小學(xué)道德與法治趣味教學(xué)課堂的有效探討

陳建英

摘 要：隨著如今教育的不斷發(fā)展，教學(xué)的重點也轉(zhuǎn)向了小學(xué)學(xué)科的教學(xué)，因為小學(xué)生正處于一個對事物充滿好奇的階段，他們的身心還比較脆弱，也不能夠很好地抵擋得住一些外界事物的侵蝕，對學(xué)生心理上的健康教育就顯得尤為重要。而且道德與法治學(xué)科其中包含的還有一些行為上的規(guī)范，在家做一個好孩子，在校做一個好學(xué)生，因此對于學(xué)生來說這些都是比較重要的。但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這些學(xué)科還是比較困難的，因為并不是所需要進行考試的學(xué)科，學(xué)生的重視程度并不高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;趣味教學(xué);情景模擬;借助微課;隨機提問;引導(dǎo)自由討論

道德與法治體現(xiàn)的是對學(xué)生行為上的教育和規(guī)范，尤其是對于這些年齡較小的學(xué)生來說，很容易受其他學(xué)生的影響?zhàn)B成一些不好的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣對于學(xué)生的成長可以說是不利的。教育體育的就是對學(xué)生做好規(guī)范活動，讓學(xué)生能夠感受到知識的熏陶。課堂中是學(xué)生主要進行學(xué)習(xí)的地方，短短的一節(jié)課時間內(nèi)，要想獲得較好的課堂教學(xué)效果的話，就需要學(xué)生保持好注意力進行認(rèn)真聽課，將知識點學(xué)習(xí)好理解好。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力實際上也是來源于學(xué)生對該學(xué)科的興趣，這點很重要。

一、開展課堂情景模擬

雖然說道德與法治學(xué)科就是來源于生活當(dāng)中，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)意識還比較淺薄，因此還是對學(xué)習(xí)的聯(lián)系意識不強，就是學(xué)生覺得知識就是知識，只是將知識進行一些學(xué)習(xí)和理解。實際上這樣也不利于學(xué)生進行應(yīng)用，道德與法治學(xué)科的教學(xué)就是能夠感染到學(xué)生，讓學(xué)生的行為能夠有所改變。情景模擬的方式就是讓學(xué)生真正地處于這樣一個特定的環(huán)境當(dāng)中，這樣學(xué)生能夠真正地感受到知識的存在狀態(tài)，這樣學(xué)生自然也就有了應(yīng)用的意識，也就說明了教師的教學(xué)方式比較符合學(xué)生，能夠讓學(xué)生有了觸動。

例如，在教授“知法守法 依法維權(quán)”這一小節(jié)時，教師在進行這一小節(jié)的教學(xué)時，需要在備課的過程中準(zhǔn)備一些比較典型的運用法律的案例，便于課堂中進行教學(xué)。教師可以先讓學(xué)生大概預(yù)習(xí)一下課本知識，這樣學(xué)生在進行聽課時可以更加具有目的性。教師在進行解釋這些知識點的過程中可以重點給學(xué)生進行強調(diào)法律的重要性，讓學(xué)生有意識去運用法律。教師將備課過程中準(zhǔn)備的案例給學(xué)生進行講解，學(xué)生理解之后，教師讓學(xué)生分組進行情景模擬，讓學(xué)生具體感知這些內(nèi)容，可以更好地學(xué)會應(yīng)用。

二、借助微課視頻

微課的形式實際上在近幾年越來越在教學(xué)中得到頻繁使用，因為它可以很好地避開教學(xué)的空間限制，將知識以一種更加具體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生進行理解。而且學(xué)生往往也對這樣微課的形式比較感興趣，因為可以脫離教師的束縛，自己可以自由地觀看視頻，而且視頻的內(nèi)容往往也都是學(xué)生比較喜歡看的，這樣就會很好地提高了教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。再者，本身來說課堂教學(xué)的形式就比較單一，因此也可以借助微課的形式豐富教學(xué)形式。

