技工院校焊接類課程與信息技術(shù)融合實(shí)踐研究

周子森

[摘要]教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，技工院校如何搞好課程教學(xué)，是我們教育者值得思考的問題，技工院校焊接類課程在焊接專業(yè)中很重要，本文重點(diǎn)探討技工院校焊接類課程信息化教學(xué)現(xiàn)狀，以及如何將信息技術(shù)與焊接類課程進(jìn)行融合

[關(guān)鍵詞]技工院校;焊接類課程;信息技術(shù);融合

一、課程發(fā)展歷史沿革

傳統(tǒng)教學(xué)從課程的系統(tǒng)性出發(fā)，講究知識(shí)的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、完整性。從學(xué)生今后工作中的具備足夠的后勁著想，忽視了學(xué)習(xí)是一個(gè)終生的過程。隨著職業(yè)技術(shù) 教育的不斷發(fā)展，焊接類課程為了能適時(shí)滿足用人單位的需求，從系統(tǒng)性繼而轉(zhuǎn)到注重“實(shí)用為主、必須和夠用為度”，高度重視繪圖、識(shí)圖能力的培養(yǎng)，隨著計(jì)算機(jī)輔助繪圖的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了甩圖板工程，針對(duì)不同專業(yè)開發(fā)不同課程模塊，提高專業(yè)針對(duì)性、實(shí)用性與教學(xué)效果。為適應(yīng)企業(yè)對(duì)新進(jìn)的人員的快速上崗的要求。為使學(xué)生盡快進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，項(xiàng)目課程與教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生：有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的測(cè)繪能力、讀圖能力。本文以制圖課程為類，探討焊接類課程與信息技術(shù)融合教學(xué)。

二、授課方式：傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，開放式的創(chuàng)新實(shí)踐

焊接制圖課程以幾何學(xué)為基礎(chǔ)，以投影法為方法，研究幾何形體的構(gòu)成、表達(dá)焊接圖樣繪制、閱讀的基礎(chǔ)及方法。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與想象能力、圖示能力、讀圖能力、使學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)、基本工程素質(zhì)、動(dòng)手能力及綜合素質(zhì)得到全面的提高。

在教學(xué)指導(dǎo)思想上，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)，通過儀器、徒手和計(jì)算機(jī)繪圖三位一體的綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)內(nèi)容組織上，突出共性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性，不同類別的專業(yè)在教學(xué)安排、課程內(nèi)容及難度、深度上有所差別。在知識(shí)傳授上，注重理論聯(lián)系實(shí)際、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散的原則，循序漸進(jìn)地介紹工程圖學(xué)的基本知識(shí)，基本理論，基本方法和基本技能。

在實(shí)踐教學(xué)、 例題、習(xí)題選材及組織方面，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新性思維方法和解決工程問題的能力。在授課方式.上，根據(jù)本課程以圖為主的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，大膽實(shí)施互動(dòng)式課堂教學(xué)方法的改革，將本課程的內(nèi)容，形象、直觀、動(dòng)態(tài)地表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使基礎(chǔ)課教學(xué)變得活潑生動(dòng)，改革效果受到了學(xué)生的一致好評(píng)。由于本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此配備了專門的實(shí)踐教學(xué)人員，制訂了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，建立了拆裝實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、模型展示室等實(shí)踐教學(xué)基地，具有與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系[1-2]。

三、教學(xué)條件

已建成了與教學(xué)要求相配套的焊接測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室有270平方米，室內(nèi)配有減速箱、臺(tái)虎鉗、柱塞泵、安全閥、換熱器等30套，可供2個(gè)班同時(shí)進(jìn)行零部件測(cè)繪。焊接拆裝實(shí)驗(yàn)室有240平方米，有8套焊接焊接單元操作，可供2個(gè)班進(jìn)行焊接拆裝、測(cè)繪實(shí)驗(yàn)，有計(jì)算機(jī)房120臺(tái)計(jì)算機(jī)可滿足計(jì)算機(jī)繪圖要求。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段

