淺析廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王鑫

摘? 要：生活中不會(huì)缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用廢舊材料，不僅豐富了教學(xué)資源，也在一定程度上提升了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“低碳”課堂的有效構(gòu)建。基于此，筆者對廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.7? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0142-01

素質(zhì)教育教學(xué)的深化改革提升了美術(shù)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段中重視程度，成為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與綜合品質(zhì)的重要教學(xué)課程。近年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使城市化、工業(yè)化的加劇，環(huán)境污染問題日益引起了人們的重視，節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的理念逐漸深入人心。這一理念也滲透到了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，一些廢舊材料看起來毫無用處，但是如果將它們合理地應(yīng)用起來，很可能會(huì)創(chuàng)造出形式多樣的美術(shù)作品。小學(xué)美術(shù)教學(xué)目的除了教授學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造能力等，教師可以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地應(yīng)用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，以此提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。

1.尋找可用材料，激發(fā)創(chuàng)作意識(shí)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用廢舊材料展開教學(xué)，教師首先應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中的廢舊材料中尋找可用材料，利用這些可用材料進(jìn)行創(chuàng)作，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。在日常生活中有很多廢舊材料，比如，快遞包裝盒、商品包裝紙箱、廢舊紙張、飲料瓶、玻璃瓶、廢舊毛線、冰棍木棒等，在確定完學(xué)習(xí)主題之后，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生收集、分類、整理可用的廢舊材料，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，從而為后面的具體創(chuàng)作做好充分的準(zhǔn)備。

例如，在蘇少版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)“裝飾瓶”的課程教學(xué)中，本課的教學(xué)目標(biāo)主要有：讓學(xué)生結(jié)合瓶子形成裝飾意識(shí)，認(rèn)識(shí)瓶子裝飾的相關(guān)材料和主要方法，并能夠運(yùn)用一些設(shè)計(jì)和加工的方法展開加工設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的體驗(yàn)中感受到創(chuàng)造的樂趣;通過這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生變廢為寶的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)作意識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生更加熱愛生活。教師可以先利用多媒體展示各種裝飾瓶，比如，青花瓶、鏤空雕刻瓶、粉彩瓶、琺瑯彩瓶、彩陶瓶等，以此讓學(xué)生感受這些瓶子的造型、紋樣和色彩之美;接著可以創(chuàng)設(shè)“制作裝飾花瓶”的任務(wù)，讓學(xué)生思考：應(yīng)該尋找哪些廢舊材料？應(yīng)該怎樣制作呢？教師可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考以及小組合作探究，得出可以尋找酒瓶、廢舊彩紙等，運(yùn)用畫筆和剪刀等工具創(chuàng)作。

2.引導(dǎo)合理想象，培養(yǎng)想象能力

發(fā)散思維與想象能力是非常重要的，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，教師可以有效利用有關(guān)廢舊材料的教學(xué)課程，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自由聯(lián)想、引導(dǎo)學(xué)生合理想象、培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課程的主題內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，引入相關(guān)廢舊材料讓學(xué)生進(jìn)行思考和想象，聯(lián)想利用這些廢舊材料可以制作哪些東西，之后教師進(jìn)行總結(jié)，在此過程中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)“紙卷魔術(shù)”的課程教學(xué)中，本課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生利用廢舊紙張和有色紙等，通過裁剪、卷貼和繪畫等創(chuàng)作立體造型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紙卷造型的相關(guān)技巧，以及培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新精神等。在具體的教學(xué)中，教師可以利用課件出示謎面、讓學(xué)生猜謎語，在學(xué)生猜出謎語后展示出對應(yīng)的紙卷作品，比如，謎面可以是“黑外套，白襯衣，走起路來左右跨，冰天雪地都不怕”，當(dāng)學(xué)生猜出企鵝后展示出企鵝的紙卷作品;接著展示公雞、獅子、奶牛等各種紙卷作品，讓學(xué)生思考這些紙卷造型是怎樣制作的？我們應(yīng)該利用哪些材料創(chuàng)作紙卷造型呢？還可以創(chuàng)作出哪些紙卷造型？教師通過提出這些問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽思考、引導(dǎo)學(xué)生合理想象，讓學(xué)生在思考過后說說自己的想法和構(gòu)思，并在小組中進(jìn)行交流和探討，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.觀察體驗(yàn)制作，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)美術(shù)課程的主要內(nèi)容，利用多媒體課件和微視頻展示出各種各樣的作品，展示出這些作品的制作過程，同時(shí)教師進(jìn)行簡單實(shí)際示范，讓學(xué)生在觀看中進(jìn)行認(rèn)真觀察，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作;教師還應(yīng)該教授學(xué)生制作的技巧，注意做好安全防范，以此確保制作過程的安全性，通過這個(gè)過程可以有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

例如，在蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)“我造的小房子”課程教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生利用各類廢舊材料進(jìn)行裁剪、彎折、切割、插接等，設(shè)計(jì)和制作小房子，以及讓學(xué)生在欣賞各類小房子的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力與動(dòng)手能力，促進(jìn)小學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作意識(shí)等。教師可以先利用多媒體展示不同國家和不同地區(qū)具有代表性的建筑，比如，中國故宮、“鳥巢”體育館、上海世博會(huì)中國館、巴黎盧浮宮、香港中銀大廈、皖南民居建筑、現(xiàn)代別墅建筑等;之后讓學(xué)生選擇其中一種建筑風(fēng)格制作小房子，指導(dǎo)學(xué)生利用瓦楞紙、塑料瓶等各種廢舊材料和剪刀、膠水等工具制作，教授學(xué)生剪切和粘貼技巧;最后教師根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要標(biāo)準(zhǔn)是房子是否具有美觀性和實(shí)用性，風(fēng)格是否統(tǒng)一等。

綜上所述，關(guān)于廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)該在結(jié)合小學(xué)美術(shù)相關(guān)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)等，通過引導(dǎo)學(xué)生尋找可用材料、引導(dǎo)學(xué)生合理想象、指導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)與合理制作，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

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