小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

張麗麗

摘? 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，小學(xué)美術(shù)老師們都付出了極大的努力。但是，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識并不是那么的簡單，需要老師和學(xué)生長時間的共同努力。為此，本論文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方法做出了研究，希望能夠有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生藝術(shù)生涯打下創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)、教學(xué)方法、創(chuàng)新意識

對小學(xué)生來說，小學(xué)階段的美術(shù)教育，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成對美術(shù)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，還能夠讓學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作變得更有新意，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的世界里，積極打開自己的腦洞，用創(chuàng)新打造夢想，用知識點綴心靈。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性

隨著我國教育水平的不斷提高，美術(shù)教學(xué)不僅豐富了校園的教育內(nèi)容，而且有利于陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生個人素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)細(xì)小的事物，養(yǎng)成一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，還能夠讓學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作變得更有價值。除此之外，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能夠讓學(xué)生的藝術(shù)思維變得更加活躍，在欣賞和品味藝術(shù)作品的時候，能夠更全面、更客觀的做出事物的評價，不斷提升自己對美術(shù)的感悟，積極主動地投身于美術(shù)學(xué)習(xí)中，更加準(zhǔn)確的掌握美術(shù)知識，提高自身學(xué)習(xí)的敏捷性和創(chuàng)造性。

二、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)交流，為學(xué)生建立創(chuàng)新的氛圍

創(chuàng)新意識作為大腦思維，它體現(xiàn)在學(xué)生的不經(jīng)意的細(xì)節(jié)當(dāng)中，這就使得部分美術(shù)老師難以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，他們不得不對學(xué)生進(jìn)行整體角度的教學(xué)，阻礙了學(xué)生個性化發(fā)展的需要。對于學(xué)生來說，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大的因素其實是學(xué)習(xí)氛圍，這就要求美術(shù)老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的時候，就要不斷重視為學(xué)生建立創(chuàng)新的氛圍。而就創(chuàng)新本身來說，它是不可能由學(xué)生個人完成的，必然要加強(qiáng)學(xué)生與他人之間的交流，在吸取他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，老師就必須要關(guān)注學(xué)生們的交流和溝通，在互動式學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，充分尊重學(xué)生的觀點，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，不斷肯定學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

另外，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，老師有最大的話語權(quán)，教學(xué)的方法也只是一味的對學(xué)生進(jìn)行知識輸出，學(xué)生與老師的互動性較差，這也在一定程度上遏制了學(xué)生創(chuàng)新的可能性。所以筆者認(rèn)為在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，老師要不斷推動整體創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍，才能夠讓學(xué)生完成自我創(chuàng)新的發(fā)揮。比如在學(xué)習(xí)“線條的動與靜”的時候，我向?qū)W生展示了幾幅有線條構(gòu)成的美術(shù)作品，然后在網(wǎng)上下載的一段非常安靜、富有情調(diào)的音樂，讓學(xué)生沉浸在音樂的氛圍來完成美術(shù)作品的賞析。不出意料，很多學(xué)生們對美術(shù)的學(xué)習(xí)表示出了很大的興趣并積極的進(jìn)行線條的調(diào)整，甚至有同學(xué)還提出了把數(shù)學(xué)中的長方形、正方形、平行四邊形結(jié)合到美術(shù)作品當(dāng)中。

通過這樣的方式，學(xué)生們不僅能夠沉浸在美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且自己的創(chuàng)新意識也在不知不覺中得到了得到了培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)觀察，通過聯(lián)想激活學(xué)生創(chuàng)新思維

對美術(shù)這門學(xué)科來說，它不僅可以通過可視化的表現(xiàn)方法來表達(dá)作者的內(nèi)心世界，由美術(shù)知識和美術(shù)作品產(chǎn)生的聯(lián)想還影響著學(xué)生看待事物的角度，影響著學(xué)生對美的認(rèn)識。所以，作為小學(xué)美術(shù)老師，一定要重視對學(xué)生的體驗教學(xué)讓學(xué)生通過聯(lián)想的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因為對于美術(shù)生來說，如果他們不具備創(chuàng)新的意識，那么即使他們掌握了最尖端的美術(shù)繪畫功底，也只是能畫皮畫骨畫不出心。對小學(xué)階段的學(xué)生來說，老師要盡量的發(fā)揮他們對美術(shù)的好奇心，讓他們通過天馬行空的想象力來構(gòu)建自己的美術(shù)作品，把自己的腦洞和美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合在一起。