在焊接制圖教學(xué)中，我們根據(jù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)規(guī)，格要求采用現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方法，不斷改革教學(xué)方法和手段，探索新的教學(xué)模式。在改革過程中掌握以下幾個(gè)原則：（1）難點(diǎn)分散和重點(diǎn)講透的原則;（2）現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的原則;（3）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的原則;（4）傳授知識(shí)、技能互相兼顧的原則;（5）發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生自主探索并重的原則。

另外在教學(xué)中根據(jù)不同的教授內(nèi)容采用多種教學(xué)方法：（1）講練結(jié)合型教學(xué)，教師在講清基本概念、基本理論與方法之后就布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。（2）探討式教學(xué)，在教學(xué)中教師提前提出問題，同學(xué)們分組準(zhǔn)備，在課堂上在班上發(fā)言，不同觀點(diǎn)之間可以展開爭(zhēng)論，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。（3）案例教學(xué)模式，案例教學(xué)為學(xué)生提供了一種模仿、借鑒和引伸的范例。（4）實(shí)踐性教學(xué)模式，在實(shí)訓(xùn)中心或企業(yè)環(huán)境中，學(xué)生經(jīng)歷真刀真槍的操練，提高職業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐證明，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是關(guān)鍵，充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，以學(xué)生為本，提高了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，收到了良好的效果。

五、焊接類課程與信息技術(shù)融合

信息技術(shù)在技工院校焊接學(xué)科中的普遍運(yùn)用給課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，促進(jìn)了教學(xué)方式、教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化。焊接課程信息化教學(xué)在著重以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖動(dòng)手能力及綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，加強(qiáng)信息技術(shù)與焊接專業(yè)課程教學(xué)的整合[3-4]。課題組成員在認(rèn)真聽取和收集大量?jī)?yōu)秀課例的基礎(chǔ)上將焊接類課程與信息技術(shù)融合方式歸納總結(jié)為：“創(chuàng)立課堂情境——組織交互活動(dòng)——加強(qiáng)拓展訓(xùn)練——開展評(píng)價(jià)運(yùn)用”四個(gè)步驟。

六、課時(shí)安排

簡(jiǎn)單零件12學(xué)時(shí)、軸套類零件12學(xué)時(shí)、盤蓋類零件4 學(xué)時(shí)、焊接設(shè)備圖8學(xué)時(shí)、工藝流程圖6學(xué)時(shí)、設(shè)備布置圖2學(xué)時(shí)、管路布置圖8學(xué)時(shí)。

七、教學(xué)效果

通過創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、CAD等新知識(shí)，提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和水平，焊接專業(yè)學(xué)生參加第三屆全國(guó)焊接操作大賽獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，三人獲個(gè)人一等獎(jiǎng)，過程裝備專業(yè)學(xué)生參加“南化杯”全國(guó)首屆焊接檢修鉗工大賽獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)，多人次獲單項(xiàng)獎(jiǎng)。開展“模塊化、組合型、進(jìn)階式”課程研究立項(xiàng)，提高課程提升水平，學(xué)校將以招標(biāo)方式選擇一批有較好基礎(chǔ)的專業(yè)和課程開展“模塊化、組合型、進(jìn)階式”課程研究探索工作，并進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)。對(duì)入圍的項(xiàng)目，學(xué)校將與相關(guān)人員簽定責(zé)任書，在經(jīng)費(fèi)上給予重點(diǎn)支持。為加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)工作的指導(dǎo)，學(xué)校將成立由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、職教所等部門相關(guān)人員組成的指導(dǎo)小組，各院（系）應(yīng)為課題研究工作創(chuàng)造良好的研究環(huán)境。大力開展課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，加強(qiáng)對(duì)課程建設(shè)的指導(dǎo)。學(xué)校將把課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)作為今后加強(qiáng)對(duì)課程建設(shè)宏觀指導(dǎo)的重要內(nèi)容，將分期分批制訂、頒布課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)校頒布的法定文件。

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