初中道德與法治課堂運用情景教學(xué)的實踐研究

姚 平

【摘要】 在初中階段，道德與法治學(xué)科是至關(guān)重要的，對學(xué)生的思想觀、價值觀、文化素養(yǎng)、身心健康等諸多方面產(chǎn)生直接且深遠(yuǎn)的影響。在實際教學(xué)過程中，教師要合理運用情景教學(xué)法，增加課堂教學(xué)的趣味性，集中學(xué)生分散的注意力，實現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 初中 道德與法治 情景教學(xué) 生活

【中圖分類號】 G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-050-010

教師在實際教學(xué)過程中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇性使用情景教學(xué)法，并非是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以采用這一教學(xué)方法。教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景要保證生活化、實效性，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

一、教師創(chuàng)設(shè)的情景要貼近于實際生活

在初中道德與法治課堂中，教師最常用的一種教學(xué)方法就是情景教學(xué)法。在實際教學(xué)過程中，教師需要創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，借助生活中的案例進(jìn)行教學(xué)。我們生活的環(huán)境、社會都是在不斷發(fā)生變化的，因而教師在教學(xué)時需要緊隨時代發(fā)展的步伐，借助生活中的各類元素創(chuàng)設(shè)情景，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，將實際生活與道德與法治課堂完美融合起來。

教師在教學(xué)時需要學(xué)會利用時政新聞、社會熱點展開教學(xué)，拉近道德與法治知識與實際生活之間的距離，還可以讓學(xué)生將這些案例演繹出來，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生可以從中得到更多的感悟和體會。例如，在教學(xué)《珍視生命》這一課時，就可以為學(xué)生列舉社會上的一些新聞，如“4·17上海男孩跳橋事件”。該案例說的是，在2019年的4月17日晚上十點左右，在上海盧浦大橋上，一輛打著雙閃的車輛突然停在車流中，車上一名女子下車后對后排的乘客說著時候，之后就上車了。在大約5秒后，后座的男生突然跑下車然后跳橋，緊隨的女生未能抓住男生而坐地失聲痛哭。經(jīng)確認(rèn)，該男生已死亡。這是最近發(fā)生的一件真實案例，教師在教學(xué)時需要鼓勵學(xué)生說說自己的看法，還可以將這一案例進(jìn)行情景還原，促使學(xué)生能真正懂得珍愛生命。

二、借助情景激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于初中階段的道德與法治課堂來說，要想提高教學(xué)的高效性，就需要激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動力。只有學(xué)生擁有充足的學(xué)習(xí)興趣，才能更加主動地去學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多學(xué)生都處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)較為低下，學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識，也無法在生活中靈活運用自己掌握的知識。此時，教師就需要深入分析和研究教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)入新知識，集中學(xué)生分散的注意力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。

初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡充滿趣味性的課堂。教師在正式教學(xué)前，需要了解學(xué)生的性格特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)《友誼與成長同行》這一課時，教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己在童年時期遇到的有趣時間，集中學(xué)生分散的注意力，將課堂真正還給學(xué)生，活躍課堂氛圍。教師要圍繞著學(xué)生講述的故事，讓學(xué)生能懂得友誼的重要性和必要性，進(jìn)而了解和掌握該節(jié)課的教學(xué)重點和難點。采用情景導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、保證情景教學(xué)的實效性

教師在教學(xué)過程中要想更快更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么就需要采用情景教學(xué)的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同創(chuàng)設(shè)不同的情景。需要注意的是，教師需要保證教學(xué)情景具有實效性，只有學(xué)生能處于恰當(dāng)?shù)那榫爸?，才能實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。因而，教師需要深入分析和研究教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生可以在情景中更好地掌握道德與法治的知識，實現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。

并非是所有的內(nèi)容都可以采用情景教學(xué)的方式，情景教學(xué)也并非只能用于新課教學(xué)中，在新課導(dǎo)入、復(fù)習(xí)檢驗等環(huán)節(jié)，也可以采用情景教學(xué)的方式。教師必須要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)采用情景教學(xué)法。例如，在教學(xué)《生活需要法律》這一課時，教師再采用小組合作的學(xué)習(xí)模式與情景教學(xué)相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)辯論賽的情景。各小組要分出正反辯方，正方是“我們的生活需要法律，這會讓我們的生活更加有序”，反方是“我們的生活不需要法律，人們憑自覺就可以生活的有序和穩(wěn)定”。之后，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀和分析課文內(nèi)容，借助各種各樣的知識和案例來證明自己的觀點。在這樣的情景中，學(xué)生能更好地掌握該節(jié)課的知識點，同時還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、借助多媒體技術(shù)展開情景教學(xué)

目前，很多教師在教學(xué)時都開始采用多媒體教學(xué)的方式。這是因為多媒體技術(shù)可以將抽象、復(fù)雜的理論概念轉(zhuǎn)變成的更加直觀和形象。在初中道德與法治課堂中，教師也可以充分利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，這既符合學(xué)生當(dāng)前的接受能力，還能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情景、降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度方面，還有著獨特優(yōu)勢。

例如，在教學(xué)《世界舞臺上的中國》這一課時，教師就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些紀(jì)錄片，這些紀(jì)錄片中講述的是我國近些年的外交成就與科技成就，吸引學(xué)生分散的注意力。教師要營造出充滿愛國情懷的情景，促使學(xué)生在情景的影響和熏陶下，形成強(qiáng)烈的愛國欲望。

結(jié)束語

總而言之，對于初中階段的學(xué)生來說，道德與法治學(xué)科可以讓學(xué)生樹立起正確的三觀，實現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，有利于學(xué)生日后的發(fā)展和成長。因而，教師在教學(xué)時要及時更新教學(xué)理念，學(xué)會利用情景教學(xué)法構(gòu)建良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和掌握該節(jié)課的知識點，鍛煉學(xué)生的思維能力，加快學(xué)生的成長速度，使其最終成為一名符合社會需求的高素質(zhì)人才。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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