小學生美術(shù)學習興趣的有效培養(yǎng)

鄒燕

摘 要：在提倡素質(zhì)教育的社會背景下，學生不僅僅需要提高自己的成績，還需要德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，而這其中“美”指的就是美育。美育其實就是培養(yǎng)學生的審美觀，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，讓學生可以陶冶情操，而美育更多的是由美術(shù)課堂進行培育，由此可以看出美術(shù)的重要性。而想要學生學好美術(shù)，那么首先要做的就是培養(yǎng)學生美術(shù)學習興趣，如果學生本身對課程不感興趣，只是迫于無奈選擇學習，這樣的學習不僅效率低下，學習的知識點還不牢固。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);學習興趣;鼓勵自由創(chuàng)作;小組合作;增加學生信心

小學美術(shù)在一些人的眼中是沒有用的課程，應(yīng)該取消讓學生有更多時間去學習語文和數(shù)學，其實并不是這樣的，在繪畫的過程中可以培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造力，在折紙的過程中也可以鍛煉學生的動手能力。美術(shù)課程并不是毫無用處，它可以培養(yǎng)學生對美的感知能力，只是它更多是潛移默化的影響著學生，并不如語文數(shù)學那樣可以用成績來衡量。所以教師一定要認真上好每一節(jié)課，提高學生學習興趣，讓學生在美術(shù)學習過程中是愉悅的。

一、鼓勵學生自由創(chuàng)作

說到培養(yǎng)學生的學習興趣，美術(shù)這門課程其實占有先天優(yōu)勢，小學生對于涂涂畫畫還是很感興趣的，但是如果教師給學生的畫畫內(nèi)容和方式提出要求和限制，學生就不是很愿意繼續(xù)學習美術(shù)這門課程，會對美術(shù)這門科目產(chǎn)生抵觸心理。所以在小學美術(shù)課堂上，教師可以先不限制學生，讓學生可以在課堂上自由創(chuàng)作，學生的畫可能是一棟房子，一棵大樹或者是其他的什么物品，在學生創(chuàng)作完倒是可以講解一些知識，幫助學生改進作品，不僅可以讓美術(shù)作品變得更優(yōu)秀，還可以提高學生美術(shù)學習興趣。

例如，教師在進行講解《剪剪撕撕畫畫貼貼》這一部分內(nèi)容時，應(yīng)該鼓勵學生自主探究、自由創(chuàng)作，因為這一部分內(nèi)容其實就是為了培養(yǎng)學生的感知能力和想象能力。首先這堂課是將畫紙撕或剪成不同的形狀，讓學生通過這些形狀進行觀察、想象，去聯(lián)想這些紙片可以涂改成什么樣的形象，并運用自己的畫筆進行涂改增添，將其變成想象中的樣子。在這個環(huán)節(jié)中為了讓學生想象能力得到更加充足的鍛煉，教師應(yīng)該鼓勵學生自由創(chuàng)作，可以讓學生自己撕紙，然后自主進行聯(lián)想并涂改，并且為了激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，教師可以在課堂結(jié)束前幾分鐘讓學生對各自的作品互相點評，然后一起投票選出優(yōu)秀的作品，并將這些優(yōu)秀作品在教室墻上進行展示，以此激發(fā)學生的勝負心，讓學生更為認真地對待這次美術(shù)課堂手工任務(wù)。學生在上課過程中，會對美術(shù)這門課有了初步地認識，而且自由地創(chuàng)作更會激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更為期待下一次的課堂。

二、引導小組合作討論

美術(shù)不僅有實踐課，還有理論課，而講解理論的課程恰恰是學生最為抵觸的課程，所以要想上好一節(jié)美術(shù)課，教師應(yīng)該吸引學生注意力集中并且讓學生主動參與到課堂上來，這樣美術(shù)課才能最大程度發(fā)揮作用。想要集中學生的注意力，不僅需要教師有淵博的知識、豐富的閱歷讓整個課堂變得更為飽滿，更重要的是要有教學技巧。比如，如果教師有意識地引導學生合作討論，增加學生與學生之間的互動，會讓學生的注意力集中到課堂上，開始初步了解美術(shù)課堂，只有當學生去接觸去了解美術(shù)課，才會發(fā)現(xiàn)美術(shù)課堂隱藏的魅力，從而提高對美術(shù)的學習興趣。

