“穩(wěn)就業(yè)”形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力構(gòu)造分析

任艷

摘要：近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)工作形勢(shì)嚴(yán)峻，輔導(dǎo)員是學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師、思想導(dǎo)師、生活導(dǎo)師，如何應(yīng)對(duì)形勢(shì)發(fā)展，千方百計(jì)做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃工作，是輔導(dǎo)員落實(shí)崗位職責(zé)的內(nèi)在要求，也是學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)工作的認(rèn)知重塑，總結(jié)當(dāng)前學(xué)生在就業(yè)面臨的問(wèn)題結(jié)癥，搭建分類(lèi)指導(dǎo)模型，提升輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的能力。

關(guān)鍵詞：“穩(wěn)就業(yè)”;輔導(dǎo)員;就業(yè);畢業(yè)生

教育部43號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，輔導(dǎo)員要為學(xué)生提供科學(xué)的生涯發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫扶學(xué)生盡快明確就業(yè)觀擇業(yè)觀，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生到基層、到西部、到國(guó)家發(fā)展最需要的地方去。輔導(dǎo)員是學(xué)生就讀期間接觸最頻繁、遇到困難最先想到的人，幫扶學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，促進(jìn)他們穩(wěn)、快、好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，是輔導(dǎo)員的本職工作，也是育人的本質(zhì)。近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，2020年預(yù)判全國(guó)高校畢業(yè)生874萬(wàn)人，可見(jiàn)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，如何更好地推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)工作，是當(dāng)前高校及輔導(dǎo)員工作的要?jiǎng)?wù)之一。

一、做實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的意義

2020年以來(lái)，國(guó)內(nèi)外受公共衛(wèi)生事件影響，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和民生發(fā)展受到極大沖擊，就業(yè)壓力明顯。習(xí)近平總書(shū)記在中央政治局會(huì)議上明確指出，要注重高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，統(tǒng)籌做好畢業(yè)、招聘和考錄等相關(guān)工作，保障他們順利畢業(yè)盡快就業(yè)。李克強(qiáng)總理在全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話(huà)會(huì)議上做出重要批示，要將畢業(yè)生就業(yè)工作擺在全局重要位置，層層壓實(shí)責(zé)任，落實(shí)各項(xiàng)舉措，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。黨中央和國(guó)務(wù)院重視高校畢業(yè)生工作，釋放關(guān)鍵信號(hào)，高校輔導(dǎo)員作為人才培養(yǎng)的一線(xiàn)隊(duì)伍，要按照要求，發(fā)揮自身能動(dòng)性，引導(dǎo)畢業(yè)生積極、高效就業(yè)。

高校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)推進(jìn)。在全面建成小康社會(huì)、脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵之年，在十三五計(jì)劃的收官之年，面對(duì)世界面臨百年未有之大變局，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的事業(yè)進(jìn)程中，后繼有人決定事業(yè)的平穩(wěn)推進(jìn)，做好畢業(yè)生就業(yè)工作，是為國(guó)家各行業(yè)領(lǐng)域輸送優(yōu)秀人才，提供建設(shè)發(fā)展的智力支持，將合適的畢業(yè)生輸送到適合的崗位上，是確保國(guó)家社會(huì)有序運(yùn)行發(fā)展的先決條件。

高校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)幸福。數(shù)百萬(wàn)畢業(yè)生牽涉眾多家庭幸福，關(guān)系生活質(zhì)量和獲得感，在時(shí)代變革背景下，多數(shù)家長(zhǎng)期待子女畢業(yè)后能夠挑起家庭重?fù)?dān)，謀求穩(wěn)定體面的工作。若畢業(yè)生就業(yè)無(wú)保障，未能實(shí)現(xiàn)家庭對(duì)學(xué)生求學(xué)后的預(yù)期，則會(huì)為家庭穩(wěn)定等帶來(lái)負(fù)面影響并關(guān)系社會(huì)和諧發(fā)展。

高校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系青年成長(zhǎng)發(fā)展。培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人是高校的使命，學(xué)生在校期間掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富閱歷才干，步入社會(huì)后將投身國(guó)家建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人生理想抱負(fù)。良好的就業(yè)工作基礎(chǔ)和開(kāi)端將奠定畢業(yè)生人生定位和前途發(fā)展。為此，學(xué)校及各界都務(wù)必將畢業(yè)生就業(yè)工作作為重點(diǎn)事務(wù)做細(xì)做精。

