基于范文　勝人一籌

謝浙鷗

摘 要：基于部分教師粗糙處理范文而讓范文成為無效范文的現(xiàn)狀，本文從“范文”這一角度入手，具體探討了如何在作文教學中科學使用范文，提高作文教學的有效性。通過引領學生欣賞范文，指導學生有效背誦、有效模仿，并鼓勵學生改進二次作文，超越范文，基于范文，勝人一籌。我們教師要充分、科學地利用英語作文范文，在格式、語法和語言習慣上樹立精裝樣板，提高英語寫作教學的針對性和有效性，從而優(yōu)化英語作文教學，使得行之有效。

關鍵詞：作文教學;作文范文;二次作文;有效模仿

一、問題的提出

《英語課標（實驗）》指出，高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。英語教學的重心明顯轉移到了學以致用、技能訓練等方面，從關注語言轉向關注人的教育。英語教學中，英語作文教學一直是最薄弱的環(huán)節(jié)，在英語整體教學中相對滯后。很多教師都認識到作文教學的重要性，但對于如何切實提高作文教學的有效性，又似乎無所適從、不得要領。英語作文教學因此常常顯得無序、隨意甚至盲目，結果當然是收效甚微。不少教師對此卻不夠重視，簡單使用范文的現(xiàn)象普遍存在。下面兩種現(xiàn)象就是常見的范文被簡單使用，教師粗糙處理英語寫作教學的情況。

現(xiàn)象一：考試前一段時間，教師把十幾篇英語作文范文發(fā)下去，直接讓學生去背誦英語范文。我們的學生讀也讀了，背也背了，可英語考試寫作時就是用不上。

現(xiàn)象二：英語考試結束后，教師把本次英語作文范文發(fā)下去，然后教師就著范文，非常簡單地、籠統(tǒng)地分析幾句，再讓我們的學生讀一讀范文，英語寫作指導結束。

下面就自己的一些心得體會做些介紹，與同行們共同探討。

二、教師如何從“范文”入手，提高英語作文教學的有效性

（一）欣賞范文，指導學生有效背誦。

學生若想寫好英語作文，首先就必須知道什么樣的英語文章是好文章。因此，英語教師應該首先教學生學會分析與欣賞范文，這是英語寫作教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。首先，教師要選擇范文中的優(yōu)秀句式讓學生去體會。在品味優(yōu)秀句式的基礎上，教師要精選句式多樣，詞匯高級，行文銜接連貫的各種文體的經(jīng)典范文（如每年的高考英語作文范文），讓學生反復研讀，用心欣賞。教師要借助各種文體的經(jīng)典范文，進行分類指導，分析入里，深中肯綮。因為寫作的關鍵在于領悟，只有這樣，學生才能切實體會到范文的魅力。因此，教師指導學生欣賞范文的過程也是分析范文，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出學生自己的習作與范文的差距和方法的過程。

（二）范文引路，指導學生有效模仿。

在背誦范文的基礎上，英語教師還應該引導學生進行“模仿”。教師不但要教育學生及時復習好詞好句，更重要的是能引導其在寫作中“熟以致用”。林語堂先生對英語學習有句名言“學習英語的唯一正軌，不出仿效與熱誦?！笨梢?，模仿與背誦是英語學習者應遵循的學習策略。那在寫作指導時，教師應如何指導學生模仿范文，模仿范文又該模仿其哪些方面呢？

1.模仿范文，要模仿其好詞好句。

品味了一些優(yōu)秀句式后，教師要求學生在自己的寫作中運用這些句式。教師要有選擇地提供經(jīng)典的范句，讓學生模仿造句，通過句子的模仿，調(diào)動學生的參與意識。以浙江省2018年6月高考續(xù)寫為例，筆者引導學生找出原文地道句子，進行解讀和模仿。

①My dad and I spent the night in the guestroom of the farm house listening to the frogs and water rolling down the river nearby（場景）

②It was so peaceful and quiet and the colors of the brown rocks，the deep green pipe trees，and the late afternoon sun mixed to create a magic scene.（場景）