例如，教師在進行講解《美麗的天空》這一節(jié)內(nèi)容時，可以先引導學生進行討論，當學生討論完成以后在進行作畫。教師是可以在課堂開始的時候，向?qū)W生發(fā)出提問：“天空中都有什么呢？”然后給學生幾分鐘的思考時間，讓學生進行小組討論，完善自己的答案。因為一個學生可能只想到了天空中有白云，另一個學生可能只想到了天空中有飛鳥，學生單獨的想法都是片面的，但是在小組討論合作的過程中，他們可以互相補充、完善自己的想法，讓天空這一概念在學生的腦海中變得更加清晰、具體。當小組討論結(jié)束以后，我還會讓小組與小組之間再次進行溝通交流，確保每一個人都對天空這個概念十分了解，在了解天空概念之后，教師可以讓學生進行作畫，這時候?qū)W生繪畫會感到十分輕松，因為他們已經(jīng)提前捋清思路，明白美麗的天空這一主題應(yīng)該如何進行繪畫，而這種輕松愉快的繪畫體驗也會讓學生對之后的美術(shù)學習更加感興趣。

三、表揚學生增加信心

在小學階段，無論是繪畫還是手工制作學生都處于一個較為稚嫩的階段，他們作品的形式和內(nèi)容各不相同，面對這些略有稚嫩的作品，教師不能嘲笑或批評學生，這會打擊學生的學習積極性，教師應(yīng)該鼓勵表揚學生，以此增加學生的信心，提高學生學習的積極性。也許此時學生的作品并不成熟，甚至可以說畫的千奇百怪，但是這個時期學生的作品也有著獨一無二的特點，那就是學生敢想敢畫，由于學生沒有接觸過多的專業(yè)知識，在繪畫的過程中也就相應(yīng)的沒有受到過多的限制，這樣就使學生的作品更為質(zhì)樸，具有十足的想象力，讓人看到后會心一笑，教師應(yīng)該多多鼓勵學生，讓學生繼續(xù)保持這難得的創(chuàng)造力。

例如，教師在進行講解《畫汽車》這一部分內(nèi)容時，應(yīng)該對學生的作品進行鼓勵與表揚，增加學生的信心，讓學生可以變得更加優(yōu)秀。汽車是我們生活中經(jīng)常見到的一個事物，在畫汽車過程中，有的學生可能想依照現(xiàn)實生活中的汽車進行繪畫，但是由于繪畫能力有限，畫出來的汽車奇奇怪怪，這時候教師絕對不能打擊學生信心，而是應(yīng)該用柔和的語氣鼓勵學生并且指導學生進行改進，這會讓圖畫變得更加美麗，教師也可以借此機會讓學生掌握更好的繪畫技巧。而有的學生可能會畫出自己想象中未來的汽車，比如有的學生認為未來的汽車可能會在天上飛行，就會給汽車添上翅膀，這些學生畫出來的作品充滿了想象力，教師應(yīng)該給予肯定與表揚，讓學生更有信心去完成更多有創(chuàng)造力的作品。無論學生繪畫是好是壞，教師絕對不能口出惡言，那會打消學生學習積極性，讓學生對美術(shù)的學習興趣一降再降。

總而言之，在提倡素質(zhì)教育的大背景下，美術(shù)不再僅僅是學生玩樂的課程，更是一門有著自己獨特作用的重要學科，應(yīng)該正確而客觀的去看待美術(shù)這門課程。美術(shù)不僅可以陶冶學生審美情操，讓學生懂得發(fā)現(xiàn)身邊美麗之處。除此以外，在繁忙的學習之中，美術(shù)學習其實也是一個難得可以讓學生放松自我的機會，有了美術(shù)課堂的參與，校園生活將不再是枯燥無味的，這樣也可以適當降低學生對學習的消極抵抗心理。

參考文獻

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