小學(xué)音樂(lè)智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究

康瑾

摘?要：小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，音樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)的鑒賞和音樂(lè)具體形象性教學(xué)方面，由于音樂(lè)本身的特征不具備語(yǔ)義展示的確定性，而在音樂(lè)鑒賞和欣賞方面，由于通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、探究、表演這幾種不同的藝術(shù)形式，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能帶來(lái)不同的藝術(shù)體驗(yàn)和豐富的情感觀(guān)感。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能的掌控，更好的領(lǐng)悟小學(xué)音樂(lè)的內(nèi)涵，需要本著音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)的角度入手，打造小學(xué)音樂(lè)智慧課堂的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè);智慧課堂;教學(xué)模式;構(gòu)建;實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0077-01

1.小學(xué)音樂(lè)智慧課堂植根于學(xué)校的理念和文化

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)在教育教學(xué)的實(shí)踐中，往往本著：智慧引領(lǐng)、科學(xué)育人、和諧發(fā)展的理念，圍繞辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，整合校風(fēng)以及音樂(lè)教學(xué)風(fēng)氣。在新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代之下，學(xué)校的教育風(fēng)氣應(yīng)該是以智慧點(diǎn)燃智慧，以博學(xué)和綜藝來(lái)完善學(xué)生的教育素養(yǎng)，因此，一代又一代的小學(xué)音樂(lè)教師，希望能夠本著學(xué)校的基本理念和文化，加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)踐性特點(diǎn)。小學(xué)音樂(lè)教育在學(xué)校中的不斷前行，植根于小學(xué)音樂(lè)智慧性課堂教育模式課題的研究，以教育科研思路來(lái)引領(lǐng)教師的教育智慧，提倡多個(gè)學(xué)科之間的整合。為了突破教育的高效率模式要求打造小學(xué)音樂(lè)課堂，創(chuàng)設(shè)合理的外部環(huán)境，必須組織全校的音樂(lè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念，構(gòu)建高效的課堂模式，智慧課堂就是在課堂之中不斷的幫助學(xué)生獲取音樂(lè)智慧的過(guò)程。

2.小學(xué)音樂(lè)智慧課堂的內(nèi)容和要點(diǎn)

（1）發(fā)揮音樂(lè)教師的教育智慧

小學(xué)音樂(lè)教師的教育智慧被不斷的調(diào)動(dòng)，才能把握智慧課堂上信息化教育理念和信息化教育方法與教育內(nèi)容之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)體驗(yàn)式的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，教師穿針引線(xiàn)，進(jìn)行積極的教育干預(yù)。比如，對(duì)于童話(huà)歌曲的教學(xué)可以首先進(jìn)行歌曲旋律的教學(xué)，在鋪墊教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)含義的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行示范式的教育，要求教師把各類(lèi)動(dòng)作和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)旋律彼此結(jié)合，積極的參與了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂之中。與此同時(shí)發(fā)揮音樂(lè)教師的智慧，可以利用一些自制的教具和教育的幻燈片，幫助小學(xué)生建立起對(duì)于社會(huì)環(huán)境的自我音樂(lè)認(rèn)知。

（2）打造智慧課堂學(xué)生的積極主動(dòng)

教師在小學(xué)音樂(lè)課堂上注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)和激勵(lì)孩子們自行演唱和舞蹈，就可以幫助學(xué)生在音樂(lè)中找到自信，而且可以獲得學(xué)生的主體性健康發(fā)展。在音樂(lè)教育和教學(xué)的過(guò)程中，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)是必不可少的，學(xué)生與學(xué)生之間知識(shí)的匯聚，老師與學(xué)生之間思維的碰撞，都是智慧課堂促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)性的法寶。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將會(huì)因?yàn)橐恍┯腥さ囊魳?lè)游戲而變得高漲，學(xué)生在開(kāi)心的同時(shí)，教師也可以完成他的教學(xué)目標(biāo)。每一首歌的歌詞學(xué)習(xí)可以與游戲結(jié)合起來(lái)，在音樂(lè)活動(dòng)之中，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的音樂(lè)教育環(huán)境，利用學(xué)生和學(xué)生之間的熟悉增強(qiáng)通過(guò)音樂(lè)的情感交流，并且自由的發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造才能。

3.小學(xué)音樂(lè)智慧課堂教學(xué)模式實(shí)踐策略

教師和學(xué)生共同打造小學(xué)音樂(lè)智慧課堂，學(xué)生在智慧課堂中的實(shí)踐性將是保障小學(xué)音樂(lè)智慧課堂實(shí)際效果的原因。智慧課堂應(yīng)該營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，多種不同的教學(xué)策略是構(gòu)筑小學(xué)音樂(lè)智慧課堂的路徑。

（1）和諧的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍

音樂(lè)課堂的智慧課堂，植根于愛(ài)的教育，教師尊重和寬容學(xué)生，更要熟悉學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和幫助學(xué)生，音樂(lè)是藝術(shù)性的學(xué)科，音樂(lè)的藝術(shù)性需要智慧的碰撞和情感的融合，因此，只有在飛揚(yáng)的情緒和和諧的氛圍之中，小學(xué)生才能夠在更為和諧的音樂(lè)教育環(huán)境之內(nèi)得以成長(zhǎng)。

（2）多樣化的教學(xué)手法

智慧課堂本著教書(shū)育人的宗旨，利用多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手法，靈活的展示課時(shí)內(nèi)容，小學(xué)音樂(lè)課堂教師的示范、教師的提問(wèn)、以及對(duì)于小學(xué)生注意力的引導(dǎo)，音樂(lè)游戲的組合等等都表明了智慧課堂多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性，精心設(shè)計(jì)智慧課堂的教學(xué)手段，結(jié)合教具和多媒體能夠達(dá)成良好的教育效果。

（3）智慧課堂的高效率和動(dòng)態(tài)性

智慧課堂忠實(shí)的傳遞和接受了知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，課堂上所有的情況都可能有隨機(jī)性的變化，小學(xué)音樂(lè)教師在課堂之上應(yīng)該為學(xué)生給出發(fā)展和創(chuàng)新的空間，為學(xué)生生成一些新的音樂(lè)理念和音樂(lè)結(jié)果，提供鼓勵(lì)性的環(huán)境。更大程度的發(fā)揮音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)際功能，在小學(xué)音樂(lè)教育和教學(xué)維度目標(biāo)的整合過(guò)程中，做到高校教學(xué)，體現(xiàn)其巨大的信息量和思維含量。

4.總結(jié)

小型音樂(lè)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，不僅僅基于智慧課堂的知識(shí)基礎(chǔ)，還應(yīng)該考慮到智慧課堂軟件和硬件建設(shè)之后，所能夠取到的實(shí)際效果。小學(xué)音樂(lè)智慧課堂的相關(guān)知識(shí)，基于教師自身的發(fā)展和學(xué)生的主動(dòng)性，智慧課堂的動(dòng)態(tài)生成，是下一步教育教學(xué)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，教師在加強(qiáng)自身音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，能夠精心的設(shè)計(jì)智慧課堂的具體內(nèi)容，結(jié)合智慧課堂的相應(yīng)手段，才能夠打造多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果之間的合理通道。

參考文獻(xiàn)

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