基于新課程理念探討初中英語寫作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)要點

狄曉唯

【摘要】? 在新課程理念下初中英語寫作教學(xué)要轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)教學(xué)思想，提高學(xué)生對于英語寫作教學(xué)的興趣及參與度。小組合作學(xué)習(xí)方式完全符合新課程理念，在學(xué)生通過小組討論的方式來提高自身的英語寫作能力。本文主要分析與探討了初中英語寫作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟以及教學(xué)要點。

【關(guān)鍵詞】? 新課程理念 初中英語寫作 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)要點

【中圖分類號】? G633.41? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-034-01

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英語寫作是一種用來檢驗教師英語教學(xué)效果的重要方式，通過英語寫作既能直接檢驗出一個學(xué)生英語的綜合表達(dá)能力又同樣能保證使學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力得到有效訓(xùn)練。新課程理念強調(diào)要重視學(xué)生的素質(zhì)教育以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，倡導(dǎo)“主動參與，樂于探究，交流與合作”的學(xué)習(xí)理念。因此，在新課程理念下初中英語寫作教學(xué)要轉(zhuǎn)變以教師批改、講解作文為主的傳統(tǒng)教學(xué)思想，初中英語寫作小組合作學(xué)習(xí)方式完全符合新課程理念，在學(xué)生通過小組討論的方式來提高自身的英語寫作能力。

一、初中英語寫作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟

將小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到初中英語寫作教學(xué)中，可以讓學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的過程中分別進(jìn)行主動參與探究、合作交流探討與相互綜合評價，這樣不僅可以提升學(xué)生的寫作能力還能加強學(xué)生的合作意識。與此同時，讓學(xué)生親自參與到互評的過程不僅能讓學(xué)生深入地了解到給分點，還可以從中學(xué)習(xí)到他人寫作的優(yōu)秀之處并應(yīng)用到自己的寫作過程中。初中英語寫作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟主要可以分為以下六個環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、話題引入環(huán)節(jié)、話題分析討論、行文技巧提煉、初步英語寫作以及組內(nèi)互評互改。

二、初中英語寫作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)要點

下面本文以牛津英語（蘇教版）八年級第一學(xué)期A冊Unit1的Friends為例講解一下初中英語寫作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)要點。

（一）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在初中英語寫作小組合作學(xué)習(xí)整個教學(xué)過程的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中教師要通過綜合分析考慮每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維能力及學(xué)生的性格特征等幾個關(guān)鍵因素來將學(xué)生進(jìn)行分組，并分別為組內(nèi)的成員進(jìn)行編號，并讓小組成員為自己小組討論確定出一個英文名稱，有利于英語寫作的各階段分配安排任務(wù)。小組還要推選出一名小組長來為組內(nèi)的成員分配寫作任務(wù)，同時每個小組還要推選出一名責(zé)任心比較強的記錄員負(fù)責(zé)記錄小組成員的任務(wù)完成情況及質(zhì)量并負(fù)責(zé)統(tǒng)計整個小組的學(xué)習(xí)得分情況。

（二）話題引入環(huán)節(jié)

話題引入環(huán)節(jié)是作為一個預(yù)熱階段，教師要采取一些手段來吸引學(xué)生的注意力并引導(dǎo)學(xué)生的思維向話題相關(guān)的方向延展，激發(fā)全體學(xué)生對話題的興趣并以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。由于此階段的難度不高，只要所有學(xué)生的注意力夠集中就可以跟上教師的思路參與到話題思考的過程中，所以教師要注意對每個學(xué)生在此過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度保持關(guān)注并及時拉回開小差學(xué)生的注意力。例如：教師先向?qū)W生們講述一下自己的朋友，以“my friend”為話題來吸引學(xué)生們的關(guān)注。

（三）話題分析討論

話題討論環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們充分利用在話題引入環(huán)節(jié)后開闊的思維在小組內(nèi)圍繞話題相關(guān)的關(guān)鍵詞進(jìn)行寫作討論，學(xué)生們互相針對話題從單詞、短語、思維等方面的討論可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)組內(nèi)其他成員的思維模式。這個環(huán)節(jié)可以充分解決當(dāng)前學(xué)生在英語寫作方面存在的思想知識匱乏的問題，為學(xué)生以后的英語寫作學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。例如：教師可以詢問學(xué)生們是否有朋友，Is he short or tall？Is he strong or thin？……可以為學(xué)生們提供一些對比的形容詞，讓學(xué)生們進(jìn)行組內(nèi)討論，描述自己的朋友是一個什么樣的人。

（四）行文技巧提煉

行文提煉環(huán)節(jié)是一個幫助學(xué)生積累寫作素材、擴寬寫作思路以及豐富寫作手法的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中教師可以為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生們以小組為單位來歸納范文的寫作思路以及提煉范文中的使用得當(dāng)較為優(yōu)美的單詞、短語和句子。教師可以在黑板上抄寫一些可以用于寫作的單詞與短語，例如：dark brown，wear a smile on on his face……還要讓學(xué)生將本單元所學(xué)的比較級和最高級等語法來進(jìn)行摘抄學(xué)習(xí)。

（五）初步英語寫作

寫作環(huán)節(jié)需要大量的練習(xí)，通過實踐來提高學(xué)生的寫作能力。在寫作初期可以先讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，通過不斷地將之前行文提煉環(huán)節(jié)中提煉出來的詞句運用到自己的文章中，來擴寬自己的寫作思路，豐富自己的詞匯積累。小組成員間還可以互相針對文章的結(jié)構(gòu)與所用的詞句進(jìn)行交流探討，不斷提高學(xué)生的寫作能力從而最終可以獨立完成英語寫作。例如：讓學(xué)生根據(jù)之前抄寫的詞組、句子進(jìn)行造句、仿寫，之后讓學(xué)生進(jìn)行初稿寫作。

（六）組內(nèi)互評互改

互評互改環(huán)節(jié)指的是將學(xué)生寫好的作文在組內(nèi)進(jìn)行串換，教師幫助學(xué)生來評價別人寫的文章，找出文章中的錯詞錯句并將其進(jìn)行改正。人們往往都比較善于找出別人的錯誤而忽視自己的錯誤，利用此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對作品進(jìn)行再思考、再升華，在發(fā)現(xiàn)別人作文中的錯誤時能及時思考在自己寫作時是否也存在同樣的錯誤，并在此后會更加注意避免此類錯誤的發(fā)生。此環(huán)節(jié)可以有效提高學(xué)生的英語寫作能力。

三、結(jié)語

初中英語寫作小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并以此來提升學(xué)生的英語寫作能力，還可以使學(xué)生的合作意識有所提高。小組合作學(xué)習(xí)可以幫助思想?yún)T乏的學(xué)生提高思維能力，豐富他們的想象力，幫助他們找到可以提高成績的寫作思路，符合新課程理念下的初衷英語寫作教學(xué)要求。因此，教師要牢牢掌握英語寫作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)要點，更好地做好學(xué)生們的英語寫作小組合作學(xué)習(xí)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張瑩紅. 新課程理念下初中英語寫作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐與探索[C]. 中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2018年教師教育能力建設(shè)研究專題研討會論文集.中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：1501-1502.

[2]馮國威.新課程理念下初中英語寫作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐與探索[J].英語教師，2018，18（01）：83-93.

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