淺談在小學語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育

惠璐

摘 要：隨著時代的進步，我國整體國力得到了不斷提升，人們的注意力逐漸轉(zhuǎn)移至傳統(tǒng)文化的發(fā)展與繼承，整個時代都圍繞我國領(lǐng)導(dǎo)人所提出的文化復(fù)興目標展開相關(guān)活動，在其中“少年強則國強”的教學理念得到了一定強化，學校都相繼加強了傳統(tǒng)文化的傳播工作。小學校園中，小學生正處于身心發(fā)展初期，是培養(yǎng)學習能力的重要時期，在這期間向?qū)W生正確地傳播我國傳統(tǒng)文化，不僅能夠幫助學生今后的學習，還能夠推動小學語文教學改革的進程。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂滲透;傳統(tǒng)文化教育

引言

傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，凝聚了我國五千年的歷史文化精髓。在小學語文課堂中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有利于培養(yǎng)小學生良好的生活與學習習慣，還對小學生建立正確的人生觀、價值觀具有重要的作用。由此可知，在小學語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育具有重要的研究意義。

一、加強對傳統(tǒng)文化的宣傳力度

將傳統(tǒng)文化教育滲透到小學語文課堂中不只是每個小學語文教師的責任，學校也應(yīng)該為其提供實質(zhì)性的幫助，不但應(yīng)該在校園內(nèi)積極開展各種各樣的傳統(tǒng)文化學習活動，同時還要利用各種宣傳平臺進行宣傳，激發(fā)小學生學習傳統(tǒng)文化的熱情，提高傳統(tǒng)文化在小學生群體中的影響力，讓小學生成為傳統(tǒng)文化的繼承者、傳承者。在這個過程中，教師必須要合理選擇傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，所選擇的內(nèi)容盡可能地與語文教育內(nèi)容實現(xiàn)無縫對接，使傳統(tǒng)文化教育能夠?qū)φZ文教學起到一定的輔助作用。當然，小學語文教師也應(yīng)該為學生樹立良好的學習榜樣，養(yǎng)成學習傳統(tǒng)文化知識的習慣，并定期向?qū)W生推薦一些比較好的學習資源，與學生共同進步。在課堂上，教師可以以某些傳統(tǒng)文化為話題，與學生進行討論，鼓勵學生大膽地闡述自己的看法，并對學生的看法進行點評，對于那些表現(xiàn)好的學生進行獎勵。

二、教師要加強自身的文化修養(yǎng)

身為一名小學語文教師，如果想將傳統(tǒng)文化合理應(yīng)用的教學中，就需要教師自身擁有優(yōu)秀的文學素養(yǎng)、掌握豐富的傳統(tǒng)文化知識。在當前小學語文教師的工作考核過程都相對寬松，?？埔约氨究茖W歷都可以順利完成考核，進入小學校園成為一名小學語文教師。由于這個原因，導(dǎo)致小學語文教師團隊的整體水平較低，沒有過硬的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)，同時教師自身對傳統(tǒng)文化的掌握不足，就更談不上合理使用傳統(tǒng)文化進行教育教學。因此，小學語文教師需要不斷充實自我，瀏覽、學習更多傳統(tǒng)文化書籍，如《詩經(jīng)》、《史記》等，都屬于我國傳統(tǒng)文化名著，教師應(yīng)在正常閱讀的基礎(chǔ)上深入挖掘其中內(nèi)涵，為教育教學提供幫助。

三、課外加強傳統(tǒng)文化書籍的閱讀

在語文學習過程中，知識的積累是很重要的，傳統(tǒng)文化的教育也是這樣，中國傳統(tǒng)文化是幾千年文明智慧的結(jié)晶，如果只通過語文教材來了解中國傳統(tǒng)文化肯定是不夠的，所以老師要加強引導(dǎo)學生進行課外閱讀，讓學生利用課外時間閱讀一些經(jīng)典文獻，歷史書籍等加強學生對傳統(tǒng)文化的汲取，讓學生能夠大量的積累對傳統(tǒng)文化知識的了解。老師也可以根據(jù)教材為學生推薦與教材相關(guān)難易程度適中的課外讀物，并定期組織學生對課外閱讀進行交流，這樣不僅為學生營造閱讀氛圍，還可以保證課外閱讀的有效性。通過加強課外閱讀，不僅可以有效的增加學生們對傳統(tǒng)文化知識的認識，還能為學生們營造閱讀氛圍，進而加強學生們對傳統(tǒng)文化的興趣。

