）：102-103.