技工院校如何提升校本教材開(kāi)發(fā)能力

周子森

[摘要]在職業(yè)院校中教學(xué)工作的基礎(chǔ)是課程提升，在搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的改革。文章從課程提升目標(biāo)、課程提升思路及課程提升措施三方面，來(lái)闡述新時(shí)代下職業(yè)院校如何提升課程開(kāi)發(fā)能力。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;職業(yè)院校;提升課程

近幾年我們學(xué)院采取各種措施加強(qiáng)課程建設(shè)，取得了較為顯著的成績(jī)。與此同時(shí)，課程建設(shè)中的一些問(wèn)題還沒(méi)有很好解決，如課程數(shù)量過(guò)多，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，課程信息不規(guī)范，公共課、主干課程建設(shè)不突出，課程管理不夠嚴(yán)格規(guī)范，課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)因人而異、效果還不突出等。根據(jù)職業(yè)院校教學(xué)改革精神和我校當(dāng)前實(shí)際情況，近五年內(nèi)，我們學(xué)院將把課程開(kāi)發(fā)作為我們教學(xué)建設(shè)工作的重心，按照“新時(shí)代”的目標(biāo)，不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，“新時(shí)代”的第一步是到2025年中國(guó)要邁入制造強(qiáng)國(guó)行列，這時(shí)就必須要人才來(lái)支撐，目前，實(shí)施“新時(shí)代”，推動(dòng)制造業(yè)由大變強(qiáng)，要在技術(shù)含量高的重大裝備等先進(jìn)制造領(lǐng)域勇于爭(zhēng)先。

一、課程提升目標(biāo)

不斷圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和“新時(shí)代”的核心精神，積極滿足市場(chǎng)需求，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本，不斷達(dá)到精品課程的標(biāo)準(zhǔn)，不斷開(kāi)拓在師資、教學(xué)、教材等方面的精品課程;選擇一些條件較好的專業(yè)進(jìn)行探索，形成一批職業(yè)院校特色鮮明、無(wú)縫對(duì)接“新時(shí)代”的人才培養(yǎng)要求的新課程;要學(xué)院課程管理不斷加強(qiáng)，認(rèn)真做到不斷完善課程的基本信息，對(duì)課程設(shè)置和課程庫(kù)建設(shè)要加強(qiáng)管理，提高課程管理信息化水平。

二、課程提升建設(shè)思路

結(jié)合市場(chǎng)，不斷優(yōu)化一批優(yōu)勢(shì)課程，主要包括在教師隊(duì)伍、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材規(guī)劃等方面，通過(guò)一定的建設(shè)周期，將它們分別建設(shè)成為學(xué)院重點(diǎn)課程或?qū)W院、省和國(guó)家精品課程。精品課程是具有一定特點(diǎn)的示范性課程。我院精品課程由院級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課程構(gòu)成，原則上學(xué)院推薦的省級(jí)精品課程從院級(jí)精品課程中產(chǎn)生。學(xué)院擬以認(rèn)定驗(yàn)收的方式確定50門左右的院級(jí)重點(diǎn)課程，其中擇優(yōu)評(píng)定20門左右為院級(jí)精品課程。原則上每個(gè)較為成熟的專業(yè)應(yīng)有2-3門課程建設(shè)成為校級(jí)重點(diǎn)課程，1-2門課程建設(shè)成為校級(jí)精品課程，公共課程都應(yīng)按照校級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。要采取切實(shí)措施加強(qiáng)重點(diǎn)課程和校級(jí)精品課程建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，大力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，重視教材建設(shè)，并將精品課程建設(shè)與“示范性專業(yè)”、“精品專業(yè)”建設(shè)結(jié)合與銜接。選擇一些條件較好的專業(yè)或課程積極進(jìn)行"模塊化、組合型、進(jìn)階式”探索，形成一批五年高職教育特色鮮明、具有較高建設(shè)水平、適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式要求的新型課程?！澳K化、組合型、進(jìn)階式”是我院課程的未來(lái)發(fā)展方向，是適應(yīng)完全學(xué)分制和個(gè)性化人才培養(yǎng)模式要求的新型課程。“模塊化、組合型、進(jìn)階式”課程既可以是指一個(gè)專業(yè)的課程整體，也可以是指一門課程的模塊化。

三、課程提升的主要措施

1、學(xué)校不斷高度重視課程建設(shè)工作，并會(huì)給予一定的政策支持。

學(xué)校將對(duì)課程建設(shè)的重視程度及建設(shè)情況作為各二級(jí)學(xué)院年度評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一。學(xué)校不斷地投入更多經(jīng)費(fèi)，同時(shí)以更大的力度鼓勵(lì)科研人員認(rèn)真開(kāi)展課程研究，對(duì)探索性課程研究要重點(diǎn)進(jìn)行資助。學(xué)校會(huì)對(duì)課程提升建設(shè)成果在工作量、獎(jiǎng)勵(lì)等方面適當(dāng)傾斜。對(duì)校級(jí)以上的精品課程、重點(diǎn)課程，除了二級(jí)院部給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)外，承擔(dān)該類課程教學(xué)的教師，教學(xué)效果達(dá)到良好以上的，在計(jì)算教學(xué)工作量時(shí)乘1.2倍的系數(shù)。

