基于中學(xué)物理教學(xué)的困惑及改善策略研究

摘要：隨著教育改革的不斷推行，我國(guó)的中學(xué)物理教育水平的發(fā)展也越來(lái)越完善。根據(jù)當(dāng)代社會(huì)的教育狀態(tài)，教師與學(xué)生必須具備新的課程標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力”，這要求教師應(yīng)該做到在課堂上能夠?qū)?shù)學(xué)思想滲透在物理教學(xué)中;要求學(xué)生可以在解決物理問(wèn)題時(shí)恰當(dāng)靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，做到事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)物理教師不僅要注重物理知識(shí)的教學(xué)，還要利用物理和數(shù)學(xué)的相互促進(jìn)來(lái)完成教學(xué)。物理概念的形成和表達(dá)必須依賴于數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。因此，在日常物理教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)方法的教育，一步一步地掌握在物理教學(xué)中可以運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想并且熟練運(yùn)用，并且讓學(xué)生可以在解決物理習(xí)題過(guò)程中合理運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，可以起到快捷簡(jiǎn)易的作用。中學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生必須學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)邏輯推理，學(xué)會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，善于合作，具有不斷探索和創(chuàng)新的精神。知識(shí)研究逐漸成為終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，在物理教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué);困惑;改善策略研究

引言

隨著新時(shí)期現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)的需求，課堂改革便應(yīng)運(yùn)而生，而如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性便是課堂改革的重中之重，中學(xué)物理的課堂改革也不例外。在傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)中有很多問(wèn)題，本文將詳細(xì)剖析傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決方法。

1中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

物理對(duì)學(xué)生有極大的影響，物理的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生理解生活的現(xiàn)象。物理是一門實(shí)驗(yàn)類學(xué)科，教師在課堂中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，將多種物理現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生加深對(duì)物理的印象與理解，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，許多操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教師可以邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)中完成，教師協(xié)助學(xué)生，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)操作中遇到的問(wèn)題教師及時(shí)幫助學(xué)生解決，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更加深入的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解，從而改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體?？梢?jiàn)，教師通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)將原本枯燥無(wú)趣的教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果。

2中學(xué)物理教學(xué)的困惑的改善策略

2.1圖像法在中學(xué)物理中的應(yīng)用

中學(xué)物理學(xué)還廣泛使用圖像（包括圖形）來(lái)幫助建立物理定律，表示物理定律，并使用圖像來(lái)解決實(shí)際物理問(wèn)題。根據(jù)圖像的直觀性，它可以發(fā)揮一般計(jì)算方法無(wú)法實(shí)現(xiàn)的作用。目前，在中學(xué)教學(xué)中有很多應(yīng)用，如直線運(yùn)動(dòng)、振動(dòng)和波動(dòng)以及交流電等。但有時(shí)教師不重視它，因此學(xué)生在這方面的實(shí)踐技能很差。但通常它不能用作有意識(shí)地解決物理問(wèn)題的工具。因此，有必要加強(qiáng)物理教學(xué)中的繪圖使用說(shuō)明和練習(xí)。學(xué)生應(yīng)做到對(duì)物體運(yùn)動(dòng)圖像的理解，并可以挖掘圖像中包含的物理信息，例如速度定律。在物理教學(xué)中，圖像可以更簡(jiǎn)單明了地表達(dá)物理思想。因此，學(xué)生可以從圖像中獲取某些物理信息，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

2.2進(jìn)行與物理相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)去體會(huì)知識(shí)遠(yuǎn)比單純地學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)產(chǎn)生的效果要好得多。在帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生生活中實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)去認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，將所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)與生活中普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)慣性知識(shí)后就會(huì)明白車輛在失去動(dòng)力后還會(huì)繼續(xù)前進(jìn)的原因，就會(huì)明白在突然加速和停止的時(shí)候人的身體會(huì)產(chǎn)生晃動(dòng);在學(xué)習(xí)了動(dòng)滑輪可以省力和靜滑輪可以改變力的方向后，會(huì)明白在樓房建設(shè)中的上升架和吊車的機(jī)械臂會(huì)用到滑輪組的原因。通過(guò)這樣與生活實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣就會(huì)得到激發(fā)，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究新知識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

2.3應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展速度越來(lái)越快，多媒體已經(jīng)普及到各個(gè)學(xué)校教學(xué)中，教師在教學(xué)中應(yīng)提倡應(yīng)用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境中有巨大的作用，可以將原本無(wú)聊乏味的知識(shí)點(diǎn)變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。由于一些物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們無(wú)法用肉眼觀察出來(lái)，但是利用多媒體將物理現(xiàn)象呈現(xiàn)在大屏幕中，能夠加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，彌補(bǔ)教師在課堂教學(xué)中存在的不足。例如，在學(xué)習(xí)《能量轉(zhuǎn)化與守恒》時(shí)，教師可以在課堂播放相應(yīng)的視頻，加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生更加明白能量是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)守恒的，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。在中學(xué)物理教學(xué)中，要運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，必須更新、樹(shù)立科學(xué)觀念，發(fā)揮師生的作用，優(yōu)化教學(xué)方法與內(nèi)容，并根據(jù)課堂情況適當(dāng)調(diào)整組合，有效改善教學(xué)條件，提高現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)備的使用效率，使用直觀的教學(xué)模式，引入多種合理的方式方法，清晰呈現(xiàn)、展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)器材的圖片，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納與總結(jié)等。將抽象概念具體化、形象化，將物體的運(yùn)動(dòng)、變化狀態(tài)和過(guò)程直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而增加學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象、概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，有效擴(kuò)大教學(xué)范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，感知和認(rèn)識(shí)物理知識(shí)、概念與規(guī)律，最簡(jiǎn)便、最有效地掌握知識(shí)，有效培養(yǎng)其思維水平、思維能力及抽象、概括、判斷、綜合分析和處理問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

有效的物理課堂教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀上得以進(jìn)步與發(fā)展，使物理學(xué)科得到提升，并親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握科學(xué)研究的方法，達(dá)到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李珊珊.中學(xué)物理信息化教學(xué)的方式探索[J].華夏教師，2017（17）：55.

作者簡(jiǎn)介：高志鵬（1991.11-），男，漢族，河南省駐馬店市人，學(xué)科教學(xué)（物理）碩士研究生在讀，研究方向： 中學(xué)物理教學(xué)