學會傾聽共同成長

張東云

摘? 要：隨著信息時代的來臨，人與人之間交流的方式也越來越多樣化。同樣，在進行教學過程中，與學生溝通的方式也正逐漸的向多元化發(fā)展。學生中個體差異性的日益突出，也決定了教師要不斷的根據(jù)學生的心理變化來調(diào)整自己的工作方式。

關(guān)鍵詞：傾聽;溝通方式;賞識

引言

教育是溝通的藝術(shù)，教育因溝通而存在。雖然沒有一把萬能鑰匙可以打開每扇門，也沒有一種固定的模式可以喚醒所有學生，當學生之間發(fā)生矛盾的時候，作為教師我們應該如何進行有效的調(diào)節(jié)呢？通常我們教師會對犯錯誤的同學進行嚴厲的批評，解決現(xiàn)在的問題。那還會有更好的解決方法嗎？如果教師以適當?shù)牟呗耘c真情與學生進行有效的溝通，我覺得也一定會有更好的效果的。

1、首先學會傾聽、學會寬容

伊索寓言中有這樣一則故事：風和太陽進行比賽，看誰能使戴著斗篷的游客脫掉斗篷。冷風拼命地吹，想吹掉斗篷，結(jié)果游客反而戴得更緊了。太陽出來了，暖洋洋地照著那位游客，只一會兒工夫，那位游客就自動地除去了斗篷，坐在樹陰下納涼。這則寓言告訴了我們一個極其淺顯的道理：為人應該寬容，用專制、暴力的方法，對于解決問題往往無濟于事，只有溫和、寬容地對待一切，采用正確的方法，才能把事情辦好。作為教師的我們要想真正了解一個學生不是在于對他說什么，而是在于聽他說什么，通過傾聽，才能真正的了解他。

2、其次要重視溝通的方法

溝通本質(zhì)是信息的雙向流通，表達者的闡述很重要，只有對方聽懂了并能給予有效反饋，才算是成功的溝通，溝通有效就是希望教師能掌握更合適的方法。

（1）面談溝通法

面對面的溝通，這是使用最普遍、最直接的溝通法。這種方法的好處是非常明顯的，它可以讓學生直接了解教師的態(tài)度和意見，也可以使教師很快了解學生的想法，并且?guī)熒伎梢杂惺稣f機會。但是，有的學生由于性格內(nèi)向，不愛與別人交流，不會輕易地當著教師的面說出自己的真實想法，對于這樣的學生面談法往往顯得蒼白無力。起不到真正溝通的效果。

（2）書信溝通法

書信溝通法是通過書信的形式溝通師生感情是一種傳統(tǒng)的方法，在我們校園中也經(jīng)常用到，由于部分學生膽子小，不愿意和教師當面交談，所以經(jīng)常會給教師寫一些小紙條來表達自己的情感與想法。教師也可以利用作業(yè)本上的評語，或者日記本與學生進行交流，對于學生不自信的，可以在本上進行表揚，不斷激發(fā)他的自信心，這種方法雖然是間接的溝通方式，但效果也是不錯的。

（3）活動溝通法

活潑好動是當今學生的一個重要特征。因此教師應充分利用學生這個特征，開展一些豐富多彩的活動，在活動中增進師生間的互相了解，進而建立良好的師生關(guān)系。當然，在開展活動的過程中，教師應盡可能自始至終參與其中，與學生打成一片，成為學生中的一員。與學生一起進行活動，以便與學生更好的進行溝通。比如：我所在的班級中有這樣一個男孩，孩子學習成績不好，但是特被喜歡打籃球，于是我就組織本班學生在體育課的時候，分組打籃球，我與這個同學分別在一組，比賽開始我們組人員不會合作打球，最終輸?shù)袅吮荣?，比賽結(jié)束我就向這位同學請教，他是如何投籃、運球、指導配合等，并讓他給班級同學進行講解。我先充分肯定他的優(yōu)點，進而引導孩子將來有什么理想，我說你的籃球打得這么好，將來一定能考個好的體育大學，孩子聽了臉一紅說：“我成績不好，根本考不上?！?，我進而引導，你籃球打得好，說明你腦子很靈活，在下點功夫，一定可以的，之后孩子的學習勁頭的確提高了不少?？梢娬驹趯W生的立場上，進行溝通，效果確實也不錯。

（4）網(wǎng)上交談法

這是一種利用網(wǎng)絡聊天進行溝通的方法?，F(xiàn)在有不少學生有自己的QQ、微信、游戲等聊天工具。在適當?shù)臅r候，特別是假期里，教師可以利用聊天工具和學生交談，了解他們假期里的生活情況以及他們的思想。當然，這種溝通方法是不可經(jīng)常使用，只能偶爾用用。因為我們不提倡學生使用手機、電腦上網(wǎng)聊天。上網(wǎng)時間過長使學生視力下降，也讓學生產(chǎn)生依賴性，不能自拔。但是當我們發(fā)現(xiàn)學生需要進行溝通時，偶爾使用一下這個方法也是不錯的。

（5）電話溝通法

現(xiàn)代社會“電話溝通”是個體溝通的一種常見方式。電話溝通拉近了人與人之間的距離，即使遠隔天涯，也可以通過現(xiàn)代通訊設備近若比鄰，事實上我們在日常生活中與家長、學生溝通電話也是常用的一種方式。當學生出現(xiàn)的問題需要教師和家長共同來解決時，就需要用這種方式，更快、更直接的配合家長來解決學生的問題。

以上五種師生感情溝通法是目前在日常工作中經(jīng)常接觸到的幾種方法。當然，談話不是單方面的，營造出適合溝通的環(huán)境后，更需要的是在溝通過程提醒自己去聽聽孩子的聲音，鼓勵孩子多說，才能產(chǎn)生有效的互動。許多教師不懂得把握和孩子交談的環(huán)境、時機和方法，學生剛受了批評，心情還未平靜，老師就想“趁熱打鐵”去與其溝通，這樣的結(jié)果，只會導致學生的抗拒和不滿。其實要與學生進行溝通，必須真對學生的個性，采用不同的方法，找到恰當?shù)臅r機。人的個性是沒有完全相同的，只有了解了學生的個性特點，才能正確選擇適當?shù)臏贤ǚ椒?，從而取得預期的效果。我們生活的環(huán)境在變化，我們的學生也在不斷地變化，世上沒有永遠不變的事物，與學生溝通的方法也應與時俱進。

結(jié)束語

其實教育應把學生“學會做人”放在第一位，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬攀俏覀兊氖滓蝿?。我?jīng)常在班會上和我的學生們聊一些做人的道理，我希望他們在學校不僅僅學會文化知識，更重要的是學會怎樣生存怎樣處事，我經(jīng)常告訴他們做人最重要的是誠實，要誠實的對待他人也要誠實的面對自己。教師在責備和批評學生之前應該先平靜心態(tài)，并針對學生的特點及錯誤的程度運用恰當?shù)姆绞竭M行引導，用一種善意的態(tài)度來面對學生的錯誤，這樣使其既認識到自己的錯誤又達到了師生之間有效溝通的目的。

參考文獻

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