二、現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)工作結(jié)癥

近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，從學(xué)生自身、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面分析，存在如下現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，亟待解決。

一是學(xué)生自身對(duì)就業(yè)認(rèn)知不足。95后大學(xué)生思想價(jià)值多元，個(gè)性鮮明，成長(zhǎng)在較好的社會(huì)氛圍和家庭環(huán)境，挫折教育不足、憂(yōu)患意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后能否就業(yè)不重要，“慢就業(yè)”是當(dāng)下畢業(yè)生就業(yè)工作的明顯狀況。“玩兒幾年再工作”“佛系工作”成為部分畢業(yè)生的選擇，多數(shù)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)期望過(guò)高，設(shè)定地域城市、薪酬待遇、崗位特點(diǎn)等，達(dá)不到要求均不考慮，而忽視了自身能力素養(yǎng)是否與期望目標(biāo)工作相匹配，導(dǎo)致就業(yè)的高不成低不就。此外，近年來(lái)大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題、素質(zhì)能力問(wèn)題凸顯，對(duì)就業(yè)單位的忠誠(chéng)度、對(duì)工作的勝任力成為用人單位選人評(píng)判的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。

二是學(xué)校對(duì)就業(yè)工作的重視力度仍需加強(qiáng)。就我國(guó)高等教育現(xiàn)狀分析，多數(shù)學(xué)校為應(yīng)用型大學(xué)（學(xué)院），以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式仍是長(zhǎng)期存在的特征，但多數(shù)學(xué)校把招生、教學(xué)作為工作主導(dǎo)，往往重視入口關(guān)而忽視出口關(guān)，造成了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)幫扶工作不到位。此外，高校教師將教學(xué)科研作為工作重心，對(duì)教育學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的精力和責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容也多以專(zhuān)業(yè)書(shū)本知識(shí)講授為主，滯后于社會(huì)需求和市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀。輔導(dǎo)員多忙于日常學(xué)生事務(wù)，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及生涯規(guī)劃幫扶教育上研究不足、能力不到位、對(duì)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求認(rèn)知不夠充分，不能做到學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶指導(dǎo)。

三是部分學(xué)生家庭對(duì)學(xué)生就業(yè)的理性判斷不全面。據(jù)調(diào)查分析，家庭物質(zhì)條件較優(yōu)越的畢業(yè)生家長(zhǎng)認(rèn)為在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)壓力大的社會(huì)環(huán)境下，不希望學(xué)生過(guò)早進(jìn)入職場(chǎng);文化素質(zhì)較高的家長(zhǎng)認(rèn)為只有綜合條件較好的工作崗位才適合子女需求，多數(shù)不愿接受基層一線(xiàn)工作;家庭物質(zhì)條件較差的家庭則認(rèn)為必須“靠工作翻身”，非優(yōu)越工作不就業(yè)，錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。

四是社會(huì)就業(yè)渠道和用人單位聘任需求設(shè)置待優(yōu)化。高校本科生傳統(tǒng)的就業(yè)渠道模式多為企事業(yè)單位招聘、公務(wù)員招錄、升學(xué)留學(xué)等，隨著時(shí)代變革和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，多元化的人才需求要求盡快健全形成多口徑、多平臺(tái)、多層次的就業(yè)渠道體系。此外，當(dāng)下較多用人單位在聘用高校畢業(yè)生時(shí)存在一些不盡合理的狀況，一方面對(duì)文憑學(xué)歷的過(guò)分要求忽視了與崗位的匹配度，如聘用重點(diǎn)高校畢業(yè)的研究生從事行政文員工作，或特別要求文藝特長(zhǎng)的畢業(yè)生從事理工類(lèi)技術(shù)研發(fā)工作;另一方面在性別、生源地等方面提出要求，而非重點(diǎn)考察個(gè)人能力是否適合崗位。

三、高校輔導(dǎo)員就業(yè)工作指導(dǎo)能力構(gòu)造策略

基于當(dāng)前嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)和面臨的問(wèn)題結(jié)癥，高校輔導(dǎo)員做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)幫扶教育，落實(shí)“穩(wěn)就業(yè)”工作成效。

