淺談職業(yè)學(xué)院英語教育存在的問題與解決策略

徐俏俏

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)行，各國之間的聯(lián)系愈發(fā)緊密，在經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流合作也越發(fā)頻繁。在此趨勢下，英語作為一門國際語言，對于職業(yè)學(xué)院學(xué)生的未來發(fā)展有著重要意義，英語學(xué)習(xí)也成為學(xué)生素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)，但是在當(dāng)前職業(yè)學(xué)院的英語教育中仍然存在較多的問題，嚴(yán)重限制了英語教學(xué)水平的提高，因此，怎樣去解決職業(yè)學(xué)院中英語教育存在的問題已成為社會普遍關(guān)注的問題之一。基于此，本文就淺談職業(yè)學(xué)院英語教育存在的問題與解決策略為題，首先介紹了當(dāng)前職業(yè)學(xué)院在英語教育中存在的問題，隨后從三個方面闡述了解決職業(yè)學(xué)院英語教育問題的具體措施。以此來供相關(guān)人士參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院;英語教育;問題;解決策略

引言：

經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，國家之間的交流合作增加，英語這一國際語言的作用也日益體現(xiàn)出來。其次，隨著新課改的不斷推進(jìn)，對于教育的改革已成為人們普遍關(guān)注的問題，而英語教育對于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生來說有著重要意義，對于其未來的發(fā)展有著不可或缺的作用，只有促進(jìn)職業(yè)學(xué)院的英語教學(xué)的不斷改革，才能更好地改變傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的弊端，從而更好地去進(jìn)行解決，推動職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)水平的提高。

• 當(dāng)前職業(yè)學(xué)院在英語教育中存在的問題分析

• 教材內(nèi)容落后

教學(xué)內(nèi)容不全面、偏于理論化等都是傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)院英語教育的特點，而且由于教師主要依靠口述講解，因此也容易帶來教學(xué)內(nèi)容模糊不清的狀況。一般來說，教師在教學(xué)之前會進(jìn)行課件的準(zhǔn)備，而這一環(huán)節(jié)主要借助書本知識來進(jìn)行，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上就更偏向于詞語的解釋和語法知識點的講解。其次，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生直接面向社會，因此，偏于理論化的英語教學(xué)內(nèi)容就很難真正對學(xué)生未來工作提供幫助。

• 教學(xué)模式單一

教師的教學(xué)方式還停留在原始的“滿堂灌”模式，即主要以教師為教學(xué)中心，學(xué)生通過聽講來獲取知識。這一填鴨式的教學(xué)模式未能讓學(xué)生處于教學(xué)的中心地位，對于其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是極其不利的，在職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)中，教師在講臺上進(jìn)行知識點的講解，而學(xué)生則根據(jù)教師的講解在書本上標(biāo)注出來，學(xué)生不能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，而是拘泥于書本的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生真正掌握英語學(xué)習(xí)的方法，也不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

• 解決職業(yè)學(xué)院英語教育問題的具體措施

• 改善英語考核評價機(jī)制

傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)院在英語教學(xué)中對于學(xué)生評價體系的建設(shè)重視度較低，實行一刀切的標(biāo)準(zhǔn)，在這一環(huán)境中，教師對學(xué)生的評價主要依靠學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績與日常表現(xiàn)，但是卻忽視了不同主體之間這較大的差異性，容易導(dǎo)致部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心。因此，改善英語考核機(jī)制是極其重要的，不能只將成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)，而是對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行分析，在評價時要善于進(jìn)行分層，對于一些英語水平較差的學(xué)生，只要能夠進(jìn)行簡單的對話，都已經(jīng)是很不錯的提高了。對于一些成績較好的學(xué)生來說，如果他們能夠積極創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自己編制一段對話就是很大的進(jìn)步。這樣才能更好地幫助學(xué)生增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的信息，更好地去進(jìn)行自我提升。

• 營造良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境

輕松活潑的課堂氛圍有利于學(xué)生施展個性，增加對英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加能讓其在英語課堂中更加專心，從而達(dá)到高效率學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，教師可以在上課時穿插一些趣味互動和游戲，這樣不僅使學(xué)生放松大腦，注意力集中，也會使他們提高對英語課堂的興趣。同時在進(jìn)行知識講解時可以適時講述一些自己的親身經(jīng)歷，從而讓學(xué)生不再感到枯燥，也能讓學(xué)生對于課堂內(nèi)容的記憶更加深刻。傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用，讓教師在臺上唱獨角戲，學(xué)生也完全沒有課堂參與感，但如果轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生主講或者教師啟發(fā)教學(xué)等效果可能會更好，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，讓教學(xué)方式更加生動活潑，不僅能增加課堂的趣味性，也可以引發(fā)學(xué)生的求知欲，增加他們的興趣，提升教學(xué)效果^[1]。

• 應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，指的就是將課堂內(nèi)外的時間進(jìn)行重新調(diào)整，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主要扮演者，將學(xué)習(xí)的掌控權(quán)從教師的身上轉(zhuǎn)交到學(xué)生的身上。在這一模式下，學(xué)生能夠自己自主學(xué)習(xí)，提前對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，通過翻轉(zhuǎn)課堂模式可以讓學(xué)生在課前對于英語知識進(jìn)行溫習(xí)，對于將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的單詞進(jìn)行朗讀和背誦，這樣一來就可以讓大量課堂時間得到利用，不再是耗費(fèi)大量時間去教學(xué)生朗讀單詞。特別是對于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生來說，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，如果不去提前預(yù)習(xí)，很難跟上教師的速度^[4]。

• 結(jié)束語

時代的而不斷進(jìn)步推動了教育理念的不斷更新，為了更好地解決當(dāng)前職業(yè)學(xué)院英語教育中存在的問題，推動學(xué)生英語水平的提高，就需要教師不斷去探索、改進(jìn)教學(xué)模式，而通過改善英語考核評價機(jī)制、營造良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力、采用先進(jìn)信息科學(xué)技術(shù)及應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式等措施能夠較好地推進(jìn)職業(yè)學(xué)院英語教育的進(jìn)步，提高英語教學(xué)效率與質(zhì)量，為職業(yè)學(xué)院英語人才的培養(yǎng)作出一份貢獻(xiàn)，推動英語教育改革的不斷深入，更好地適應(yīng)時代的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張英梅.淺談高等職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)中存在的問題與對策[J].校園英語，2018（8）：45-46.

[4]嚴(yán)貴容.淺析職業(yè)教育英語閱讀教學(xué)中存在的問題及提升策略[J].職業(yè)教育旬刊，2018，17（12）：81-82.