阿拉伯語(yǔ)四級(jí)測(cè)試的反撥作用對(duì)阿拉伯語(yǔ)線上教學(xué)的啟示

摘要：阿拉伯語(yǔ)四級(jí)測(cè)試對(duì)阿拉伯語(yǔ)教學(xué)具有正面和負(fù)面的反撥作用，這些反撥作用對(duì)我們當(dāng)下開(kāi)展的線上教學(xué)具有許多的啟示，我們應(yīng)該積極利用正面反撥作用，提高線上教學(xué)的效率，盡力規(guī)避負(fù)面反撥作用給線上教學(xué)帶來(lái)的不良影響。

關(guān)鍵詞：阿拉伯語(yǔ);四級(jí)測(cè)試;反撥作用;線上教學(xué);啟示

1. 前言

眾所周知，阿語(yǔ)四級(jí)測(cè)試具有正面的反撥作用，能夠促進(jìn)阿拉伯語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。但同時(shí)，它也具有一定的負(fù)面反撥作用，對(duì)阿拉伯語(yǔ)教學(xué)造成了一些困擾。因此，無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是當(dāng)下疫情期間的線上教學(xué)，我們都必須正確對(duì)待阿語(yǔ)四級(jí)測(cè)試對(duì)阿語(yǔ)教學(xué)的反撥作用。

2. 阿語(yǔ)四級(jí)測(cè)試的反撥作用

2.1正面反撥作用

在教師層面，阿語(yǔ)四級(jí)測(cè)試的反饋信息，可以促使阿語(yǔ)教師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加認(rèn)真，同時(shí)，也能夠使阿語(yǔ)教師適時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，為了使學(xué)生順利通過(guò)阿語(yǔ)四級(jí)測(cè)試，教師會(huì)在教學(xué)中不斷加深教學(xué)的深度，擴(kuò)大教學(xué)的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。因此，阿語(yǔ)四級(jí)測(cè)試在一定程度上還能夠促使教師不斷地加深教學(xué)的深度和拓寬教學(xué)的廣度。

在學(xué)生層面，阿語(yǔ)四級(jí)測(cè)試不僅是用來(lái)考核阿語(yǔ)專業(yè)學(xué)生知識(shí)水平和語(yǔ)言技能的工具，還是學(xué)生就業(yè)、升學(xué)和出國(guó)的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因此，這使學(xué)生更加重視阿語(yǔ)四級(jí)測(cè)試，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)的積極性，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、重視學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 負(fù)面反撥作用

影響了教師的教學(xué)內(nèi)容。在測(cè)試進(jìn)行之前，教師教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或多或少會(huì)轉(zhuǎn)向與考試相關(guān)的內(nèi)容上，而忽視語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，特別是口語(yǔ)能力的加強(qiáng)與訓(xùn)練，使測(cè)試變成了“指揮棒”去指揮教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容偏離了教學(xué)大綱的軌道， 最終影響到正常的教學(xué)。

影響了學(xué)習(xí)興趣和熱情。部分學(xué)生在基礎(chǔ)階段認(rèn)為他們學(xué)習(xí)阿語(yǔ)的主要目的是為了通過(guò)阿語(yǔ)四級(jí)測(cè)試，以至于他們沒(méi)有制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，一旦考試結(jié)束或通過(guò)，就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)阿語(yǔ)的動(dòng)力和興趣。在筆者的學(xué)校，大部分學(xué)生在阿語(yǔ)四級(jí)測(cè)試后都會(huì)放松學(xué)習(xí)，到了大三和大四，學(xué)生的專業(yè)水平都會(huì)有明顯的下降。此外，在備考過(guò)程中，學(xué)生本身也會(huì)忽視語(yǔ)言技能和語(yǔ)言實(shí)踐的訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的提高。

3. 反撥作用對(duì)線上教學(xué)的啟示

3.1 教師可以利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷加深教學(xué)的深度，拓寬教學(xué)的寬度，擴(kuò)大教學(xué)的知識(shí)面，最大限度地發(fā)揮阿語(yǔ)四級(jí)測(cè)試的正面反撥作用，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。線上教學(xué)期間，教師可以通過(guò)制作PPT、上傳PDF文檔等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠通過(guò)電子設(shè)備學(xué)習(xí)和鞏固語(yǔ)言知識(shí)。此外，教師還可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通APP發(fā)布作業(yè)、分享學(xué)習(xí)資料、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)這些方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)阿語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和解決問(wèn)題的能力。

3.2針對(duì)阿語(yǔ)四級(jí)測(cè)試造成的一些負(fù)面反撥作用以及線上教學(xué)的一些局限性，阿語(yǔ)教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)要更注重學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”語(yǔ)言綜合能力的訓(xùn)練，特別是要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際交際的能力。在線上教學(xué)期間，教師可以通過(guò)個(gè)人展示、分組辯論或者群體討論等方式對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，并給予適度的點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。此外，在上課期間，還要對(duì)學(xué)生的朗讀和背誦情況進(jìn)行檢查，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言技能。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目《阿拉伯語(yǔ)專業(yè)四級(jí)測(cè)試對(duì)阿拉伯語(yǔ)教學(xué)的反撥作用研究》的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)2018C18

作者簡(jiǎn)介：?裴東雪（1986.12—），女，黑龍江省青岡縣人，黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)黑龍江大學(xué)東語(yǔ)學(xué)院阿拉伯語(yǔ)系講師，研究方向：阿拉伯語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與阿拉伯語(yǔ)教育