（一）加強(qiáng)全體學(xué)生的就業(yè)思想觀念教育

輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的領(lǐng)路人，要在學(xué)生大學(xué)入學(xué)伊始即教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的就業(yè)觀念。思想政治教育工作是輔導(dǎo)員的本職工作，而就業(yè)擇業(yè)觀教育亦是思想政治教育的關(guān)鍵一環(huán)，是關(guān)系“螺絲釘擰到祖國(guó)建設(shè)的哪個(gè)部位上去”的重要事項(xiàng)，因此輔導(dǎo)員在學(xué)生求學(xué)期間利用專(zhuān)業(yè)會(huì)、主題班會(huì)、理論宣講會(huì)、實(shí)踐拓展活動(dòng)等，結(jié)合國(guó)情民情，為學(xué)生講透徹時(shí)代發(fā)展變化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，盡早引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)，以積極充分的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)未來(lái)的機(jī)遇挑戰(zhàn)。在學(xué)生即將步入大四時(shí)期，重點(diǎn)深入講解國(guó)家和地方就業(yè)政策、形勢(shì)，幫扶學(xué)生做好簡(jiǎn)歷、指導(dǎo)參加模擬招聘會(huì)、參加赴企業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生感受到就業(yè)緊迫感，提前儲(chǔ)備就業(yè)技能，端正就業(yè)擇業(yè)動(dòng)機(jī)，精準(zhǔn)定位自身發(fā)展，以正確的就業(yè)思想觀念投入到未來(lái)的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中?，F(xiàn)階段，國(guó)家深入推進(jìn)引導(dǎo)高校畢業(yè)生赴基層鍛煉服務(wù)的各類(lèi)工作，輔導(dǎo)員要為畢業(yè)生解讀“三支一扶”“西部計(jì)劃”“基層教師計(jì)劃”等政策意義，引導(dǎo)學(xué)生參與到現(xiàn)階段國(guó)家建設(shè)最需要的工作中，鍛煉提升綜合素質(zhì)，學(xué)以致用為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

（二）做實(shí)不同類(lèi)別畢業(yè)生的就業(yè)教育指導(dǎo)

在當(dāng)前形勢(shì)下倡導(dǎo)“就業(yè)為先”觀念，輔導(dǎo)員要梳理國(guó)家和省市就業(yè)政策，精準(zhǔn)引導(dǎo)幫助學(xué)生走向適合自己的生涯路徑。根據(jù)畢業(yè)生狀況，可區(qū)分為學(xué)業(yè)及綜合能力優(yōu)秀畢業(yè)生、普通學(xué)生、家庭困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生若干類(lèi)，輔導(dǎo)員要采取有效的分類(lèi)指導(dǎo)工作策略，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取適合他們發(fā)展的工作單位和崗位，并向用人單位做好人才推薦輸送，對(duì)志愿考取研究生的學(xué)生鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心全力備考;對(duì)普通學(xué)生（占據(jù)畢業(yè)生總量的多數(shù)）指導(dǎo)他們從自身實(shí)際情況出發(fā)，從事勝任力較強(qiáng)的工作，避免高不成低不就現(xiàn)象;對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)跟蹤，引導(dǎo)學(xué)生在大四階段以學(xué)業(yè)為重，勿要盲從實(shí)習(xí)就業(yè)，在能順利獲得畢業(yè)證件的前提下再量力而行謀求工作崗位;對(duì)家庭困難學(xué)生要采取“一對(duì)一”幫扶手段，關(guān)照學(xué)生樹(shù)立其自信心，多方推薦合適的工作崗位，幫助此類(lèi)學(xué)生盡早就業(yè)，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和家庭壓力。

（三）拓寬畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)渠道

黨的十九大為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展定下宏偉目標(biāo)，結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略需要，輔導(dǎo)員要認(rèn)真解讀國(guó)家政策，獲取最新就業(yè)資源信息，梳理歸納適合畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按照就業(yè)渠道種類(lèi)區(qū)分畢業(yè)生群體，鼓勵(lì)他們優(yōu)先選擇適合其發(fā)展的就業(yè)路徑。工作實(shí)踐得出，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)渠道可分為：社會(huì)各類(lèi)企事業(yè)單位、中小微企業(yè)、產(chǎn)學(xué)研合作單位、國(guó)家或地方公務(wù)員及選調(diào)生招錄、升學(xué)留學(xué)（研究生）、參與重大科研項(xiàng)目、“三支一扶”及“西部計(jì)劃”等基層招錄、參軍入伍、自主擇業(yè)等。對(duì)各類(lèi)就業(yè)擇業(yè)渠道國(guó)家或地方均有不同舉措，輔導(dǎo)員要及時(shí)、準(zhǔn)確掌握信息，精準(zhǔn)傳遞給畢業(yè)生，依據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)和需求，鼓勵(lì)他們結(jié)合自身實(shí)際建立“1+N”的就業(yè)規(guī)劃，即重點(diǎn)選擇1條勝任力最強(qiáng)且適合發(fā)展的就業(yè)渠道，同時(shí)列出備選的N種補(bǔ)充渠道，提高就業(yè)成功幾率。

