高職院校育訓(xùn)結(jié)合機(jī)制的探索與研究

趙月齋

摘要：2019年1月，國(guó)務(wù)院下發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)），在總體要求與目標(biāo)中提出了完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。教育部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”），對(duì)“育”和“訓(xùn)”提出了要求，本文將針對(duì)新形勢(shì)下，職業(yè)院校如何將育訓(xùn)結(jié)合、深化產(chǎn)教融合等方面進(jìn)行探索與研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;育訓(xùn)結(jié)合;機(jī)制;探索;研究

一、研究背景

在國(guó)務(wù)院下發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）總體要求與目標(biāo)中提出了完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。要開(kāi)展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)。落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，按照育訓(xùn)結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)。

河北省人民政府下發(fā)《河北省職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)施方案》（冀政字〔2019〕15號(hào)）指導(dǎo)思想中提出要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化資源配置，深化辦學(xué)體制和育人機(jī)制改革，創(chuàng)新產(chǎn)教深度融合的辦學(xué)模式，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，為新時(shí)代全面建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、美麗河北提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系。完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道。開(kāi)展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)。落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，按照育訓(xùn)結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員廣泛開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)。

教育部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”），提出育訓(xùn)結(jié)合是中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展模式的集中體現(xiàn)?！半p高計(jì)劃”將開(kāi)展“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)（簡(jiǎn)稱1+X證書(shū)制度）作為重要任務(wù)，這將有效完善中國(guó)特色高職教育的育人與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展模式的基本內(nèi)涵。

二、職業(yè)院校育訓(xùn)結(jié)合機(jī)制的路徑

（一）面向企業(yè)員工進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。高職院校利用學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)的天然優(yōu)勢(shì)，依托優(yōu)勢(shì)專業(yè)和行業(yè)企業(yè)，集結(jié)專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，圍繞行業(yè)企業(yè)需求，校企共同開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程內(nèi)容評(píng)估培訓(xùn)效果，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量和效果。培訓(xùn)教師根據(jù)企業(yè)不同培訓(xùn)班以及培訓(xùn)內(nèi)容，了解企業(yè)最新的動(dòng)態(tài)變化，如新業(yè)務(wù)，新做法等，掌握企業(yè)發(fā)展最新發(fā)展趨勢(shì)，以及企業(yè)所需技術(shù)技能人才的所具備的知識(shí)與技能，一方面進(jìn)一步推動(dòng)人才培養(yǎng)的修訂，另一方面在教學(xué)過(guò)程中將最新的知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，使職業(yè)教育培養(yǎng)出學(xué)生是適應(yīng)企業(yè)需要的技術(shù)技能人才。通過(guò)育訓(xùn)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)融會(huì)貫通。

（二）教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。開(kāi)展職業(yè)教育培訓(xùn)的關(guān)鍵力量是教師，其素質(zhì)能力直接關(guān)系到職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的效果，建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”隊(duì)伍是突破高職院校職業(yè)培訓(xùn)瓶頸的關(guān)鍵。教師根據(jù)專業(yè)知識(shí)與技能，深入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中，教師在獲取企業(yè)先進(jìn)的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的技術(shù)后，同時(shí)推動(dòng)課程內(nèi)容的改革，教學(xué)內(nèi)容對(duì)標(biāo)企業(yè)需求，講授行業(yè)企業(yè)目前實(shí)際使用的技術(shù)，使學(xué)生面對(duì)科技快速變化和技能淘汰更新的挑戰(zhàn)不斷學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，避免學(xué)生就業(yè)后發(fā)現(xiàn)所學(xué)無(wú)用，與企業(yè)使用技術(shù)不符，重新再學(xué)的尷尬情況。在實(shí)踐過(guò)程中，教師通過(guò)企業(yè)實(shí)際案例的積累，豐富了教學(xué)資源與素材，提高了教學(xué)能力，為學(xué)校的教學(xué)和科研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);通過(guò)對(duì)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目難度降低，將改造成適合學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目，使項(xiàng)目更接地氣。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作，增強(qiáng)了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)知識(shí)有更系統(tǒng)更深入的理解。

（三）承接企業(yè)科研項(xiàng)目。深入調(diào)查企業(yè)實(shí)際需求，了解企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源則成為教師個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，更是助力提升教育質(zhì)量的首選路徑。通過(guò)將科研成果融入教學(xué)，傳授學(xué)生先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，科研成果還可以提升個(gè)人魅力，增加課堂吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研。

（四）校企協(xié)同創(chuàng)新，資源共建共享

通過(guò)校企合作這個(gè)培養(yǎng)技能型人才的重要抓手，推動(dòng)學(xué)院的專業(yè)課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的融合。在校企共建共享中，遵循以企業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，利用校企雙方各自的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)資源平臺(tái)，打造專業(yè)課程，共建實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)于企業(yè)而言，為學(xué)校提供設(shè)備、資金和技術(shù)，提升企業(yè)影響力的同時(shí)，還可共享的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源開(kāi)展針對(duì)性的在職員工技能培訓(xùn)。對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)現(xiàn)將專業(yè)理論與實(shí)踐有效結(jié)合，真正掌握專業(yè)技能，積累職場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)上崗的無(wú)縫鏈接。職業(yè)院校與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展合作，建立生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。為保證基地正常運(yùn)行，一方面在運(yùn)行的過(guò)程中要滿足合作企業(yè)的實(shí)際需求，另一方面也能提高學(xué)生真正能掌握專業(yè)技術(shù)技能，保證教學(xué)質(zhì)量和效果，需要院校與相關(guān)合作企業(yè)進(jìn)行深入交流與探討。一是聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)教師，采用師傅帶徒弟的方式與方法，為學(xué)生講授實(shí)訓(xùn)中的部分模塊課程。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了把企業(yè)搬進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，真實(shí)業(yè)務(wù)真做，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，積累了豐富職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，院校搜集全真教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于打造雙師師資體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，高職院校如何將職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合起來(lái)，如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)相輔相成，共同提高，如何依托國(guó)家戰(zhàn)略，借助校企合作平臺(tái)，積極踐行職業(yè)培訓(xùn)，提升培訓(xùn)質(zhì)效，做強(qiáng)做優(yōu)培訓(xùn)品牌，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分的就業(yè)是職業(yè)院校當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)工作的重點(diǎn)和方向。

參考文獻(xiàn)

[1][意]瑪利亞·蒙臺(tái)梭利著.任代文譯.蒙臺(tái)梭利幼兒教育科學(xué)方法[M].人民教育出版社，2001：19.