四、在漢字教學中，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化學習的興趣

漢字歷經(jīng)幾千年的演變，蘊含著豐富的文化信息，是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今者。因此，漢字中也蘊含著很多寶貴的傳統(tǒng)文化知識。學習漢字的過程，不僅僅是對于一個漢字從陌生到熟悉的過程，而是對一種文化從陌生到了解的過程。以字理為本，多元識字，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的學習興趣，是非常值得深入探索的一個有效的辦法。字理教學是指講清漢字的字意，把漢字形體與其音義聯(lián)系起來，從而說明用漢字組詞造句的使用規(guī)律。學生在漢字知識中得到熏陶，很好地識記漢字的音、形、義，不僅加深了對漢字的理解、記憶，而且還能粗淺地了解人類社會發(fā)展的歷史。教學漢字時，讓我真正感受到識字教學引入有關(guān)漢字的文化知識，會使學生在識字中發(fā)現(xiàn)漢字文化的博大精深，能夠真正熱愛祖國的文化。

五、結(jié)合生活實際

文化離不開生活，教育也離不開生活。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是古人根據(jù)自己對生活中的感悟所創(chuàng)造出來的，經(jīng)過長時間的傳承和演變形成了我們現(xiàn)在所接觸到的傳統(tǒng)文化。雖然時代在發(fā)展，但是傳統(tǒng)文化所包含的精神內(nèi)涵在現(xiàn)在的時代中是依然適用的。由于小學生對傳統(tǒng)文化的接觸比較淺，因此，如果教師在教學過程中把傳統(tǒng)文化和實際生活相聯(lián)系，就可以提供給學生一定的參照。教師聯(lián)系實際生活對學生進行傳統(tǒng)文化教學也幫助學生把所學到的知識應(yīng)用到實際生活中，幫助學生培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)，也促進了學生的全面發(fā)展。以十二生肖這一教學過程中為例，關(guān)于12生肖我國創(chuàng)作了很多相關(guān)的故事和圖片還有動畫片，教師可以在課前為學生準備相關(guān)的資料，這樣就在一開始提高了學生的學習興趣。然后教師可以問問學生是什么屬相，學生最喜歡什么屬相，通過課堂互動的形式，為學生介紹不同屬相的來歷和背后的故事，這樣就加深了學生對于12生肖的印象，提高了學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。

六、借助多媒體滲透經(jīng)典傳統(tǒng)文化

在課堂中，教師可以利用多媒體進行教學，搜索含有文化精神的視頻資料，讓學生更直觀地感受創(chuàng)作的意境，受到傳統(tǒng)文化美的熏陶。如果只靠想象，對于大多數(shù)小學生來說，會很難理解，但要是利用照片或者視頻的形式展現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的景象，就能在學生的腦海中呈現(xiàn)出一幅鮮活的畫面，從而使學生輕松地理解詩歌的意象和意境。學生通過這樣的方式不僅理解了古詩文，還能舉一反三，引經(jīng)據(jù)典，活學活用，進而提高學生的文化素養(yǎng)。

結(jié)束語

在小學階段，其語文教育在整個教育中占有重要的組成部分，在語文教學中將我國傳統(tǒng)的文化進行滲透不僅能夠?qū)W生在傳統(tǒng)文化上進行熏陶，而且還能夠促使小學生在學習過程中能夠逐漸養(yǎng)成具有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的品格。為了能夠更好的確保我國傳統(tǒng)文化得到傳播和宣傳，作為現(xiàn)代化專業(yè)小學語文教師，其必須要根據(jù)其教學的實際情況以及實踐經(jīng)驗，來實施傳統(tǒng)文化走進到小學語文教學中來。

參考文獻

[1] 裴芳芳.淺議傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透[J].甘肅教育，2018（23）：154.

[2] 張娟娟.小學語文教學中中國傳統(tǒng)文化教育滲透的途徑[C].2018：394-396.