小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)法應(yīng)用分析

黃勇

摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生作文呈現(xiàn)出單調(diào)空洞的現(xiàn)象。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法已不適應(yīng)教育的發(fā)展。為了提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語(yǔ)文教師需要引進(jìn)新的教學(xué)模式和方法。分層教學(xué)法是指語(yǔ)文教師根據(jù)作文要求將作文教學(xué)分為幾個(gè)不同的階段，然后分別進(jìn)行教學(xué)，逐一解決小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，使學(xué)生逐步掌握作文寫(xiě)作技能，提高作文寫(xiě)作能力和質(zhì)量。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)分層教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);層遞式教學(xué)法

作文學(xué)習(xí)是中國(guó)小學(xué)最重要也是最困難的一點(diǎn)：如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的素養(yǎng)和水平，是長(zhǎng)期困擾中國(guó)小學(xué)教師的一個(gè)重大問(wèn)題。中國(guó)小學(xué)教育可以有效提高中國(guó)小學(xué)作文教育的質(zhì)量和水平，優(yōu)化語(yǔ)文教育的課堂影響，提高中國(guó)小學(xué)教育的實(shí)效性。

一、層遞式教學(xué)法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的積極意義

在我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)中，合理運(yùn)用層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)教育綜合素質(zhì)的提高有著積極的影響和影響。首先，通過(guò)分層學(xué)習(xí)方法有效地提高了小學(xué)作文教學(xué)的水平。小學(xué)教育的組織性和靈活性，大大降低了復(fù)合教育的難度，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)教育的興趣和積極性，有助于學(xué)生逐步提高寫(xiě)作的基本水平。小學(xué)語(yǔ)文教育中的分層教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造了良好的初始學(xué)習(xí)和寫(xiě)作環(huán)境，有助于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，消除學(xué)生結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的沖突心理，提高小學(xué)語(yǔ)文教育的效率。

二、層遞式教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用層遞式教學(xué)法對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)

為了能夠在小學(xué)開(kāi)展觀察教育，運(yùn)用層層教學(xué)法，首先可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，因?yàn)榛A(chǔ)肝臟的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)比較膚淺，知識(shí)不夠豐富，他們往往缺乏書(shū)面材料。很多小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不知道寫(xiě)什么，思維也受到嚴(yán)重限制，因此，中國(guó)小學(xué)教師可以加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在小學(xué)教育中，教師可以讓學(xué)生起草一本筆記本，要求學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中記錄新的信息或自己的感受，這樣學(xué)生就可以找到生活中沒(méi)有的細(xì)節(jié)很容易捕捉，但從普通事物中卻很有意義，為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察能力，通過(guò)不斷的觀察，也可以為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材，使學(xué)生的寫(xiě)作不再空洞，此外，教師還可以運(yùn)用命題觀察法，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察技能的培養(yǎng)和鍛煉，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《春天》時(shí)，讓自己走出去觀察春天的情景，然后自由寫(xiě)作。通過(guò)觀察，可以為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，使其作文更生動(dòng)、更有感染力，因此，在小學(xué)作文教育中培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察技能，可以有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（二）應(yīng)用層遞式教學(xué)法對(duì)學(xué)生的遣詞造句能力進(jìn)行培養(yǎng)

小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和詞匯量還不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)無(wú)法很好的組織語(yǔ)言，經(jīng)常出現(xiàn)一些病句錯(cuò)句，使得作文的意思表達(dá)不清、邏輯混亂。比如說(shuō)讓學(xué)生運(yùn)用“愛(ài)好”這個(gè)詞進(jìn)行造句時(shí)，他們往往直接寫(xiě)出“我愛(ài)好讀書(shū)”“我愛(ài)好看電視”等句子，沒(méi)有其他任何的修飾語(yǔ)，從這些簡(jiǎn)單的詞匯和句子就可以反映出學(xué)生的遣詞造句能力存在一定的不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。所以，在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以應(yīng)用層遞式教學(xué)法逐步培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言詞匯的深度理解，并可以將這些詞匯組成生動(dòng)的句子，進(jìn)而提升學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，可以用“我喜歡春天”這個(gè)句子為例，然后在這個(gè)句子的基礎(chǔ)上不斷潤(rùn)色。例如，“我喜歡生機(jī)盎然、萬(wàn)物復(fù)蘇的春天”。采用層層遞進(jìn)的方法不斷提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力和造句的能力，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

（三）應(yīng)用層遞式教學(xué)法對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)

想象力是作文寫(xiě)作中一項(xiàng)非常重要的能力，應(yīng)用層遞式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以使學(xué)生在作文寫(xiě)作時(shí)更加天馬行空，使得作文的語(yǔ)言和內(nèi)容更加生動(dòng)形象，進(jìn)而增強(qiáng)作文的趣味性和可讀性。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察力和遣詞造句的能力培養(yǎng)之外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。比如說(shuō)，在對(duì)小草發(fā)芽進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，如果只是寫(xiě)“春天來(lái)了，小草發(fā)芽了”會(huì)顯得整個(gè)句子不夠生動(dòng)，沒(méi)有感染力。而如果要求學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，把這個(gè)句子描述為“春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，嫩嫩的，綠綠的，似乎可以掐出水來(lái)”則會(huì)使得句子更生動(dòng)、更具感染力，從而改變作文給人的印象。為了更好地激發(fā)學(xué)生在作文寫(xiě)作中的想象力，教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，可以經(jīng)常給學(xué)生營(yíng)造有趣的情境，促使學(xué)生展開(kāi)想象，提升學(xué)生的想象力。

（四）應(yīng)用層遞式教學(xué)法進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在小學(xué)作文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常讓學(xué)生死記硬背一些司空見(jiàn)慣的寫(xiě)作例子，應(yīng)用于作文寫(xiě)作，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文毫無(wú)新意、千篇一律。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候習(xí)慣了生搬硬套，缺乏創(chuàng)新，寫(xiě)出來(lái)的作文缺乏趣味性，不能吸引人，影響了學(xué)生作文寫(xiě)作水平的進(jìn)一步提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，采用層遞式教學(xué)法來(lái)逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生在作文寫(xiě)作時(shí)的創(chuàng)新性，使學(xué)生的作文更具個(gè)性化。比如，教師可以讓學(xué)生以“暑假生活”進(jìn)行寫(xiě)作，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合自己的暑期所見(jiàn)所聞寫(xiě)出獨(dú)具一格的作文，而不能像寫(xiě)流水賬似的千篇一律，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極嘗試和思考。

參考文獻(xiàn)

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