提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探析

黃開(kāi)進(jìn)

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生認(rèn)真探究有關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律，以此不斷發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極抓住數(shù)學(xué)教學(xué)改革的機(jī)會(huì)，將多種創(chuàng)新的方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此早日實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;導(dǎo)入;情境;作業(yè)

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育機(jī)制的影響，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解之時(shí)，比較注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的速度，習(xí)慣在課堂當(dāng)中將教材當(dāng)中的知識(shí)講完，卻從不考慮學(xué)生的實(shí)際，也不詢問(wèn)學(xué)生是否能夠深層次理解教材內(nèi)容，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較低，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也一直難以完成。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要積極對(duì)自身的教學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新，并大膽進(jìn)行嘗試，應(yīng)用新型的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，以此不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)入

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在數(shù)學(xué)課堂一開(kāi)始就設(shè)計(jì)一個(gè)引入入勝的導(dǎo)入，并有效地拉開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的序幕，可以瞬間就抓住學(xué)生的眼球，并提高學(xué)生的探索欲。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，這樣，不僅可以提高學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)新知識(shí)的好奇心，還可以提高初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性。

例如，以“概率及其意義”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先為學(xué)生出示了生活當(dāng)中常見(jiàn)的實(shí)例，如地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng);某彩民買彩票中了獎(jiǎng);2014年3月8日馬航MH370航班沒(méi)有失蹤等等，并讓學(xué)生相互之間討論了這些事件的特點(diǎn)。然后，我結(jié)合學(xué)生的討論，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中還有很多與上述事件類似的例子，那么，這些事件有什么規(guī)律呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“概率及其意義”，共同探索一下本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)吧。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，不僅提高了學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)新知識(shí)的好奇心，還提高了初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)高效情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)高效的課堂教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行無(wú)限學(xué)習(xí)的興趣，并讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂具有持久的生命力，從而不斷提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生親自進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效情境，這樣，不僅可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿生機(jī)，還可以讓學(xué)生在新型的課堂當(dāng)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

例如，以“求二次函數(shù)的表達(dá)式”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生回答了以下問(wèn)題：1、二次函數(shù)的一般形式是什么呢？2、二次函數(shù)的頂點(diǎn)式是什么呢？3、我們是用什么方法確定一次函數(shù)以及反比例函數(shù)的表達(dá)式的呢？分別需要幾個(gè)條件呢？以此使學(xué)生通過(guò)回答上述問(wèn)題，明確了采用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的表達(dá)式。然后，我利用課件，為學(xué)生出示了教材當(dāng)中的例題，并讓學(xué)生找出了需要用到的條件。接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己找到的條件，利用待定系數(shù)法，求出了例題當(dāng)中的二次函數(shù)的表達(dá)式，并讓學(xué)生根據(jù)自己求出的二次函數(shù)表達(dá)式，解決了相關(guān)問(wèn)題。最后，我利用多媒體，為學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，以此加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效情境，不僅使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿了生機(jī)，還使學(xué)生在新型的課堂當(dāng)中進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)。

三、布置合作作業(yè)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，布置合作性的課后作業(yè)，可以增強(qiáng)學(xué)生完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)的信心，并能夠讓學(xué)生提交一份質(zhì)量較高的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而不斷提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的效果。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生布置合作作業(yè)，這樣，不僅可以促進(jìn)生生之間高效情感關(guān)系的建立，還可以提高學(xué)生完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)的積極性。

例如，以“這樣選擇樣本合適嗎”為例，在本節(jié)課結(jié)束之后，我先為學(xué)生布置了以下作業(yè)：選擇自己感興趣的話題，如某一年某一月我國(guó)所有城市平均空氣污染指數(shù)等等，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)自己獲得的數(shù)據(jù)，完成相關(guān)任務(wù)。然后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)，通過(guò)合作探究的方式，完成了此次課后作業(yè)。之后，我讓小組的學(xué)生代表，在課堂當(dāng)中匯報(bào)了本組的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，以及本組獲得的數(shù)據(jù)和本組解決的問(wèn)題。接著，我對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行了提問(wèn)，以此了解了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。最后，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有目的的指導(dǎo)，以此不斷提高了學(xué)生獲得教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生布置合作作業(yè)，不僅促進(jìn)了生生之間高效情感關(guān)系的建立，還提高了學(xué)生完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)的積極性。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要將提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量放在突出的位置當(dāng)中，并摒棄以往只追求教學(xué)速度的方式，以此可以做到以生為本，不斷突出學(xué)生的主體地位，從而不斷促進(jìn)高收益的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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