撥動興趣之弦 讓音樂課異彩紛呈

許馨月

摘 要：興趣是最好的老師，那么怎樣上一堂讓孩子們有興趣的音樂課？也是新課標(biāo)實施以來對小學(xué)音樂課堂的要求之一。異彩紛呈的音樂課堂要體現(xiàn)活躍性，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，要讓學(xué)生融入課堂，將學(xué)習(xí)的熱情帶入音樂課堂中，使學(xué)生成為課堂的主角。

關(guān)鍵詞：興趣;音樂課堂;教學(xué)方式

一、增加趣味性導(dǎo)入

俗話說的好：良好的開端是成功的一半。因此，想要構(gòu)建趣味的音樂課堂，導(dǎo)入是關(guān)鍵，現(xiàn)在很多小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入方法單一，不足以將學(xué)生興趣激發(fā)出來，教師運用新穎的導(dǎo)入方法，不僅可以一下子抓住學(xué)生的眼球，同時也可以第一時間讓課堂異彩紛呈。

（一）故事導(dǎo)入法

針對小學(xué)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，可以選用故事導(dǎo)入法。例如在《大樹媽媽》這一課中，教師講述大樹媽媽的故事，以故事導(dǎo)入為課堂增趣，故事最后拋出問題：小鳥在大樹媽媽的保護(hù)下，還害怕嗎？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聆聽及思考，很快投入到音樂情節(jié)中，提高了對音樂的感受力、理解力，為整節(jié)課增趣不少。

（二）節(jié)奏導(dǎo)入法

音樂學(xué)習(xí)離不開節(jié)奏，節(jié)奏是學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)，運用趣味的節(jié)奏導(dǎo)入，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中很快融入課堂。例如在學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》時，教師在PPT的荷葉上標(biāo)記了音樂中所需要的節(jié)奏，要求學(xué)生按照荷葉的順序，將節(jié)奏一一拍擊出來，才可以幫助小青蛙找到回家的路。教師先進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生模仿觀察，最后自己完成節(jié)奏拍擊，在整個導(dǎo)入過程中生動有趣，學(xué)生都能積極參與，紛紛想加入課堂中幫助小青蛙找到回家的路。

（三）情境導(dǎo)入法

在音樂課教學(xué)中，設(shè)置一個有趣的情境是非常重要的，教師通過對音樂情境的理解，由淺入深的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂情境。例如在《跳圓舞曲的小貓》這一課，一開始就引導(dǎo)學(xué)生聽出貓叫，并感受一只跳舞的小貓，接下來音樂發(fā)生變化時，又再一次讓學(xué)生投入情境中，思考舞會上發(fā)生了什么？通過音樂的變化，隨時引導(dǎo)學(xué)生在想象的長河中遨游。整節(jié)課在情境的貫穿下，十分有趣，充滿歡笑。

二、運用游戲化教學(xué)

在音樂課堂中，一味的學(xué)唱歌曲是非?？菰餆o味的，運用傳統(tǒng)的方法學(xué)唱歌曲，只會讓學(xué)生覺得音樂課堂索然無味，毫無興趣。游戲是一種快樂的互動交流方式，能有效激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造和諧、輕松的課堂氛圍。

例如在學(xué)習(xí)《粉刷匠》的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“粉刷游戲”。課前，教師為學(xué)生準(zhǔn)備小刷子工具，學(xué)生在課堂上變跟著音樂，邊讓學(xué)生帶著刷子進(jìn)行有節(jié)奏的粉刷活動，活動結(jié)束后，學(xué)生基本已經(jīng)學(xué)會歌曲，這樣不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，還開放了音樂課堂，游戲融入開展，讓整個課堂趣味盎然。

例如在高年級學(xué)唱《拍手拍手》主旋律時，教師將擊鼓傳花游戲引入課堂鞏固環(huán)節(jié)，用富有趣味的游戲活動檢查學(xué)生的課堂掌握情況，讓緊張的檢查變成了輕松的競賽游戲，有效提升了學(xué)生的歌唱表演能力。教師可以在課堂中準(zhǔn)備一個小鼓，鼓敲擊的同時讓學(xué)生傳遞花朵，鼓聲停止，學(xué)生也及時停止傳遞，花朵落在誰的手中，誰就要進(jìn)行現(xiàn)場演唱。用游戲的形式調(diào)動了高年級學(xué)生參與表演的積極性。學(xué)生表現(xiàn)十分活躍，參與度高，整個課堂充滿了歡聲笑語，促進(jìn)了音樂課堂高效的構(gòu)建。

