關(guān)于大學生音樂學習與偏好的調(diào)查研究

摘 要：音樂作為一種真正能夠跨越國家和種族的藝術(shù)深受人們的喜愛，但是可以確定的是不同的人群有著不同的音樂偏好。音樂教育作為高等教育的重要部分，在各大高校也受到很大的重視。在高校音樂教育中，可以明顯看出不同的高校學生有著不同的音樂學習偏好，這些音樂學習偏好反過來也在影響著高校的音樂教育和高校大學生的音樂學習。本文旨在調(diào)查高校大學生的音樂學習偏好，同時對這些偏好產(chǎn)生的原因及影響進行研究并闡述。

關(guān)鍵詞：大學生;音樂學習;學習偏好

一、當代大學生的音樂學習現(xiàn)狀

（一）大學生音樂學習總體水平

毫無疑問，音樂教育作為“非熱門”教育專業(yè)，該專業(yè)的學生占全部大學生的比例很低。音樂專業(yè)性強，就業(yè)方向比較固定，這樣也給大眾留下了“就業(yè)難”的印象。所以總的來說，真正進行專業(yè)音樂學習的學生并不多。但是這部分進行專業(yè)音樂學習的學生的音樂學習水平很高，具備較強的音樂專業(yè)知識。除去這部分音樂專業(yè)學生在進行音樂學習之外，還有很大一部分的音樂學習大學生屬于非音樂專業(yè)學生。這部分非音樂專業(yè)學生是大學生音樂學習的主體部分，他們的音樂學習雖然不夠?qū)I(yè)，但也推動了高校音樂教育事業(yè)發(fā)展進程。這些非音樂專業(yè)學生的學習往往來源于各大高校的音樂課程和網(wǎng)上媒體，除此之外大部分的音樂學習者還會自費進行音樂知識學習?？偟膩碚f，我國當前的音樂學習水平較以往有著很大的進步，音樂教育的受眾群體也在不斷擴張。

（二）大學生音樂學習的目的

提及音樂人們難免會聯(lián)想到藝術(shù)，不可否認對藝術(shù)的追求是音樂永恒的主體，但是音樂學習者學習音樂的目的就大有不同了。可以肯定的是一定會有一部分大學生學習音樂是因為音樂藝術(shù)本身的魅力，在追求藝術(shù)的路上不斷前進。但是研究結(jié)果表明，大學生音樂學習的目的不僅于此。首先，很大一部分大學生音樂學習者進行音樂學習是由于興趣愛好，希望通過音樂學習豐富自己的大學生活。其次，音樂學習是一部分大學生充實自身的需要，音樂學習可以幫助學生豐富自身知識，幫助學生提高音樂鑒賞能力。此外還有一部分音樂學習者是因為想要未來從事音樂方面的職業(yè)選擇音樂學習，為以后的就業(yè)做準備。最后，在高校音樂教育推廣的過程中，難免有部分學生是為了應(yīng)付學校才進行的音樂學習。

（三）大學生音樂學習的途徑

高校大學生音樂學習途徑大致可以分為四種，分別對應(yīng)不同類型的學生。大學生音樂學習的第一個途徑也就是正規(guī)的音樂專業(yè)培養(yǎng)，這種音樂學習途徑對應(yīng)的大學生正是音樂專業(yè)的專業(yè)學生。音樂專業(yè)學生會學習最正規(guī)、系統(tǒng)的音樂知識，這種音樂學習途徑最具專業(yè)性，能夠充分滿足學生音樂學習需求。

二、大學生音樂學習偏好及原因

（一）音樂體裁偏好研究

大學生的音樂體裁學習偏好最明顯的體現(xiàn)就在音樂專業(yè)學生和非專業(yè)學生之間的差別，本文也將從音樂專業(yè)學生和非專業(yè)學生入手，研究大學生不同的音樂學習偏好。根據(jù)我們的研究成果，最被音樂專業(yè)學生喜好的音樂體裁是交響樂和歌劇音樂，這二者都是古典音樂的典型代表。而最受非音樂專業(yè)學生喜好的音樂類型是流行音樂和搖滾樂，也就是所謂的通俗音樂。這二者在音樂學習偏好上的差距主要是由于二者立場和追求不同造成的。首先，音樂專業(yè)學生站在音樂專業(yè)生的立場上，只有選擇受眾更小的音樂體裁才能發(fā)揮自身的優(yōu)越性。而非音樂專業(yè)學生難以接觸到古典音樂，其接觸面大多都是流行音樂這樣的通俗音樂。此外，音樂專業(yè)學生具備比非音樂專業(yè)學生更高的音樂鑒賞力，能夠接受更具難度的音樂體裁。

（二）樂器偏好研究

在研究過程中我們發(fā)現(xiàn)當前國內(nèi)的音樂樂器學習偏好較小，樂器選擇主要集中在西方樂器上。在我國境內(nèi)的樂器選擇上，西方樂器遠勝于民族樂器，這也就反應(yīng)出了當前國內(nèi)音樂學習導向出現(xiàn)的問題。固然這個偏好的產(chǎn)生跟國際音樂大環(huán)境有關(guān)，西方樂器在這個國際音樂大環(huán)境下迅速占領(lǐng)了我國的音樂市場。但是，民族樂器的衰落卻與國內(nèi)的音樂導向息息相關(guān)。過分的強調(diào)學習西方已經(jīng)嚴重影響到了本民族樂器的發(fā)展。由小見大，樂器的選擇同樣也是樂理的選擇，西方音樂撲面而來，民族音樂不應(yīng)由此衰敗，而應(yīng)該吸收西方音樂的優(yōu)點，發(fā)揚民族音樂。

結(jié) ?語

在音樂教育發(fā)展的過程中，音樂偏好的研究可以很好的輔助音樂教育發(fā)展。音樂學習偏好展現(xiàn)了光大高校大學生的音樂學習需要，我們應(yīng)該在充分了解學生音樂學習需求的情況下合理分配音樂教育資源，滿足不同學生的需要。在音樂學習途徑上，我們應(yīng)該積極拓寬音樂學習途徑，發(fā)展高質(zhì)量的音樂教育資源，培養(yǎng)音樂媒體教學，擴大音樂輔導普及，最終實現(xiàn)音樂教育的推廣。在音樂體裁和音樂樂器選擇上要樹立正確的發(fā)展理念，不能一味地推崇西方音樂，要積極的推動本民族音樂的發(fā)展。在音樂教育發(fā)展過程中，樹立堅定的音樂理念，取西方之所長，包容發(fā)展，最終推動我國音樂事業(yè)繁榮進步。

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基金項目：2019年江蘇省大學生創(chuàng)新訓練計劃項目階段性研究成果（項目編號：201910298025Y）;2019年南京林業(yè)大學大學生創(chuàng)新訓練計劃項目階段性研究成果（項目編號：2019NFUSPITP0928）

作者簡介：黃文澤（1998-），男，江蘇南京人，南京林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院本科生;通訊作者：郭承龍（1976-），男，安徽合肥人，博士，南京林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院副教授，主要研究方向：農(nóng)村經(jīng)濟。