小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力分析

王一

摘 ?要：隨著新課程改革中有關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)美術(shù)教育學(xué)習(xí)，極響應(yīng)教學(xué)改革的號(hào)召，創(chuàng)新教學(xué)方法和目標(biāo)，不僅限于文化知識(shí)的教學(xué)，而且逐步強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教育的基礎(chǔ)階段，下面就探討了如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);動(dòng)手能力

引言：

近年來(lái)，隨著中國(guó)教育的飛速發(fā)展，有許多優(yōu)質(zhì)的教育模式的教學(xué)已實(shí)施。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)重要的教學(xué)實(shí)踐，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以激發(fā)藝術(shù)興趣。小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，有利于小學(xué)美術(shù)理論知識(shí)對(duì)小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的實(shí)施，為學(xué)習(xí)和生活。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)教育中，美術(shù)學(xué)科沒有得到足夠的重視，極大地影響了小學(xué)教育和美術(shù)老師的教學(xué)熱情。學(xué)校認(rèn)為美術(shù)是一種副課，不需要付出太多上課時(shí)間。老師覺得自己被忽略了，沒有熱情更新自己的教學(xué)思想。教師如果不接觸新的教育思想，教師就無(wú)法意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的重要性，不能在正確的教學(xué)思想指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的忽視，影響了學(xué)生動(dòng)手能力的提升[1]。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科是一門具有強(qiáng)烈美學(xué)意義的學(xué)科。過(guò)去，美麗的小學(xué)在美術(shù)教學(xué)中，教師的主要教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)制美術(shù)作品。單一的教學(xué)方法使小學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地將藝術(shù)學(xué)習(xí)理解為繪畫，學(xué)習(xí)的熱情也正在消失。盡管有些老師認(rèn)為他們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，但很難找到一種合理的方法，而且還沒有采取動(dòng)手實(shí)踐的工作行動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的途徑

（一）利用美術(shù)鑒賞活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單美術(shù)教學(xué)符合小學(xué)生的心理需求。此外，教師應(yīng)進(jìn)一步了解小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)鑒賞的教學(xué)，以便小學(xué)生與美術(shù)獲得聯(lián)系。從小學(xué)美術(shù)課出發(fā)，綜合考慮小學(xué)生的認(rèn)知能力;從內(nèi)容的主題出發(fā)，選擇具有強(qiáng)烈美學(xué)品質(zhì)的藝術(shù)品來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣。教師還可以展示動(dòng)手能力，讓學(xué)生嘗試一下，使他們?cè)敢鈪⒓觿?dòng)手實(shí)踐。

例如，在講解“玩泥巴”時(shí)，如果老師只讓小學(xué)生欣賞課本中的圖片，就不能讓學(xué)生體驗(yàn)到玩泥巴的樂(lè)趣。老師可以自己制作一個(gè)泥巴的沙發(fā)或小雕像，并在課堂上向?qū)W生展示，讓學(xué)生有玩泥巴的想法和興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手制作活動(dòng)有期望時(shí)，老師組織學(xué)生用泥土創(chuàng)作自己的藝術(shù)品，有利于學(xué)生的動(dòng)手能力快速提高[2]。

（二）利用美術(shù)的學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中需要一些情境支持來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。創(chuàng)造一個(gè)合理的環(huán)境并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手積極性的改善。美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)，教師可以從特定的教學(xué)中著手為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的環(huán)境并激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生更自愿地參加動(dòng)手實(shí)踐。例如，在“秋天來(lái)了”中為了展現(xiàn)秋天的特色，老師可以利用多媒體為學(xué)生吹奏風(fēng)落葉的聲音，讓學(xué)生想象一下相應(yīng)的情況。情境也是學(xué)生的想象力，學(xué)生的每一個(gè)想象力的形成都可以促進(jìn)他們找到動(dòng)手實(shí)踐的動(dòng)力。老師學(xué)生可以準(zhǔn)備一張白紙，樹葉，剪刀和其他工具，以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建剪貼畫。在真實(shí)形象的情況下，小學(xué)生會(huì)很快拿起剪刀，將想象力放在白紙上。自覺得動(dòng)手活動(dòng)，更有利在小學(xué)生中動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

（三）運(yùn)用手工藝課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)手工藝品是小學(xué)生最喜歡的課，也是學(xué)習(xí)最直接的練習(xí)方式。手工活動(dòng)的多種形式和內(nèi)容物種多樣。為了讓小學(xué)生積極參與并認(rèn)真完成手工藝的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以為手工比賽設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，積極完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生將獲得口頭獎(jiǎng)勵(lì)，或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，例如獎(jiǎng)勵(lì)筆記本，水彩筆等提高學(xué)生對(duì)動(dòng)手的興趣。在手工制作和教學(xué)過(guò)程中，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生思考能力和極富動(dòng)手創(chuàng)意的熱情。盡管學(xué)生的社交經(jīng)驗(yàn)不足，但只要老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考和積極創(chuàng)造，學(xué)生一定會(huì)創(chuàng)造手工藝術(shù)的奇跡[3]。

例如，當(dāng)講解“各種椅子”時(shí)，教師可以使用“魔術(shù)椅”為主題，組織學(xué)生進(jìn)行手工比賽。手工材料沒有限制，工具沒有限制，但是要制造的東西必須是椅子。明確要求后為小學(xué)生提供足夠的資金收集材料，教室不是唯一的生產(chǎn)場(chǎng)所。這里有些學(xué)生使用塑料袋制作環(huán)保椅，有些學(xué)生使用氣球做五顏六色的椅子。利用手工活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將使可以開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作潛能，并在動(dòng)手制作中獲得成就感。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得重要階段，教師應(yīng)采用各種新的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，用手工制作，欣賞繪畫，創(chuàng)造合理的教學(xué)情景和其他教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)和動(dòng)手能力，學(xué)生的動(dòng)手能力為他們的美術(shù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?常倩倩. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[C]. 中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷十一）.中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)：中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：171-172.

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[3] ?李鶴.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（04）：61-62.