如何有效提升小學(xué)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)簡便運(yùn)算的能力探究

張玉倫

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)地不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于生活的要求也在不斷地提高之中，而作為當(dāng)今社會(huì)中非常重要的教育業(yè)來說也是如此。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，其作為貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的學(xué)科也是一門非常重要的學(xué)科，小學(xué)這個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是學(xué)生們需要重視的內(nèi)容。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中簡便運(yùn)算能力的培養(yǎng)是教師值得重視和探討的內(nèi)容，本文也就側(cè)重于如何培養(yǎng)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)簡便的運(yùn)算能力進(jìn)行探討，希望能夠幫助到有需要的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);簡便運(yùn)算能力

引言

在小學(xué)這個(gè)階段中，學(xué)生們通常還不具備完善的學(xué)習(xí)方法，但是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算是非常重要的，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們掌握這種能力。思維是思考的過程，而運(yùn)算則是解答的過程，想要有效地提高答題的正確率就需要通過這兩者的結(jié)合來進(jìn)行答題。但是部分教師在教學(xué)的過程中往往會(huì)忽略這種運(yùn)算能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生們無法擁有良好的運(yùn)算習(xí)慣。而在如今的教育業(yè)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)算能力也就成為了人們重視的一個(gè)問題。

一、影響培養(yǎng)簡便運(yùn)算能力的因素

對(duì)于學(xué)生們來說，數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力并不是靠一朝一夕就能夠速成的，而是需要通過日積月累的實(shí)際運(yùn)用和大量練習(xí)來慢慢鞏固。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師對(duì)于這種運(yùn)算的能力并不是特別重視，大部分的學(xué)生都會(huì)使用計(jì)算器來進(jìn)行運(yùn)算。一旦引用了這種計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算那么學(xué)生的運(yùn)算能力自然會(huì)受到嚴(yán)重的影響^[1]。除此之外，教師還需要對(duì)日常的教學(xué)方式進(jìn)行改善，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中大部分的教師都不是很在乎運(yùn)算方式的講授，這也導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)可能會(huì)需要通過一些比較死板且復(fù)雜的方式進(jìn)行運(yùn)算，這樣同樣也是大大地打擊了學(xué)生簡便運(yùn)算的興趣和積極性，從而影響了學(xué)生簡便運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生簡便運(yùn)算能力的方法

（一）重視口算，培養(yǎng)思維敏捷性

簡便運(yùn)算能夠得到正常使用的前提是需要學(xué)生能夠擁有一個(gè)比較良好的口算基礎(chǔ)，若是連口算都沒法正常計(jì)算的話那么簡便運(yùn)算將會(huì)成為一個(gè)非常困難的事情。因此，學(xué)生口算的能力好壞從很大程度上影響了簡便運(yùn)算的能力好壞。在進(jìn)行計(jì)算的過程中，無論計(jì)算的方法、定律以及性質(zhì)掌握的如何，一旦在口算的時(shí)候出現(xiàn)了問題，那么整體的計(jì)算過程還是錯(cuò)誤的，因此教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的口算能力進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們能夠積極地動(dòng)筆進(jìn)行計(jì)算，之后還可以通過一些競速的方式來加強(qiáng)學(xué)生的壓迫感，這樣也可以有效地提高學(xué)生們口算的速度和效率。并且教師可以告訴學(xué)生們一些常見的計(jì)算內(nèi)容，例如：25X4=100、25X8=200、125X8=1000等。

（二）歸納算法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教師們想要有效地提高學(xué)生簡便運(yùn)算能力還需要在日常的訓(xùn)練中進(jìn)行培養(yǎng)，通常來說，小學(xué)五年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生們運(yùn)算可以簡單的分為幾個(gè)類型^[2]，首先是運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律來進(jìn)行運(yùn)算，這種運(yùn)算通常需要學(xué)生們擁有良好的湊整意識(shí)，從而形成了百或者十，這樣可以方便計(jì)算。例如：A+B=B+A，（A+B）+C=A+（B+C）。其次就是利用相應(yīng)的乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行運(yùn)算。例如：AXB=BXA，AXBXC=AX（BXC）?；蛘呤遣捎没旌线\(yùn)算的方式來進(jìn)行計(jì)算，例如：教師在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候可以讓學(xué)生們找到0.5和2和4，或者是8和0.125這樣的數(shù)字來進(jìn)行計(jì)算。通過這樣的方式學(xué)生們也可以更加快速的進(jìn)行計(jì)算，從中還能夠掌握到計(jì)算的樂趣，從而更加積極地開展簡便運(yùn)算。

（三）巧用評(píng)語，提高積極性

對(duì)于學(xué)生們來說，教師的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)會(huì)從很大程度上影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通常來說，教師若是能夠合理地作出評(píng)價(jià)，那么學(xué)生們也能夠從中掌握和了解到自身存在的不足，并且通過表揚(yáng)的方式也可以有效地幫助學(xué)生們提高相應(yīng)學(xué)習(xí)的積極性。例如：在期末考試結(jié)束之后，教師就可以對(duì)學(xué)生們的考試成績進(jìn)行綜合的分析和判斷，對(duì)于學(xué)生們運(yùn)算能力方面存在問題的就需要作出一定的評(píng)價(jià)，學(xué)生們在看到評(píng)價(jià)之后也能清晰地了解到自身存在的不足，對(duì)于運(yùn)算能力強(qiáng)的學(xué)生則可以進(jìn)行一定的表揚(yáng)，學(xué)生們自然也會(huì)提高相應(yīng)學(xué)習(xí)的積極性。并且學(xué)生在這樣的過程之中也可以感受到自己與教師之間的距離拉近了，那么在學(xué)習(xí)方面上遇到問題時(shí)也可以積極地向教師請教，班級(jí)的教學(xué)氛圍自然而然的就得到了提升，學(xué)生們在這樣的過程中自然也會(huì)更加愿意去學(xué)習(xí)，那么培養(yǎng)相應(yīng)的簡便運(yùn)算能力也就成為了一件比較輕松的事情。

三、結(jié)束語

總而言之，在如今的教育業(yè)中，數(shù)學(xué)是一個(gè)非常重要的學(xué)科，而小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)也是非常重要的。因此在這樣的過程中培養(yǎng)學(xué)生們簡便運(yùn)算的能力也是教師需要重視和探討的一個(gè)問題，為了有效地進(jìn)行培養(yǎng)，教師們應(yīng)當(dāng)通過不斷地創(chuàng)新和完善從而制定良好的教學(xué)策略，學(xué)生們在這樣的教學(xué)環(huán)境之下也就能夠擁有更加完善的簡便運(yùn)算能力。

參考文獻(xiàn)

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