思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

張旗龍

摘 要：物理是初中教育階段的主要教學(xué)科目之一，我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，最重要的是要培育學(xué)生的物理思維能力，這也是新課程改革對(duì)我們提出的具體要求。思維導(dǎo)圖是一種發(fā)散性的形式，在教學(xué)的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的印象，構(gòu)建完整的物理知識(shí)體系，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中取得了良好的效果，得到了大多數(shù)教師的肯定。本文將根據(jù)思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，期望能夠掌握一定的應(yīng)用策略，幫助初中生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中物理教學(xué);應(yīng)用

作為基礎(chǔ)教育當(dāng)中的重要組成部分，初中教育的重要作用是不言而喻的，新課程改革要求我們開(kāi)展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這對(duì)我們的教學(xué)工作提出了更高的要求。作為初中教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容，物理學(xué)科也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出應(yīng)用的作用，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)能力，這就需要我們采取合適的教學(xué)方式。思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提升我們的教學(xué)質(zhì)量和效率，滿足新課程改革的實(shí)際要求，促進(jìn)初中物理教學(xué)的有效開(kāi)展。

1 思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的重要性作用

思維導(dǎo)圖又叫做心智導(dǎo)圖，是一種通過(guò)發(fā)散性的聯(lián)想，來(lái)形成相應(yīng)圖表的教學(xué)方法，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，往往能夠發(fā)揮出意想不到的效果。在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握有一定的困難，這嚴(yán)重的阻礙著正常教學(xué)的進(jìn)行，主要是由于物理學(xué)科本身具有一定的抽象性特點(diǎn)，再加上學(xué)生本身的思維理解能力還沒(méi)有發(fā)育完全，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不能很好的理解相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容，而思維導(dǎo)圖的形式，就能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深入的聯(lián)想，將物理知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，從而提升我們的教學(xué)質(zhì)量和效率。

除此之外，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，問(wèn)題的解答也是必不可少的一部分，學(xué)生在解答物理問(wèn)題的過(guò)程中，如果能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖的形式進(jìn)行有效的應(yīng)用，那么也會(huì)大大的提升解題效率。學(xué)生可以通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行聯(lián)想，將物理問(wèn)題的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，從中找出解答問(wèn)題的脈絡(luò)。

2 思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)梳理

我們?cè)谶M(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，梳理是十分重要的一個(gè)步驟，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象，并且學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)梳理的過(guò)程中，也能夠更加深入的了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的提升物理知識(shí)水平。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖的形式，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并且通過(guò)筆記的形式記錄下來(lái)，利用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行物理知識(shí)的梳理。

2.2 利用思維導(dǎo)圖解答物理問(wèn)題

正如我們之前所述，在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，物理問(wèn)題的解答是無(wú)法忽視的重要部分，學(xué)生們應(yīng)用學(xué)習(xí)到的物理理論知識(shí)，將問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，從而解答物理問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生提升對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，并且培育學(xué)生的物理應(yīng)用能力。我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生解答物理問(wèn)題的過(guò)程中，也可以將思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行有效應(yīng)用。例如“兩個(gè)形狀大小完全相同的金屬球A和B，其中A球帶大量的正電荷，B球帶少量的負(fù)電荷，A、B兩球接觸后再分開(kāi)會(huì)發(fā)生什么情況？”在進(jìn)行這個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程中，我們就可以讓學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖的形式，將不同的情況進(jìn)行分析，思考是完全中和還是部分中和，并且通過(guò)分析來(lái)明確自己的解答方向，最終得出題中屬于部分中和的情況，最終A、B兩球上帶有等量的正電荷。通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式，來(lái)對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且通過(guò)具體的分析來(lái)找出對(duì)應(yīng)的答案，提升學(xué)生的物理問(wèn)題解答速度和質(zhì)量，幫助學(xué)生提升物理知識(shí)水平以及應(yīng)用能力。

2.3 利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展物理復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)課是初中物理教學(xué)過(guò)程中不可缺失的一個(gè)部分，我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生重新梳理物理知識(shí)的內(nèi)容，并且找出物理知識(shí)存在著的內(nèi)在規(guī)律。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中物理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)內(nèi)容。我們可以讓學(xué)生基于基礎(chǔ)的物理知識(shí)進(jìn)行發(fā)散式聯(lián)想，將初中階段的物理知識(shí)內(nèi)容形成一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖，在腦海中構(gòu)建一個(gè)完整的物理知識(shí)體系，讓學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過(guò)程中，都能夠更加的得心應(yīng)手。

2.4 利用好信息技術(shù)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)之前，需要查閱一些相關(guān)的資料，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并且學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，從而提升我們自身的教學(xué)質(zhì)量水平。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖制作的過(guò)程中，也可以使用信息技術(shù)的形式，讓學(xué)生使用iPad等智能設(shè)備，來(lái)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以隨時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，并且也能夠更立體的理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

3 結(jié)語(yǔ)

物理是初中教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重將思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行有效應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)的內(nèi)核，構(gòu)建完善的物理知識(shí)體系，利用思維導(dǎo)圖的形式來(lái)解答物理問(wèn)題，以及將信息技術(shù)為我們帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)利用好，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

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