農(nóng)村小學(xué)留守兒童英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

沈陽

摘? 要：農(nóng)村留守兒童是一個(gè)特殊的教育群體，他們的英語教育狀況和英語水平方面普遍低下。面對(duì)眾多的農(nóng)村留守兒童，如何激起兒童英語學(xué)習(xí)的興趣，筆者展開了一系列教育實(shí)踐。本文基于筆者實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)策略進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;英語;興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0178-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和城市化的發(fā)展，我們的教育對(duì)象中出現(xiàn)了留守兒童這部分群體，隨著隊(duì)伍的龐大，尤其在農(nóng)村，他們的教育弊端也日益顯現(xiàn)。因父母長(zhǎng)期在外打工而不能得到及時(shí)的關(guān)心和照顧，農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。尤其是英語學(xué)習(xí)，對(duì)他們?cè)絹碓斤@得困難，已經(jīng)嚴(yán)重影響到這部分同學(xué)的全面發(fā)展。那么，如何激起農(nóng)村小學(xué)留守兒童英語學(xué)習(xí)的興趣呢？

1.堅(jiān)持師生平等原則，構(gòu)建良好師生關(guān)系

以人為本，是教師在開展教學(xué)工作時(shí)必須要遵守的準(zhǔn)則。在平時(shí)的教學(xué)之中，要堅(jiān)持師生平等原則，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)觀念下師生關(guān)系的僵持狀態(tài)，讓學(xué)生樂于和教師溝通，敢于和教師溝通。對(duì)于普通學(xué)生而言，和教師成為無話不說的朋友并非容易之事，而對(duì)于農(nóng)村留守兒童而言，和教師進(jìn)行溝通交流更是增加了難度。農(nóng)村留守兒童在平日里缺少關(guān)愛，不被他人重視，生活圈子小，這也導(dǎo)致留守兒童逐漸形成了一種孤僻，不易與人接近的性格。教師可以通過增加對(duì)學(xué)生的關(guān)愛程度的方式，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感受到社會(huì)其他方面的關(guān)懷，從而逐漸恢復(fù)信心去學(xué)習(xí)。

英語學(xué)科學(xué)習(xí)起來是有一定的難度的，對(duì)于普通的小學(xué)學(xué)生而言，其能夠通過先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，如工具書、信息網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸強(qiáng)化英語能力。對(duì)于農(nóng)村留守兒童而言，偏遠(yuǎn)山區(qū)建設(shè)相對(duì)落后，孩子缺少學(xué)習(xí)工具，僅能通過教師的言傳身教來學(xué)習(xí)英語。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的“friend”，一開始應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單易學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)開始，逐漸獲得學(xué)習(xí)英語的耐心與信心，從而有動(dòng)力去進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。

2.堅(jiān)持整體、分離結(jié)合原則，搭建良好學(xué)習(xí)平臺(tái)

我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村建設(shè)較為落后，信息交流不暢通，學(xué)生所接受的教育與其他地區(qū)比起來也稍顯落后，再加上農(nóng)村地區(qū)教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)科建設(shè)與教學(xué)工作的開展都需要教師去精心準(zhǔn)備，因此，如何構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如何爭(zhēng)取安排學(xué)科教學(xué)工作的開展，是處于農(nóng)村教學(xué)一線的教師急需解決的重要問題。對(duì)此，首先教師需要做到堅(jiān)持整體分離相結(jié)合的教學(xué)手段為基本原則，針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，采取先整體后分離的基本教學(xué)原則，將教學(xué)效果最大化。

對(duì)于英語學(xué)科而言，小學(xué)階段正是打基礎(chǔ)，注重強(qiáng)化的時(shí)候，此時(shí)必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科的重要性。對(duì)于教師而言，首先要制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于基礎(chǔ)不同的孩子要選擇不同的教育方法：一些英語基礎(chǔ)好的，如單詞量大、記憶能力強(qiáng)，語法基礎(chǔ)好的，教師可以安排其做一些提高練習(xí)，以強(qiáng)化其知識(shí)運(yùn)用能力;對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師可以幫助其打好基礎(chǔ)，如在課余時(shí)間幫助其制定單詞背誦計(jì)劃，在課上讓其做好語法知識(shí)、句型知識(shí)的記錄，在課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，并給予其方法上的指導(dǎo)。

3.注重操練積累結(jié)合，切實(shí)做好基礎(chǔ)工作

注重操練和積累的結(jié)合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中逐漸扎實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握各種知識(shí)點(diǎn)并學(xué)會(huì)去運(yùn)用，在操練中得到提升。對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開課上掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，課下進(jìn)行鞏固型的練習(xí)以獲得提升。對(duì)于農(nóng)村留守兒童而言，減小因教學(xué)資源不足所帶來的影響，讓農(nóng)村留守學(xué)生能夠在課上得到充分的基礎(chǔ)教學(xué)，打好基礎(chǔ)，在課下能夠獲得充足的訓(xùn)練，是十分有必要的。

教育部門需要對(duì)此給予特別重視，向偏遠(yuǎn)地區(qū)投放足夠的教學(xué)資源，如書本、練習(xí)題等，另外根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r給予費(fèi)用減免等幫扶，讓每一位農(nóng)村留守兒童都能得到充足的教學(xué)資源，脫離落后的教學(xué)條件束縛。在英語教學(xué)中，錄音機(jī)和磁帶必不可少，除此之外，練習(xí)題也應(yīng)當(dāng)充足，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，能夠通過猜意思的方式增加記憶。

4.尊重學(xué)生興趣愛好，打造良好教學(xué)環(huán)境

尊重學(xué)生興趣愛好，讓學(xué)生能夠在其感興趣的領(lǐng)域有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，這時(shí)教師要充分尊重學(xué)生的意愿，做好課堂活動(dòng)安排，讓學(xué)生能在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂效果。在此過程中，教師要充分制定課堂計(jì)劃和安排，要及時(shí)向?qū)W生了解其感興趣的話題，從而進(jìn)行課堂教學(xué)安排。

英語課堂教學(xué)需要具有趣味性，需要學(xué)生充分參與其中才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)工作的有效推進(jìn)，因此，教師可以從課堂教學(xué)安排中入手，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，來幫助留守學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)主體可以選擇學(xué)生感興趣的話題來圍繞展開，如“festival”、“food”、“game”等，同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠投入精力在其中，有所付出，有所收獲。

總之，農(nóng)村留守兒童的教育工作開展已經(jīng)成為社會(huì)各方所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，如何教育好農(nóng)村留守兒童，使他們得到與其他孩子一樣的教育，獲得正常的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從中獲取知識(shí)，并逐漸成長(zhǎng)，需要工作在農(nóng)村教學(xué)一線的教師的著重考慮。解決留守兒童學(xué)習(xí)問題需要從實(shí)際教學(xué)工作的開展出發(fā)，如英語這樣的重要學(xué)科更應(yīng)當(dāng)掌握好方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得興趣的發(fā)展和能力的提升，并能夠掌握知識(shí)，獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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