信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析

何珊

摘要：隨著信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育等許多行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于借助多媒體設(shè)施等加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，直觀地展現(xiàn)平面和三維知識(shí)點(diǎn)，有效降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性。有效地發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生在分析研究知識(shí)的過程中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)對(duì)策

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，包括公式和定義，是其重要組成部分。它嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，學(xué)習(xí)起來比較枯燥?？v觀目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，多媒體設(shè)施在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用，但許多教師使用多媒體的方式相對(duì)簡(jiǎn)單。例如，一些教師主要利用多媒體設(shè)備來展示課件，以取代黑板寫作。整個(gè)教學(xué)模式仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，屬于換湯不換藥的實(shí)踐。教學(xué)效果往往不理想，不能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價(jià)值。此外，由于教學(xué)時(shí)間有限，一些教師為了趕進(jìn)度，在下課時(shí)存在拖延現(xiàn)象，或者大量數(shù)學(xué)作業(yè)安排在課外。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師和學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒。在教學(xué)實(shí)踐中，一些數(shù)學(xué)教師未能掌握運(yùn)用信息技術(shù)的技能，對(duì)實(shí)際應(yīng)用不熟練。在課件制作中很難制作圖片、插入音頻等靈活的應(yīng)用，這使得教師不愿意將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，甚至不愿意參加學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)。如果教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力不好，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不利于教師教學(xué)能力的提高，這種混亂的教學(xué)態(tài)度會(huì)阻礙教師自身的專業(yè)發(fā)展，很難達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的目的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的必要性

（一）優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師在將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)予以高度重視，在制訂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，將知識(shí)體驗(yàn)納入其中，致力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，有利于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，優(yōu)化知識(shí)交互環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生專注到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，有效降低學(xué)生在課堂教學(xué)中開小差等現(xiàn)象。教師可以在交互式白板的輔助下，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“找規(guī)律”，并設(shè)置相應(yīng)情境：小明家最近新裝修了一棟房子，在裝修房子地面時(shí)，貼的瓷磚看似雜亂無序，實(shí)則具有一定規(guī)律，接下來讓我們找一找其中具有何種規(guī)律。教師給學(xué)生展示地面瓷磚圖形后，讓學(xué)生以小組為單位分析其中規(guī)律，并將各自觀察結(jié)果記錄下來，在課堂上進(jìn)行集中討論。教師在此過程中要注重維持課堂秩序，并予以學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生依據(jù)找出的規(guī)律，將接下來的瓷磚拼接工作完成。通過采取此種方式，有利于增進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)置，喚起學(xué)生主觀能動(dòng)性

在現(xiàn)代化信息技術(shù)的輔助下開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠提升數(shù)學(xué)知識(shí)展示方式的直觀性和形象性，符合數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)抽象復(fù)雜的特點(diǎn)，適用于講解抽象概念，相較于語言講述的教學(xué)方式，此種教學(xué)方式更具趣味性和實(shí)用性，有助于更好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以基于教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)情境塑造，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合小學(xué)生感興趣的事物，設(shè)置對(duì)應(yīng)教學(xué)情境：媽媽在六一兒童節(jié)時(shí)送給你一盒糖果，里面裝著長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等多種形狀的糖果，等一下老師會(huì)點(diǎn)擊這個(gè)糖果盒，每點(diǎn)擊一下會(huì)出現(xiàn)一塊糖果，讓我們看一看盒子里面都有什么形狀的糖果。通過設(shè)置該環(huán)節(jié)，能夠增加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建教學(xué)情境的方式多種多樣，而利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境相對(duì)便捷高效。在利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境時(shí)，需要以明確具體教學(xué)目標(biāo)為前提，構(gòu)建具有針對(duì)性的教學(xué)情境，找準(zhǔn)引入數(shù)學(xué)知識(shí)的切入點(diǎn)，從而為師生之間的良好互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在開展教學(xué)情境構(gòu)建工作時(shí)，需要對(duì)以下要點(diǎn)予以重視：其一，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平;其二，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及理解能力;其三，緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo);其四，設(shè)置的教學(xué)情境是否具有趣味性和實(shí)用性。為此，雖然信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中具有積極作用，但教師在利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境時(shí)，需要立足實(shí)際，對(duì)運(yùn)用方式進(jìn)行合理調(diào)整和改進(jìn)，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，選擇切實(shí)可行的教學(xué)方式，從而切實(shí)彰顯信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的積極作用。

三、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，任課教師要基于新課改的要求，客觀分析信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的作用，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，有效展現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的輔助效果。在新課改持續(xù)深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者必須積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)理念及方式，對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，立足實(shí)際有效摒棄傳統(tǒng)教育理念，并將關(guān)注點(diǎn)放在如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)上，切實(shí)提升課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性和趣味性，從而有效發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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