三、融入藝術(shù)性表演

音樂與表演屬于不可分割的關(guān)系，自古以來，音樂與表演的結(jié)合就能讓人們得到聽覺和視覺的雙重享受，兩者不可分割，相輔相成。在小學(xué)音樂課堂中，教師將表演融入音樂作品中，可以讓學(xué)生更好的理解作品，感知作品中所帶來的情感，讓學(xué)生在音樂課堂中始終保持興奮狀態(tài)，提升了學(xué)生的表演欲望和主動參與性。

在欣賞課《羊腸小道》中，教師一開始就讓學(xué)生扮演起了天真的小牧童的角色，騎著毛驢，悠閑自得的行走在大峽谷中。學(xué)生跟隨音樂表演的相當(dāng)逼真和生動，接著隨著音樂發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂繼續(xù)表演出小牧童進(jìn)入夢鄉(xiāng)，牧童遨游仙境，牧童醒來揚鞭登程等場景。學(xué)生通過教師引導(dǎo)加入層層表演，中間還穿插驢摔倒等有趣的場景，有了自己獨立思考的空間。整首樂曲表演下來，增加了對音樂的理解，提升了學(xué)生的想象力，更好的體現(xiàn)了音樂課堂中學(xué)生的主動性。

藝術(shù)性表演不僅適用于欣賞課中，在學(xué)唱課中也同樣適用。在學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》時，為了讓學(xué)生更好的了解少數(shù)民族文化，教師組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演模仿，讓學(xué)生在師生互動及生生互動的交流中實現(xiàn)音樂作品的深入學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)歌詞，逐句進(jìn)行舞蹈動作模仿，在動作模仿過程中融入傣族舞蹈動作的特點，強(qiáng)調(diào)動作背后的少數(shù)民族文化內(nèi)涵。實現(xiàn)動作與音樂的完美融合，是培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力得到體現(xiàn)的有效方法。

四、使用音樂教具互動

音樂教具作為音樂課中重要的媒介，是非常重要的，教師呈現(xiàn)繽紛的音樂教具，不僅增加了課堂的趣味性，而且可以幫助學(xué)生更好的理解音樂的魅力。在音樂教學(xué)活動中，教師可以通過器樂教具來活動，也可以通過自制的一些打擊樂器帶入課堂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。例如在聆聽《乘雪橇》主旋律時，教師加入了吸管作為打擊樂器，將兩根吸管敲擊跟著樂曲律動，吸管音色輕盈，不容易蓋住原本的音樂，不僅增加了趣味性，而且讓學(xué)生更好的聆聽感受音樂。在學(xué)習(xí)《龍咚鏘》時，首先讓學(xué)生了解打擊樂器音色的特點，接下來讓學(xué)生自制打擊樂器為歌曲伴奏，學(xué)生利用自己的想象力，制作了豐富多彩的打擊樂器。有用一次性杯子制作的;有用報紙制作的;還有的孩子將吸管黏在一起制作;豐富多彩的打擊樂器體現(xiàn)了學(xué)生對打擊樂的充分理解。大家分享制作心得，并且將自己的打擊樂帶入課堂為歌曲伴奏，將音樂課堂的氣氛推向高潮。

總之，在音樂課堂的教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合異彩紛呈的教學(xué)方式，積極有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的撥動興趣之弦。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合導(dǎo)入、游戲、表演、打擊樂互動等方式來進(jìn)行教學(xué)活動，使用多樣化的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生在異彩紛呈的音樂課堂中遨游。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳小培，淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，黃河之聲，2017.03

[2] 王怡靜，論小學(xué)音樂課堂中趣味教學(xué)應(yīng)用，廣西教育學(xué)院學(xué)報，2018.01