農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題及解決策略

劉洪茹

摘要：鄉(xiāng)村振興與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才緊密相連， 農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才在繁榮農(nóng)村經(jīng)濟和促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化中發(fā)揮著重要的示范帶頭作用。國家強調(diào)依靠科技創(chuàng)新驅動，引領支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設，農(nóng)業(yè)科技人才是農(nóng)業(yè)發(fā)展中最有價值的資源，直接決定著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的進程。要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才，必須要改革傳統(tǒng)的單純知識傳授型的課程體系，要建立適于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系。開發(fā)不同特色的創(chuàng)業(yè)培訓，提高教育及培訓的覆蓋面，逐步提升農(nóng)村勞動力的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：農(nóng)業(yè)科技;創(chuàng)新人才培養(yǎng);問題及策略

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大提出的重大戰(zhàn)略部署，是解決“三農(nóng)”問題的重要舉措，是我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務。鄉(xiāng)村振興與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才緊密相連，國內(nèi)學者對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才進行研究也有十余年。隨著“三農(nóng)”工作的深入推進，國家對人才工作重視程度越來越高，關于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究也更加廣泛和深入，涵蓋了農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的各個環(huán)節(jié)，對農(nóng)業(yè)人才隊伍建設起到了極大地推動作用。經(jīng)過大量對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才開發(fā)培養(yǎng)和管理服務的理論成果和實踐經(jīng)驗，為農(nóng)業(yè)復合型人才隊伍建設提供了重要指導。

一、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

結合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的新要求，以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才隊伍建設的關系，文章對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的概念和重要性進行了分析。

（一）農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的概念

文章基于對濰坊農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才展開的實地調(diào)查，在摸清濰坊農(nóng)村科技創(chuàng)新人才隊伍建設狀況的基礎上進行研究。首先對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的概念進行了界定。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中的驅動力量，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才是具有創(chuàng)新意識、冒險精神和創(chuàng)業(yè)動力，通過農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與資源整合，把創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)構想轉變?yōu)樯虡I(yè)價值的復合型人才。

（二）農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

1. 農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中的驅動力量。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才是具有創(chuàng)新意識、冒險精神和創(chuàng)業(yè)動力，通過農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與資源整合，把創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)構想轉變?yōu)樯虡I(yè)價值的復合型人才。他們積極謀求致富和實現(xiàn)個人價值，力求農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新。他們在繁榮農(nóng)村經(jīng)濟、促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)民增收進程中發(fā)揮著重要的示范帶頭作用。

2. 農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才是勇于創(chuàng)新，敢于善于創(chuàng)業(yè)的中堅力量。國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施需要大量掌握農(nóng)業(yè)先進科學技術，熟悉農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才。新時代現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實、技術過硬、勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。他們在產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理模式創(chuàng)新等方面具有相應能力。

3. 農(nóng)業(yè)科技人才是農(nóng)業(yè)發(fā)展中最為活躍、最有價值的資源。2012 年中央一號文件提出要依靠科技創(chuàng)新驅動，引領支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)能否順利轉型升級，農(nóng)業(yè)發(fā)展能否適應國際競爭環(huán)境，農(nóng)產(chǎn)品是否具有競爭力，根本出路在科技，關鍵是人才。農(nóng)業(yè)科技人才是農(nóng)業(yè)科技的載體、科技創(chuàng)新的關鍵，是農(nóng)業(yè)科技進步和發(fā)展的根本。

二、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的問題

（一）?從總體上看，農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)過程中對開發(fā)培養(yǎng)的研究較多，但對管理和服務的專項研究相對較弱，存在普遍性研究和重復研究過多、成果轉化不足等問題。

（二）?就目前我國農(nóng)村人才培養(yǎng)的狀況來看，由于我國的免費義務教育年限相對較短，投入農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費、教育資源的配置方面還存在明顯的城鄉(xiāng)差距。其次，我國農(nóng)村家庭整體收入水平較低，也阻礙了農(nóng)村青年在升學和接受繼續(xù)教育培訓方面的投入，導致其職業(yè)技能偏低，就業(yè)穩(wěn)定性差，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和后勁。農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了形式松散、組織化程度低，缺乏系統(tǒng)、持續(xù)的教學內(nèi)容和操作形式。

（三）?濰坊地區(qū)農(nóng)村科技創(chuàng)新人才隊伍建設受制于經(jīng)濟社會不平衡不充分的發(fā)展、管理部門工作重心偏移、服務性組織體系的缺失、農(nóng)村科技創(chuàng)新人才現(xiàn)代觀念與知識的缺失等因素，存在著整體素質(zhì)不高、工作體系不完善、培養(yǎng)過程管理不規(guī)范等問題。

三、解決策略

農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個長期復雜的系統(tǒng)工程，它不僅涉及農(nóng)業(yè)高等教育教學改革，而且涉及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)提升和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

（一）?建立適于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，專業(yè)理論教學與農(nóng)業(yè)技能訓練配合。農(nóng)業(yè)課程體系是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎。農(nóng)業(yè)課程設置合理與否，不僅影響農(nóng)業(yè)專業(yè)學生知識結構的形成，而且影響農(nóng)業(yè)專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才，必須要改革傳統(tǒng)的單純知識傳授型的課程體系，要建立適于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系。特別是要增加農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的課程，加強農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，尤其是農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)和農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理能力培養(yǎng)，強化農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓練。培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不僅勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而且可以在鄉(xiāng)村振興以及經(jīng)濟提升方面獻言獻策，提供智力支撐和技術引導。

（二）?全面推進基礎教育數(shù)字資源的開發(fā)，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新網(wǎng)絡教育、遠程教育等農(nóng)村教育培訓體系;加快基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡基礎設施建設，推進“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村”專項培訓扶持計劃，開發(fā)各具特色的農(nóng)村電商培訓和創(chuàng)業(yè)培訓，提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新教育及培訓的覆蓋面和可獲得性，逐步提升農(nóng)村勞動力的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。同時應建設一些包括農(nóng)村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人、農(nóng)民企業(yè)家匯編、創(chuàng)業(yè)項目案例集等內(nèi)容的信息數(shù)據(jù)庫，提升農(nóng)村地區(qū)整體教育水平及信息服務水平。

（三）?農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才自身也要多下功夫，采取多種多樣的學習形式，培養(yǎng)終身學習的意識和能力，提高農(nóng)業(yè)科技理論水平和實踐能力。要主動將所創(chuàng)造、所擁有的農(nóng)業(yè)科技知識運用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中，將農(nóng)業(yè)科技知識轉化為農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新。尤其是年輕農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人員要主動深入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科研一線，在實踐中增長感性認識，解決實踐問題，服務農(nóng)業(yè)轉型升級。

農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)既需要職業(yè)學校的參與，也需要企業(yè)的參與和地方政府主管部門的支持和配合。農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)不僅關乎農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力和國際競爭力的提高，還關乎農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟乃至整個國民經(jīng)濟的穩(wěn)步、健康、持續(xù)發(fā)展。

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