應(yīng)用型高?！叭轿贿M(jìn)階型”英語學(xué)科競賽體系構(gòu)建的實踐探索

摘 ?要：開展學(xué)科競賽活動是提高應(yīng)用型人才實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。依托“全方位進(jìn)階型”英語學(xué)科競賽與活動體系，可從專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐能力等方面對學(xué)生全面開展素質(zhì)教育教學(xué)，有利于提高應(yīng)用型人才英語綜合應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)、提升。本文根據(jù)寧波財經(jīng)學(xué)院近年來組織和參與校內(nèi)外各類英語學(xué)科競賽經(jīng)驗，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，探索適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“全方位進(jìn)階型”英語學(xué)科競賽體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;全方位進(jìn)階型;英語學(xué)科競賽;體系構(gòu)建;實踐

一、引言

學(xué)科競賽是開展素質(zhì)教育、提高實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體和途徑，全國及各省教育行政主管部門均將學(xué)科競賽工作作為高?！百|(zhì)量工程”的重要內(nèi)容。教育部高等學(xué)校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫中也要求統(tǒng)計全國性學(xué)科競賽的成績，并定期向社會公布。近年來，外語類的學(xué)科競賽有長足的發(fā)展與推廣，各教育行政主管部門、外研社、外教社等外語專業(yè)出版社、全國大學(xué)英語教指委、中國日報、中國翻譯協(xié)會等相關(guān)協(xié)會與機構(gòu)相繼舉辦全國英語演講比賽、英語寫作大賽、英語閱讀大賽、全國大學(xué)生英語競賽、英語翻譯大賽、全國英語口譯大賽等多種學(xué)科競賽活動，這些競賽在全國產(chǎn)生了很大影響，為提升大學(xué)生英語專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提升發(fā)揮了重要作用。但是，由于學(xué)科競賽開展中學(xué)生受益面較窄、學(xué)科競賽與教學(xué)聯(lián)系不緊密、研究比較薄弱等現(xiàn)象存在。因此，如何構(gòu)建一個有效的學(xué)科競賽與活動體系，實現(xiàn)競賽活動的常態(tài)化、科學(xué)化和規(guī)范化，使學(xué)科競賽和教學(xué)緊密結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)改革和應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是一個值得研究的問題。

二、應(yīng)用型高校 “全方位進(jìn)階型”英語學(xué)科競賽體系的構(gòu)建

回顧以往，寧波財經(jīng)學(xué)院英語學(xué)科競賽體系的雛形是由英語文化節(jié)、外文歌曲大賽、英語演講大賽等若干個小型校內(nèi)學(xué)生活動構(gòu)成。這些活動雖然初步涵蓋英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的多方面知識和技能，但其專業(yè)性和參與程度不高，局限于校內(nèi)競賽，很難為學(xué)生提供足夠高水平的競技平臺，限制了專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。

隨著近年來“外研社杯”全國英語演講大賽、寫作大賽和閱讀大賽、全國英語辯論大賽、全國大學(xué)生英語競賽、“21世紀(jì)可口可樂杯”全國英語演講比賽、浙江省高等院校“億學(xué)杯”商務(wù)英語實踐技能大賽、OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽等高水平校外學(xué)科競賽的逐步發(fā)展，學(xué)校以此為契機提出了構(gòu)建“以校內(nèi)學(xué)科競賽為起點的全方位進(jìn)階型學(xué)科競賽體系”的工作計劃。校外學(xué)科競賽一般會邀請各高校推薦選手參賽，為使學(xué)生獲得高水平英語競技的鍛煉機會和保證推薦選手的公正、公開，學(xué)院對已有的校內(nèi)學(xué)科競賽形式進(jìn)行了調(diào)整，將能與權(quán)威校外學(xué)科競賽對應(yīng)的校內(nèi)學(xué)科競賽打造成學(xué)校和學(xué)院的經(jīng)典品牌性活動，進(jìn)一步促進(jìn)其舉辦方式的科學(xué)化和規(guī)范化，形成了一個全面提高學(xué)生英語知識和英語技能進(jìn)階型、高要求的學(xué)科競賽體系，特點如下：

1、全方位。在現(xiàn)有應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系所涉及的英語知識與技能全面覆蓋基礎(chǔ)上，對各級各類競賽進(jìn)行合理的選擇并進(jìn)行必要的補充，提升學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。除對應(yīng)校外演講、辯論、閱讀、寫作、翻譯等競賽外，舉辦校內(nèi)經(jīng)典閱讀、經(jīng)典影視賞析、英語配音、英語詞霸大賽、英語誦讀大賽、英語趣味知識大賽等校級競賽與活動，同時鼓勵學(xué)生參與非英語類學(xué)科競賽，將英語的專業(yè)性和工具性相結(jié)合，構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體的應(yīng)用型英語人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式。

2、進(jìn)階型。按照由淺入深、能力與素養(yǎng)遞增、級別遞增的原則，將各類學(xué)科競賽分為四個階段：課堂競賽與活動、校級學(xué)科競賽與經(jīng)典活動、省教育廳或省級學(xué)科協(xié)會組織的學(xué)科競賽、國家教育主管部門或英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織的學(xué)科競賽。制定各級各類學(xué)科競賽與活動的管理辦法和激勵措施，改變學(xué)科競賽參賽形式單一，應(yīng)用效果局限的現(xiàn)狀，提升學(xué)科競賽的教育價值，使學(xué)科競賽的教育資源利用最大化、學(xué)生受益面最大化、教育效果最大化。根據(jù)應(yīng)用型英語人才知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展和素質(zhì)養(yǎng)成的基本規(guī)律，按照基本素質(zhì)-專業(yè)素養(yǎng)-綜合素養(yǎng)-創(chuàng)新思辨能力的培養(yǎng)，分階段、遞進(jìn)式、全方位、全學(xué)程科學(xué)、有序、規(guī)范開展。學(xué)生從進(jìn)校開始就能積極參與多個競賽和實踐活動，真正達(dá)到全員參與、全程參與、全面提高綜合素質(zhì)與能力的目的。具體體系如下圖所示：

