關于加強農村初中歷史教學趣味性的探討

黎秋鳳

【摘要】 隨著社會的不斷發(fā)展，我國的不斷強大，教育部門對培養(yǎng)國民人文素養(yǎng)的關注度越來越高。因此，在教育改革后，初中歷史教學成了學校教育改革的重點科目。然而，就目前農村初中歷史教學現狀來說，存在歷史教學課堂內容乏味，教學方法傳統(tǒng)，歷史學習氛圍不濃厚，學生學習興趣低等情況。但是，在教學過程中，在學習過程中，學生只有對所學科目產生興趣，才能夠變被動為主動去學習，這樣學生才能夠真正的學到學好知識。因此，初中歷史老師要積極探索，運用多元化的教學方法充分激發(fā)學生的學習興趣。

【關鍵詞】 農村初中 歷史教學 趣味性 加強

【中圖分類號】 G633.51

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-073-010

引言

對于歷史學科來說，學生們學習歷史都是靠著一代人與另一代人的言傳身教，學生們都是通過語言文字、語言表達中去體會歷史去了解歷史。就是因為這樣，導致現在許多農村初中的歷史老師任就延續(xù)著這種傳統(tǒng)的歷史教學方法，即使在這個科技發(fā)達的時代也很少做出改變，并且在教學過程中老師過分注重學生的學習成績，教學內容只限于課本知識，教材枯燥，導致學生們對于歷史的學習毫無興趣，學習方法也只是死記硬背，這樣就大大降低了學生的學習效率和質量。俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能讓學生主動學習，主動思考。因此，在農村初中歷史教學中，老師要學會加強歷史教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，才能更好地完成教學目標。

一、目前農村初中歷史教學中存在的問題

1.老師教學方法傳統(tǒng)

就目前來說，許多農村的初中歷史老師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學方法，在歷史教學課堂上，他們還是選擇用口頭敘述歷史課本內容，粉筆板書課堂知識點，除此之外，再無別的教學輔助工具，就算教室里有多媒體也因為老師覺得課件制作繁瑣而放棄使用。這樣的教學模式只是照本宣科，是灌輸式的教學模式，這樣的歷史教學，導致課堂內容枯燥，課堂氛圍嚴肅，課堂教學十分缺乏趣味性，這就很大程度上抑制了學生對歷史學習興趣的產生，阻礙了學生自主學習能力的培養(yǎng)。

2.老師教學觀念有誤

新課程改革曾提出要求，在課堂教學中，應該以學生為主體，老師是負責輔助學生學習的。但是，在農村初中學校，還有許多歷史教師在歷史課堂教學中任然以自己為中心，忽略了學生的實際學習情況，完全按照自己的想法去備課教學。在這個過程中老師忽略了學生對知識的好奇心，導致隨著時間的推移學生不再對歷史知識產生好奇，影響了學生對歷史學生的興趣。而且，就目前來說，我國的教育還是應試教育模式，這就導致歷史老師過分注重學生的學習成績，在教學過程中讓學生死記硬背去提高成績，忽略了課堂教學的趣味性，這樣讓學生在歷史學習過程中對歷史產生了抵觸心理，阻擋了學生學習的動力。

3.學生學習積極性低

初中生容易對趣味性強的知識課堂產生興趣，當然也能對束縛他們天性的課堂產生厭惡情緒。初中歷史教學方法傳統(tǒng)，老師教學觀念滯后，讓歷史課堂變得要去枯燥，歷史課本知識對學生來說太過無聊，致使學生對歷史學習的興趣不高，學習缺乏主動性。而老師過分注重成績的態(tài)度更是讓歷史基礎不好的學生產生反叛心理，這就更加影響了學生學習歷史的積極性。

二、加強農村初中歷史教學趣味性的具體措施

1.利用科學手段，改變傳統(tǒng)教學模式

隨著我國經濟的發(fā)展，農村教學的環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，盡管農村的教學條件相比城市來說還是相對落后，但是像多媒體電腦等信息科學技術也逐漸走進了課堂。因此，為了提高歷史課堂教學的趣味性，老師要充分利用多媒體進行教學。比如，在八年級《中華人民共和國成立》一課時，老師可以播放開國大典的視頻，這樣在充分吸引學生注意的同時還能加深學生對課文內容的記憶。在《香港和澳門回歸》一章時老師可以在開講前播放“七子之歌”的歌曲，這樣能夠引起學生的好奇，提高學生的學習興趣。

2.利用游戲教學，創(chuàng)造情境課堂

游戲教學是最能夠調動學生積極性，提高學生課堂參與度的教學方法之一。所以在歷史教學過程中，老師可以進行游戲教學，從而打破歷史課堂的嚴肅氛圍，提高課堂的趣味性。比如，在七年級的《青銅器與甲骨文》一課，在簡述甲骨文時，老師可以對學生進行分組，然后讓學生對課本中不同甲骨文進行仿寫，每組中挑出最好的仿寫然后與其他組進行評比。在《唐朝中外文化交流》一課，老師可以列舉李白、杜甫等詩人的一些詩歌名字，然后讓學生進行詩句接龍。這樣的游戲，能夠保證學生充分參與進課堂，也能夠讓學生對歷史課堂產生興趣。

3.積極開展課外實踐活動

歷史的教學既要立足課堂，又要著眼課外，要將課堂內容與課外活動充分結合起來，從而進一步提高歷史課堂趣味性。比如，老師可以讓學生課后搜集一些中國傳統(tǒng)節(jié)日的來源、習俗等，然后在《中國傳統(tǒng)節(jié)日起源》的課堂上進行展示，這樣能夠加深學生對課堂知識的了解。在八年級《新民主主義革命》一章，老師可以搜集一些與紅色革命相關的文章，然后在課后安排學生進行一場朗誦，這樣能夠加強學生對歷史內容的理解，培養(yǎng)學生的表達能力，還能夠培養(yǎng)學生的愛國情懷。

結語

總的來說，雖然農村的教學條件有限，但是老師們要學會充分利用現有的教育教學資源，去積極探索、努力創(chuàng)新提高學生學習興趣的方法和技巧，讓學生在一個充滿趣味性的歷史課堂上去體驗學習歷史，幫助學生完成理論知識的理解和掌握，培養(yǎng)農村初中學生主動學習的良好習慣。只有這樣，農村的初中歷史教學才能夠取得好成績，有一個理想的教學結果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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