新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑探討

毛秀英

摘 要：高中階段是一個(gè)決定學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要階段，也是幫助學(xué)生確定思想觀念的階段。這個(gè)階段又被稱(chēng)作學(xué)生的危機(jī)期或者是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)蕩矛盾期。在這個(gè)階段的學(xué)生或多或少會(huì)產(chǎn)生一定的叛逆心理，在新高考背景之下，教師應(yīng)該更加全方面地關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，也正是因如此，對(duì)高中生生涯規(guī)劃能力進(jìn)行培養(yǎng)是十分有必要的。本文主要分析新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑探討。

關(guān)鍵詞：新高考;高中生;我國(guó)中學(xué);職業(yè)生涯教育

引言

為了能夠幫助學(xué)生做出正確的選擇，在未來(lái)得到良好的發(fā)展，教師必須要在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生清楚認(rèn)知到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并且根據(jù)需求進(jìn)行更改，只有這樣，學(xué)生才能夠站在一個(gè)客觀的角度上進(jìn)行自我審視，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠建立一個(gè)科學(xué)完善的計(jì)劃，輔助學(xué)生能夠完成自己樹(shù)立的目標(biāo)。

1、我國(guó)中學(xué)職業(yè)生涯教育的實(shí)施特點(diǎn)

1.1完善的法律和制度建設(shè)

在我國(guó)，高中學(xué)生的職業(yè)生涯教育實(shí)施有完善的法律和制度來(lái)保障。我國(guó)較早確定職業(yè)生涯教育在不同階段的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并通過(guò)立法來(lái)保證其納入學(xué)校體系。我國(guó)許多政策文件中都包含了關(guān)于高中階段職業(yè)生涯教育的具體標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)政府對(duì)職業(yè)生涯教育是極為重視的，市場(chǎng)的變化對(duì)人才的培養(yǎng)給出了更高的要求，為了確保高中階段職業(yè)生涯教育工作的進(jìn)行，我國(guó)政府加大了撥款力度，采用撥款的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)校生涯教育的開(kāi)展，如為新的職業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)提供支持，鼓勵(lì)不同學(xué)區(qū)、高校、企業(yè)之間加強(qiáng)合作為高中生提供真實(shí)的信息或者實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

1.2多元化的實(shí)施力量

除了靠學(xué)校自身內(nèi)部力量來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯教育，我國(guó)公立高中也非常關(guān)注其他校外力量在學(xué)校職業(yè)生涯教育過(guò)程中的參與度。學(xué)校內(nèi)部主要通過(guò)學(xué)校本身組織架構(gòu)改革、生涯教育課程開(kāi)發(fā)和開(kāi)設(shè)等方式來(lái)開(kāi)展高中階段的職業(yè)生涯教育。外部力量也以不同的方式參與其中，中學(xué)可以和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)學(xué)院合作，在獲得高中文憑的同時(shí)，學(xué)生還可以獲得副學(xué)士學(xué)位;中學(xué)還可以在高校中建立學(xué)院，給有潛力的學(xué)生提供更有挑戰(zhàn)性的大學(xué)課程。還可以和當(dāng)?shù)毓ど虡I(yè)進(jìn)行合作，以工作市場(chǎng)需要為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)能讓學(xué)生掌握市場(chǎng)所需工作技能的針對(duì)性課程。學(xué)校外部的實(shí)施力量涵蓋了工商業(yè)合作者、校友、社區(qū)等多個(gè)方面，旨在將實(shí)際的工作情境提供給學(xué)生。

1.3專(zhuān)業(yè)化的實(shí)施手段

第一，專(zhuān)業(yè)的生涯輔導(dǎo)理論和生涯教育理論，理論是實(shí)踐的起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)施和發(fā)展，我國(guó)有著較為全面和專(zhuān)業(yè)的生涯理論體系。第二，對(duì)生涯教育進(jìn)行研究的專(zhuān)業(yè)化組織和機(jī)構(gòu)，我國(guó)的生涯咨詢(xún)行業(yè)成熟度較高，咨詢(xún)組織的主要任務(wù)包括對(duì)生涯教育的進(jìn)一步研究，同時(shí)制訂行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范[1]。第三，專(zhuān)業(yè)且全面的職業(yè)信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)的建立也使我國(guó)職業(yè)生涯教育的實(shí)施有了堅(jiān)實(shí)的保障。第四，專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，由于職業(yè)生涯教育本身有明顯的專(zhuān)業(yè)性，這就對(duì)實(shí)施職業(yè)生涯輔導(dǎo)的教師提出了較高的要求，他們需要具備較強(qiáng)的能力和素質(zhì)，除了掌握基本的教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)生涯教育理論知識(shí)，還需要能夠把握學(xué)科發(fā)展、及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化的能力。