例如，在教授“感知生活中的法律”這一小節(jié)時，教師在備課的過程中需要準(zhǔn)備生活當(dāng)中常用到的法律教學(xué)視頻。課堂中，教師可以先不給學(xué)生進行講解知識，先讓學(xué)生去觀看視頻，讓學(xué)生能夠先思考這些內(nèi)容，集中好自己的注意力。學(xué)生在看完之后，就會感受到法律在生活當(dāng)中的重要性，因此教師在進行講解時，學(xué)生會有興趣進行了解這些內(nèi)容，所以課堂教學(xué)的內(nèi)容也就可以很好地體現(xiàn)出來了。

三、課堂隨機提問

一般來說，如果教師在一節(jié)課的時間內(nèi)都進行闡述知識，雖然這樣會很快就會完成教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生在課堂中的聽課情況就沒有了保障。小學(xué)生的注意力集中的時間很短，如果教師一直就是放任學(xué)生的話，很容易就會使得學(xué)生感覺到課堂學(xué)習(xí)的枯燥，因此教師需要及時做到與學(xué)生進行交流，根據(jù)教學(xué)的進程對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生能夠保持好積極聽課的狀態(tài)。而且也可以通過提問，檢測學(xué)生在課堂中的聽課情況，這樣教師也可以根據(jù)學(xué)生的聽課情況，進行更好地教學(xué)。

例如，在教授“公民意味著什么”這一小節(jié)時，教師需要先讓學(xué)生理解什么是公民，公民的概念是什么呢？可以先對學(xué)生進行提問，檢測學(xué)生的認(rèn)知情況，很多學(xué)生可能都不理解具體什么是公民。這時教師就可以先解釋一遍公民的概念，然后提問學(xué)生讓學(xué)生用自己的話進行闡述這一概念，檢測學(xué)生在課堂中的聽課情況，如果學(xué)生的回答效果都不是特別好的話，教師就需要再著重給學(xué)生解釋一遍。這一課的概念都是比較難以理解的，因此教師需要多講解，多提問學(xué)生，注意教師需要是隨機提問，這樣提問的效果才會更好，保證學(xué)生在課堂中的聽課注意力。

四、引導(dǎo)學(xué)生自由討論

自由討論在于可以讓學(xué)生做到認(rèn)真思考，真正地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因為對于學(xué)生來說，課堂中大部分的時間都是在保持自己高度集中的狀態(tài)進行認(rèn)真聽課，這樣時間長了也會使得學(xué)生感覺到累，從而容易開小差。況且教師單純授課也會讓學(xué)生感覺到無聊，學(xué)生也不能夠很好的做到思考。讓學(xué)生以討論的形式能夠讓學(xué)生有機會和其他學(xué)生進行探討問題，充分表達出自己的想法，這樣也能夠很好地鍛煉到學(xué)生的能力，對于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)來說也很有幫助。

例如，在教授“我們受特殊保護”這一小節(jié)時，由于這一小節(jié)的內(nèi)容也都是與法律知識相關(guān)的，因此教師可以讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，將自己認(rèn)為有用的知識圈記下來。然后下一步就是教師讓學(xué)生同桌之間進行相互討論，交流自己在預(yù)習(xí)課本內(nèi)容的過程中找到的有用的知識點，同桌之間將自己找到的相互交換，并進行闡述這樣找的原因，以及自己對法律的理解。這樣教師在教學(xué)過程中，講解到具體有關(guān)的內(nèi)容時，就可以對學(xué)生進行提問，由于學(xué)生已經(jīng)對有關(guān)內(nèi)容進行了一些探討，因此學(xué)生對知識點的印象也就會更加深刻，教師稍微講解，學(xué)生就能夠進行掌握住。

總而言之，道德與法治學(xué)科是學(xué)生需要進行接觸和學(xué)習(xí)的重要思想教育方面的學(xué)科，對于學(xué)生的成長具有很好的幫助作用。教師在教學(xué)中需要注意的是關(guān)注和學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的興趣找到能夠讓他們認(rèn)真參與到課堂中進行學(xué)習(xí)的方式。再者，學(xué)生在課堂中的參與程度很重要，教師也不能夠只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)概念性的知識，最主要的是讓學(xué)生形成思想上的重視，讓學(xué)生能夠在自己的行為上有所改變，這才是最重要的。教師也需要不斷尋找更多更加符合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠做到始終保持好對課堂學(xué)習(xí)的動力。

參考文獻：

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