③My dad and I put on our new cowboy hats，got on our horses，and headed slowly towards the mountains.（動作）

④I was impressed to see my dad and Uncle Paul riding horse.They looked really cool.（心理）

⑤It looked like a beautiful woven（編織的）blanket spread out upon the ground just for us.（修辭）

⑥“Dont be late for supper.” Uncle Paul cried，“and keep to the track so that you dont get lost！” “Ok！” my dad cried back.（對話）

2.模仿范文，還應模仿其謀篇布局和文章結構。

在進行英語寫作指導時，教師應引導學生把主要精力放在模仿其謀篇布局和文章結構上。在寫作中，經(jīng)典的作文模式扮演著“榜樣”的角色。因為英語具體句子和語篇是無限的，而其結構模式則是有限的。學生是靈活的個體，他們掌握了一個結構模式或行文模式，會觸類旁通，在實際應用中生成更多語篇結構或行文模式的能力，而經(jīng)典的語言結構模式和行文模式則存在于經(jīng)典的范文之中。

（三）指導學生二次作文，鼓勵其超越范文。

英語范文對初學寫作者具有“幫、扶、導”的作用，但如果學生過分依賴范文就會物極必反，成為束縛學生寫作的繩套。教師既要引導學生學會利用范文，又要鼓勵學生大膽創(chuàng)新。事實上，并非每篇范文都是最優(yōu)秀的英語作文，省外語教研員及特級教師葛炳芳就曾指出“英語范文只不過是one possible version而已，教師要鼓勵學生大膽超越范文。”再次以浙江省2018年6月高考續(xù)寫指導為例，筆者通過Ms Holden的閱讀博客Reading Blog找到國外學生續(xù)寫的文章、浙江省高考高分作文、浙派名師續(xù)寫作文，再結合高考命題專家提供的范文，引導學生共讀后，鼓勵學生綜合自己的寫作實力，及時與范文進行比較，進行有效的二次作文。學生“站在范文的肩膀上”，再來改進自己的習作，就很有可能寫出超越范文的文章來。

（四）采用多種形式，科學改編范文。

我們教師一定要有效使用范文，改編范文，為自己的教學所用。教師要從多個角度，采用多種形式，改編范文，實現(xiàn)自己作文教學中的每一個設計意圖。例如完型填空式范文，即把范文改編成完型填空的形式。教師為了鼓勵學生在寫作中多用好詞好句，改編的時候可以考慮把好詞好句留空，進行完形填空練習。而為了讓學生對文章的連接過渡有深刻的認識，教師可以再次改編范文，把有關文章結構的連接詞去掉等。教師可以根據(jù)學生在本次寫作中普遍存在的錯誤，把范文改編成短文改錯的形式，讓學生進行改錯練習，加深對詞組、句子的理解，避免在以后的寫作中少犯類似的錯誤。甚至可以綜合各種知識點，把范文改編成高考題型語法填空的形式，在做題中加強重點句型的復現(xiàn)?？傊瑹o論教師如何改編范文，通過何種形式的輔助練習，都能有效促使學生更好的理解范文，最終促使學生寫作水平的提高。

總之，英語作文教學是有規(guī)律可循、有套路可學的?；诜段?，勝人一籌，范水模山，行之有效，我們教師可以指導學生通過有效的模仿、大膽的創(chuàng)新，逐漸掌握英語寫作技巧。在這一過程中，我們教師如能從“范文”這一角度入手，科學地運用英語作文范文，注重英語寫作具體過程的指導，加強寫作方法上的引導，并配以行之有效的寫作訓練，就一定能有效的提高英語作文教學的有效性，從而促使我們的學生寫出優(yōu)秀的英語佳作。

參考文獻

[1] 馮東娣.淺談中學英語書面表達訓練[J].中學外語教與學，2005，（4）.

[2] 黃岳強.高考英語書面表達積木式指導[M].武漢：湖北教育出版社，2006.

[3] 高旭陽.寫作檔案袋：過程寫作法實施的有效載體[J].中小學英語教學與研究，2006，（1）.