淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動存在的問題及解決策略

劉茜

摘 要：當(dāng)前教學(xué)活動中，老師在授課的過程中主要以講課為主，缺乏有效的師生互動。師生互動能夠為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展需求，老師應(yīng)不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣才能夠更好的傳授知識要學(xué)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;師生互動;問題策略

隨著新課改的不斷深入，我們在教學(xué)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語文知識，還需要提高自身的語文素養(yǎng)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而當(dāng)下我們不難發(fā)現(xiàn)，老師講課時與學(xué)生的互動性不高，學(xué)生無法參與到課堂中。我們需要對小學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，加大師生互動，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

1.小學(xué)語文課堂師生互動中存在的問題

1.1課堂授課重內(nèi)容互動較少

雖然小學(xué)生的教學(xué)任務(wù)較輕，但是在我國大多數(shù)的老師認(rèn)為學(xué)習(xí)是重要的，課堂上就應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的知識，而不是進(jìn)行情感互動。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，在課堂上要將所有的知識學(xué)會，而不是進(jìn)行情感交流，不愿意花時間與老師進(jìn)行交流。甚至在課堂上老師只進(jìn)行知識的講授，對學(xué)生提問也較少，沒有了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，師生之間缺乏心靈的碰撞。加強互動有利于加強老師與學(xué)生之間的溝通，能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)彼此之間的長處，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.2課堂教學(xué)互動深度較淺

從當(dāng)前教師與學(xué)生的互動情況中我們可以看出，教師與學(xué)生互動深度較淺或者是基本上沒有互動，有時互動較為單調(diào)，老師只是對學(xué)生進(jìn)行簡單的提問，缺乏互動性。老師與學(xué)生之間無法產(chǎn)生思想的碰撞，整個教學(xué)過程較為枯燥乏味，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中便失去了興趣，課堂效率較低。

1.3教學(xué)形式單調(diào)，生生互動較少

在授課的過程當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生與老師的互動量是較少的，但是，在課堂上，不僅老師與學(xué)生的互動量較少，學(xué)生與學(xué)生之間的互動也是非常少的，他們在課堂上基本上是沒有交流的。尤其是小學(xué)生比較喜歡說話，在課堂上如果給予學(xué)生太多的互動，學(xué)生就容易貪玩，課堂質(zhì)量不高，因此老師為了提高課堂質(zhì)量，通常禁止學(xué)生之間相互交流，大多數(shù)時間會要求學(xué)生與老師交流或者是認(rèn)真聽課，這樣有利于提高課堂效。交流形式過于單調(diào)，無法讓學(xué)生更好的參與到整個教學(xué)活動當(dāng)中。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)中解決師生互動措施

2.1建立良好師生關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)課堂當(dāng)中一定要建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是開展師生互動的前提。如果在教學(xué)過程當(dāng)中師生關(guān)系過于緊張，老師與學(xué)生就無法開展課堂互動，因為學(xué)生懼怕老師，老師不喜歡學(xué)生，這種緊張的關(guān)系無法使學(xué)生敞開心扉與老師進(jìn)行交流，老師也不愿意與學(xué)生進(jìn)行交流。為了更好的開展師生互動，我們首先要解決緊張的師生關(guān)系，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，授課過程中，不要把自己放在主體的位置，要與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，大膽的說出自己的看法。例如老師在講授《春的消息》，老師可以詢問學(xué)生，在他們心目中春天的樣子，也可以告訴學(xué)生，老師心目中春天的樣子。這樣可以加強彼此之間的交流，讓學(xué)生了解老師的內(nèi)心想法，老師也可以了解學(xué)生的內(nèi)心想法。

2.2開展增進(jìn)情誼互動活動

當(dāng)前我們可以看到，老師與學(xué)生之間的互動較少，

學(xué)生與學(xué)生之間的互動也是非常少的，要想加強彼此之間的溝通，老師在授課的過程中可開展相應(yīng)活動，讓學(xué)生融入到其中，增進(jìn)把彼此之間的感情。在教學(xué)活動當(dāng)中，我們不僅要開展知識學(xué)習(xí)，還需要開展相應(yīng)的情景培訓(xùn)，老師在開展語文教學(xué)的過程中要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的融入到教學(xué)情景中。有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠豐富學(xué)生的體驗感。老師在講解《駱駝和羊》，這篇文章的時候，可以要求小學(xué)生進(jìn)行扮演，一名小學(xué)生扮演駱駝，另一名小學(xué)生被羊，通過角色扮演，對課文更深入的了解，同時也有助于加強學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。

2.3創(chuàng)造更多學(xué)生個人表現(xiàn)的機會

雖然小學(xué)生年齡較小，但是小學(xué)生的思維是活躍的，他們有著豐富的想象力，對于事物有著獨特的看法，能夠提出不同的見解。每一個小學(xué)生都有著自己獨特的特點，小學(xué)生活潑開朗，對于自己喜歡的事物就會發(fā)表自己的觀點，而性格較為內(nèi)向的小學(xué)生并不善于表達(dá)自己。但是我們也要激發(fā)學(xué)生的自我展現(xiàn)的欲望，讓小學(xué)生在大家面前展現(xiàn)自己。老師在課堂上要做好整體把控，對于性格較為開朗喜歡表現(xiàn)的學(xué)生，應(yīng)給予更多的表現(xiàn)機會，而相對于性格較為內(nèi)向的下學(xué)生，老師也要多多鼓勵他們參與到整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要多多表現(xiàn)自己，讓大家了解自己，真正的參與到教學(xué)活動當(dāng)中。同時老師也可以建立相應(yīng)的獎懲制度，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生給予一定的獎勵。如果有的同學(xué)在回答問題時回答錯誤，老師給予一定的幫助。老師要 鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，勇于展現(xiàn)自己。

結(jié)語：

當(dāng)前我國小學(xué)教育在發(fā)展的過程當(dāng)中出現(xiàn)了一些問題，為了更好的推動我國小學(xué)教學(xué)的發(fā)展，老師們積極的探討課堂教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生參與到整個課堂當(dāng)中，加強師生之間的互動，使課堂效率更高，讓學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容。

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