3、將學(xué)科競賽與活動納入專業(yè)實踐教學(xué)體系。

以實踐教學(xué)改革和完善人才培養(yǎng)計劃為目標(biāo)，將學(xué)科競賽與活動納入實踐教學(xué)體系。一是進(jìn)行課程實踐教學(xué)的改革。將學(xué)科競賽的內(nèi)容、案例和方法融入到英語專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思辨能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神。開設(shè)英語演講與口才、思辨與創(chuàng)新等選修課程并納入人才培養(yǎng)方案。二是充分發(fā)揮語言文化學(xué)習(xí)體驗中心學(xué)科競賽平臺支撐作用，在時間、空間、內(nèi)容上盡量滿足了學(xué)科競賽實踐的內(nèi)容和要求，為開展各類學(xué)科競賽和活動提供必要的場所。三是將學(xué)科競賽與活動納入學(xué)分體系。將教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科競賽活動相互融合，相互滲透，建立英語專業(yè)課程課內(nèi)課外打通，課堂與社會結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究全程參與的實踐教學(xué)體系，研討制定《學(xué)科競賽與活動管理辦法》，將學(xué)科競賽活動和常規(guī)實踐教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)科競賽的內(nèi)容、方式和考核評價方式融入到實踐教學(xué)體系。探討學(xué)生在省級學(xué)科競賽中獲獎可以免修一門選修課、獎勵學(xué)分等措施是否可行，給學(xué)生提供廣闊的英語實踐空間與情景平臺。

4、構(gòu)建全員協(xié)同的學(xué)科競賽運行保障制度及激勵機制。

教學(xué)、學(xué)工、行政三方緊密配合，思想上高度統(tǒng)一，制度上全面保障，師生上下聯(lián)動，切實保障項目的研究、運行與推廣。制訂系列保障措施：成立由系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、外教和校內(nèi)外專家組成的學(xué)科競賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組建學(xué)科競賽與活動指導(dǎo)教師團(tuán)隊，組建人員穩(wěn)定、能力突出、梯隊型的指導(dǎo)教師隊伍;通過彈性課時、專項經(jīng)費、特設(shè)獎金、考核評優(yōu)、學(xué)生推優(yōu)等方式建立較為完善的激勵機制;將學(xué)生參加學(xué)科競賽和活動的次數(shù)和成果列入學(xué)生綜合測評體系;為學(xué)科競賽的開展開辟了實訓(xùn)室、多功能教室等;在機構(gòu)設(shè)置、制度、經(jīng)費、設(shè)備設(shè)施上都切實保證項目的開展。外語系、公外部、教務(wù)辦、學(xué)工辦等多部門聯(lián)動合作、協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。

三、實踐研究的成效

多年的實踐研究取得了突出的成效，項目開展不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提了學(xué)生的專業(yè)能力與實踐創(chuàng)新能力，更促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，力推動了英語專業(yè)的教育改革發(fā)展，提升了英語專業(yè)辦學(xué)水平與質(zhì)量。

在項目研究實踐期間，我校學(xué)生在英語學(xué)科競賽中獲獎層次高，次數(shù)眾多，獲得的成績在業(yè)內(nèi)有口皆碑。近三年來，在“外研社杯”全國英語寫作、演講、閱讀大賽浙江省賽區(qū)比賽中獲得二等獎兩項、三等獎三項，“21世紀(jì)·可口可樂杯”全國英語演講比賽三等獎三項，2018年浙江省高等院?！皟|學(xué)杯”商務(wù)英語實踐技能大賽一等獎，第三屆OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽一等獎和二等獎。學(xué)科競賽活動對學(xué)生的覆蓋面學(xué)生非常大，學(xué)生在各類學(xué)科競賽和活動的參賽率達(dá)到 70%以上，每名學(xué)生在校至少需要參加四次競賽與活動，學(xué)生普遍受益，實現(xiàn)了“人人參賽，以賽促學(xué)，以學(xué)促賽”的目的。通過學(xué)科競賽與活動，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到了極大的提高，提升了我校學(xué)生就業(yè)的競爭力。英語學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達(dá)到95%以上，很多畢業(yè)生在頂崗實習(xí)階段就被用人單位提前簽約。用人單位普遍反映我系學(xué)生專業(yè)能力強，綜合素質(zhì)高，有良好的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊合作精神和較強的創(chuàng)新實踐能力。

同時堅持通過引導(dǎo)教師對專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)方法改革的進(jìn)行了探索與實踐，提高了教師隊伍的教學(xué)科研水平，整體提升了專業(yè)辦學(xué)的內(nèi)涵水平，形成了穩(wěn)定的競賽活動指導(dǎo)、課程建設(shè)、教研科研團(tuán)隊，實現(xiàn)了競賽、教學(xué)、科研共贏的局面。

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作者簡介：朱計峰，男，出生日期：1978年10月，安徽淮北人，漢，寧波財經(jīng)學(xué)院人文學(xué)院，副教授，本科，研究方向：英語教育、二語習(xí)得。

注：本項目為寧波財經(jīng)學(xué)院2017年校教育教改項目“基于學(xué)科競賽的應(yīng)用型英語人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑探索”（項目編號：17jyyb12）的研究成果。