比如，在學(xué)習(xí)“色彩的冷與暖”時，我就為學(xué)生展示了各種冷色和暖色為基礎(chǔ)的作品，學(xué)生通過觀察賞析發(fā)現(xiàn)暖色系的作品大多與秋天豐收，溫暖的陽光有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，很多學(xué)生在我展示婚禮場景的時候，就有了這樣的想象：“我想到四川的麻辣火鍋，真的是辛辣無比！”“就像是陜西西安的大唐不夜城，各宮殿前掛的紅燈籠！”通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠在認(rèn)知層面了解音樂作品的展現(xiàn)方式，了解到暖色的意義以及使用的方法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以不斷提高自己作品的感染力和表現(xiàn)力，使自己的美術(shù)作品變得獨特有新意。

（三）加強(qiáng)實踐探索，讓學(xué)生在活動中感知和豐富創(chuàng)新的形式

美術(shù)作為實踐大于理論的一門學(xué)科，在教學(xué)的過程中，如果老師過于強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只會倍感壓力。為了讓學(xué)生們輕松、快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，老師可以通過實踐教學(xué)的方法，讓學(xué)生們通過直觀的學(xué)習(xí)體驗，加強(qiáng)對生活的感知和藝術(shù)的創(chuàng)新。

比如在學(xué)習(xí)與建筑有關(guān)的美術(shù)繪法的時候，老師還可以組織學(xué)生到校外寫生，去體育館，博物館等進(jìn)行實地的考察，在帶領(lǐng)學(xué)生觀察的過程中，老師還要對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于建筑繪法的教學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察不同建筑物的結(jié)構(gòu)造型，從不同的角度來欣賞建筑物的藝術(shù)之美。如果沒有這樣的條件，小學(xué)美術(shù)老師也可以利用多媒體來向?qū)W生展示不同建筑的圖片和視頻，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察圖片中的建筑細(xì)節(jié)。這樣一方面可以讓學(xué)生對建筑美學(xué)有著更加深刻的認(rèn)識，還能夠讓培養(yǎng)學(xué)生審美能力，加深學(xué)生創(chuàng)新時的科學(xué)依據(jù)。

（四）加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)作品的評價

對學(xué)生美術(shù)成績的評價，如果僅僅是憑借簡單的作品來判定學(xué)生創(chuàng)新意識的好壞是一種非常不科學(xué)的方法。老師要構(gòu)建一種更加全面，更加科學(xué)，更加創(chuàng)新的評價方式，才能夠有效提高學(xué)生的構(gòu)想創(chuàng)意。在評價作業(yè)的時候，老師要把握好審美的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新性思維是作為衡量作品優(yōu)劣的一個重要的指標(biāo)，那么學(xué)生才能夠在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中才能有意識的將自己的靈感和自己的美術(shù)作品結(jié)合起來，在一次又一次的繪畫當(dāng)中，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識。

總結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，如果老師只是單單的重視學(xué)生美術(shù)繪法的教學(xué)或者理論知識的教學(xué)，只會讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)變得束頭束腦，不能夠發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的自由優(yōu)勢。為此小學(xué)美術(shù)老師一定要以學(xué)生為中心，積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，才能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在自己的美術(shù)作品當(dāng)中增加更豐富的元素，使自己的作品獨一無二，充滿魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]? 朱穎麗.思維導(dǎo)圖：激活學(xué)生設(shè)計思維的新支架——以小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域為例[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2020，（Z1）：61-64.

[2]? 張玲芳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的有效實施分析[J].中國校外教育，2020，（05）：17-18.