2、完善課程管理制度，加強(qiáng)課程的日常管理

完善課程歸管理，做到課程管理的責(zé)權(quán)利的統(tǒng)H一。課程歸口管理是課程管理信息化的要求、是加強(qiáng)課程建設(shè)的需要，有利于明確課程管理的責(zé)任與權(quán)利，有利于專業(yè)建設(shè)，有利于加強(qiáng)課程建設(shè)，有利于課程資源共享。課程歸口管理要認(rèn)真劃分。

院級(jí)公共課程歸相應(yīng)的公共課教學(xué)部門管理，此類課程的基層教學(xué)組織為承擔(dān)相應(yīng)課程的教研室。跨院的基礎(chǔ)性課程歸0彈性教研室所在院管理。目前全校設(shè)有“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教研室”、“機(jī)械基礎(chǔ)教研室”、“電工基礎(chǔ)教研室”，“電子基礎(chǔ)教研室”，“管理基礎(chǔ)教研室”、“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)教研室”、“繪畫(huà)基礎(chǔ)教研室”、“建筑基礎(chǔ)教研室”、“商貿(mào)基礎(chǔ)教研室”等九個(gè)校級(jí)彈性教研室。彈性教研室是所承擔(dān)課程的基層教學(xué)組織，負(fù)責(zé)相應(yīng)課程的管理與建設(shè)工作。幾個(gè)院開(kāi)設(shè)的不屬于上述彈性教研室管理的課程，如果性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容和要求基本一致，原則上由專業(yè)更為對(duì)口的院的相應(yīng)專業(yè)負(fù)責(zé)管理。軟件類課程：一般軟件基礎(chǔ)課程由專業(yè)更為對(duì)口的部門主管，相應(yīng)的專業(yè)為基層教學(xué)組織;專業(yè)軟件應(yīng)用由相應(yīng)專業(yè)所在系部主管，在名稱上要與專業(yè)應(yīng)用結(jié)合，與普通軟件使用相區(qū)別，并在大綱上予以體現(xiàn)。同一門課程用中、英文兩種語(yǔ)言上課的，目前仍分開(kāi)，但須標(biāo)注出使用語(yǔ)言，中文課程由對(duì)口院主管，英文課程可由應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院或開(kāi)課院主管。專業(yè)英語(yǔ)由各專業(yè)所在院（系）負(fù)責(zé)，基礎(chǔ)德語(yǔ)、8語(yǔ)、法語(yǔ)等由應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院解決。

加強(qiáng)對(duì)課程開(kāi)設(shè)的管理。逐步建立課程開(kāi)設(shè)審批制度，公共課程、專業(yè)主干課程的開(kāi)設(shè)由學(xué)院審批，其它課程由院審批。教務(wù)處將定期公布學(xué)院課程目錄，進(jìn)入課程目錄的課程必須經(jīng)過(guò)審批。加強(qiáng)課程的宏觀調(diào)控。加強(qiáng)對(duì)學(xué)院課程庫(kù)的管理，入庫(kù)課程必須經(jīng)過(guò)審批，專業(yè)申請(qǐng)入庫(kù)的課程必須經(jīng)過(guò)院主管領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，公共課程入庫(kù)必須得到學(xué)院主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。新增課程需經(jīng)過(guò)查詢—>磋商—>申報(bào)—>審批程序方能進(jìn)入課程庫(kù)。不斷提高課程管理的信息化水平。學(xué)校課程庫(kù)是全校公共教學(xué)資源庫(kù)，要高度重視課程庫(kù)建設(shè)，并不斷提高其信息化水平。進(jìn)入課程庫(kù)的課程必須完善相應(yīng)的課程信息。院級(jí)精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，

3、重視好課程資源收集

課程資源的概念很廣泛，所有可有利于課程教學(xué)的資源都是課程資源。但不是所有的資源都是課程資源，只有與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有直接聯(lián)系或間接聯(lián)系的才是課程資源。從廣義上講，課程資源主要是指便于課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素，從狹義，上講，課程資源是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的直接來(lái)源。綜合以上兩種觀點(diǎn)，課程資源可以視為課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。重視重視好課程資源收集有利于更好地搞好教學(xué)工作。

4、開(kāi)展“模塊化、組合型、進(jìn)階式”課程研究立項(xiàng)，提高課程提升水平

學(xué)校將以招標(biāo)方式選擇一批有較好基礎(chǔ)的專業(yè)和課程開(kāi)展“模塊化、組合型、進(jìn)階式”課程研究探索工作，并進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)。對(duì)入圍的項(xiàng)目，學(xué)校將與相關(guān)人員簽定責(zé)任書(shū)，在經(jīng)費(fèi)。上給予重點(diǎn)支持。為加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)工作的指導(dǎo)，學(xué)校將成立由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、職教所等部門相關(guān)人員組成的指導(dǎo)小組，各院（系）應(yīng)為課題研究工作創(chuàng)造良好的研究環(huán)境。大力開(kāi)展課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，加強(qiáng)對(duì)課程建設(shè)的指導(dǎo)。學(xué)校將把課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)作為今后加強(qiáng)對(duì)課程建設(shè)宏觀指導(dǎo)的重要內(nèi)容，將分期分批制訂、頒布課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)校頒布的法定文件。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐溢芳.航海英語(yǔ)精品課程建設(shè)中幾點(diǎn)改革建議[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2009（1）