（四）指導(dǎo)學(xué)生理性選擇自主創(chuàng)業(yè)

隨著時(shí)代變革和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為特定時(shí)期內(nèi)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策導(dǎo)向。據(jù)調(diào)研分析，近年來(lái)較多學(xué)生在讀期間或畢業(yè)后多嘗試自主創(chuàng)業(yè)，但組建固定運(yùn)營(yíng)實(shí)體并能長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的較少，頭腦發(fā)熱盲目創(chuàng)業(yè)的學(xué)生仍占多數(shù)，帶來(lái)的直接后果是學(xué)生既未能較好完成學(xué)業(yè)，又未能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。如何幫扶高校學(xué)生科學(xué)、穩(wěn)妥搭建自主創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，是輔導(dǎo)員做好學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重心之一。一方面引導(dǎo)學(xué)生洞悉社會(huì)發(fā)展規(guī)律，在不同歷史時(shí)期分析機(jī)遇與挑戰(zhàn)，結(jié)合自身成本分析，如創(chuàng)業(yè)必備的精力、興趣、資金、目標(biāo)等，響應(yīng)國(guó)家和地方號(hào)召，以政策為導(dǎo)向激活創(chuàng)業(yè)熱情，但務(wù)必要調(diào)研規(guī)劃透徹，避免盲目跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)。另一方面指導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，大學(xué)期間參與國(guó)家、省市和學(xué)校立項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升創(chuàng)業(yè)必備技能和經(jīng)驗(yàn)。再者，要尋求社會(huì)企事業(yè)單位和家庭的支持，探索建立“校-企-家-生”四方創(chuàng)業(yè)實(shí)踐保障機(jī)制，成立企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，就創(chuàng)業(yè)中可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)及公司運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)講授給擬創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，幫助他們少走彎路，與學(xué)生家長(zhǎng)深入溝通，講清國(guó)家就高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策和市場(chǎng)需求導(dǎo)向，得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生各方面的支持。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析自我優(yōu)劣，調(diào)研創(chuàng)業(yè)與自身發(fā)展的密切度，做到精準(zhǔn)幫扶，方可將畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)做實(shí)。

（五）提升輔導(dǎo)員自身就業(yè)指導(dǎo)工作素質(zhì)

在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，高校輔導(dǎo)員必須提升從事學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的能力素養(yǎng)，這是輔導(dǎo)員工作職責(zé)之一，也是自身發(fā)展的能力所需。一是高校要重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化建設(shè)，提升輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的能力;二是輔導(dǎo)員要明確高校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)策劃開(kāi)展生涯教育，幫扶學(xué)生思想、行為成長(zhǎng)，使之明確就業(yè)是個(gè)人發(fā)展的源動(dòng)力，讀書(shū)的目的是前往國(guó)家需要的地方建功立業(yè)，即學(xué)好本領(lǐng)順利就業(yè);三是提升輔導(dǎo)員開(kāi)展專(zhuān)題就業(yè)輔導(dǎo)的素質(zhì)，在學(xué)生生涯理想、道德、責(zé)任、觀念等方面進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，掌握必備的應(yīng)聘求職技巧，幫助學(xué)生篩選就業(yè)信息，訓(xùn)練求職能力;四是提升輔導(dǎo)員就業(yè)研究能力，通過(guò)實(shí)操發(fā)現(xiàn)不足，精通就業(yè)實(shí)務(wù)處理能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)治久安，輔導(dǎo)員要在幫扶學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮作用，分析解讀就業(yè)形勢(shì)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、拓寬就業(yè)渠道、精準(zhǔn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶及提升自身工作素質(zhì)等方面進(jìn)行鞏固提高，做好學(xué)生的引路人，推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)和服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展功能的實(shí)現(xiàn)，為國(guó)家培養(yǎng)更多合格人才。

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