2、新高考背景下高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略

2.1.完善生涯規(guī)劃課程體系

許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯教育課程，但是課程內(nèi)容和目標(biāo)系統(tǒng)不夠連貫。學(xué)校要針對(duì)不同階段的高中生，設(shè)置不同階段的職業(yè)教育課程。高一年級(jí)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并引導(dǎo)其向自己的理想作進(jìn)一步的實(shí)際性規(guī)劃;高二年級(jí)：安排學(xué)生了解社會(huì)上的各行各業(yè)，專(zhuān)業(yè)教師幫學(xué)生分析不同類(lèi)型的職業(yè)所需要具備的性格特征及專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐;高考后：對(duì)高中生開(kāi)放專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和職業(yè)建議，由專(zhuān)業(yè)教師針對(duì)有疑惑的學(xué)生提供科學(xué)的分析和探討。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，學(xué)科滲透也十分關(guān)鍵。各學(xué)科教師要在相應(yīng)文化課的課堂上，針對(duì)性地給學(xué)生滲透職業(yè)生涯規(guī)劃理念，讓學(xué)生在文化課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸形成自己的職業(yè)觀。

2.2開(kāi)展豐富多彩的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

從杜威的實(shí)用主義經(jīng)驗(yàn)論和機(jī)能心理學(xué)出發(fā)，在理論基礎(chǔ)的支持下，唯有結(jié)合行動(dòng)才能使職業(yè)生涯教育變得更為具體。開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)：走進(jìn)高校。學(xué)?？梢耘c高校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)開(kāi)展夏令營(yíng)、生涯體驗(yàn)等活動(dòng)。讓學(xué)生走進(jìn)校園，針對(duì)自己感興趣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加自己有趣的社團(tuán)活動(dòng)，與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們溝通并分享自己的困惑等，全方面去體驗(yàn)大學(xué)生活，與自己感興趣的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行面對(duì)面交流，全面了解該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)相關(guān)信息和發(fā)展前景。此外，學(xué)校也可以進(jìn)行職業(yè)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)自己感興趣的職業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，去當(dāng)?shù)氐娜瞬攀袌?chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察或?qū)?zhuān)業(yè)精英進(jìn)行采訪，全面了解該職業(yè)的就業(yè)相關(guān)信息和發(fā)展前景。兼職實(shí)習(xí)，讓高中學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到社會(huì)場(chǎng)所實(shí)習(xí)，親自參與完成一定的工作任務(wù)，在真實(shí)的工作環(huán)境中增進(jìn)自我認(rèn)知，鍛煉人際交往能力，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.3加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍建設(shè)

師資力量是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要保證。加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)資金，分期分批派遣三個(gè)年級(jí)的在職教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育理論基礎(chǔ)，并能針對(duì)性地幫助學(xué)生分析自己制定的人生規(guī)劃。充分利用社會(huì)資源，讓各高中學(xué)?？梢月?lián)合起來(lái)對(duì)在職教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，聘請(qǐng)相關(guān)知名專(zhuān)家學(xué)習(xí)和講授職業(yè)生涯規(guī)劃教育的經(jīng)典理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并分析相關(guān)案例。

結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，“職業(yè)生涯規(guī)劃”一詞逐漸進(jìn)入人們的視野，受到了廣泛的關(guān)注和關(guān)注。高中生們正處于人生的重要選擇階段，經(jīng)常會(huì)感到困惑和不知所措。老師不重視和指導(dǎo)價(jià)值，學(xué)生們會(huì)有選擇偏差，很容易出現(xiàn)干脆不去回家的話(huà)。通過(guò)在高中階段進(jìn)行“職業(yè)規(guī)劃”教育，不僅積極響應(yīng)了新課程、新高考的呼喚，還支持和保障了學(xué)生健康的發(fā)展。為了充分利用職業(yè)規(guī)劃教育的作用和優(yōu)勢(shì)，需要徹底分析教育戰(zhàn)略，進(jìn)一步提高職業(yè)規(guī)劃教育的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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