大學(xué)舞蹈專業(yè)中對(duì)“普高生”教育的思考

閆可欣

摘 要：舞蹈作為藝考項(xiàng)目已成為越來越多的高考生步入大學(xué)的途徑之一，考生來源主要有普高生和藝校生。普高生相對(duì)藝校生而言，文化知識(shí)基礎(chǔ)較好，而舞蹈專業(yè)功底較弱。所以，在舞蹈專業(yè)的教育教學(xué)中，予以區(qū)別對(duì)待，對(duì)他們將來的發(fā)展起著重要的意義。

關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè);普高生;教育教學(xué)

在舞蹈教育普及的今天，舞蹈已不單單是傳統(tǒng)意義上的演員上臺(tái)演出，觀眾臺(tái)下欣賞等娛樂方式，而是以發(fā)展成為全民舞蹈素質(zhì)教育這一目標(biāo)而存在著。舞蹈教育的普及有著多種方式，但高等舞蹈教育不僅是關(guān)鍵的核心所在，也是實(shí)現(xiàn)舞蹈教育進(jìn)一步發(fā)展的根本途徑。在大學(xué)對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式尤為重要。優(yōu)化和完善對(duì)于普高生的一系列系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以提高這類學(xué)生的舞蹈專業(yè)技能還能夠加強(qiáng)理論實(shí)踐教育，秉承“文舞相融”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)普高生的舞蹈夢(mèng)想。

一、普高生與藝校生在舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)方面的差異

如今許多社會(huì)專業(yè)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大學(xué)附屬舞蹈中專部以及歌舞劇院等培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才并不鮮為人知。科班出身的舞蹈生在適合訓(xùn)練舞蹈最佳的身體發(fā)育期進(jìn)入專業(yè)舞蹈培訓(xùn)學(xué)校，進(jìn)行專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，無論是從骨骼的成長還是柔韌度的拉伸都具有非常好的效果，并且專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練也會(huì)形成扎實(shí)的功底及功底的保持期較長且穩(wěn)定。大學(xué)舞蹈專業(yè)普高生，在進(jìn)入大學(xué)接受專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)前，舞蹈專業(yè)技能學(xué)習(xí)微乎其微，甚至一部分學(xué)生在高中期間才著手學(xué)習(xí)舞蹈，少部分學(xué)生通過業(yè)余興趣班學(xué)習(xí)過一些基礎(chǔ)的舞蹈知識(shí)，并且大部分興趣班旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好而并非注重舞蹈專業(yè)技能培養(yǎng)。這就很明確，大部分普高學(xué)生接觸專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)間非常短。這便是普高與科班出身舞蹈生最大的差別。在身體素質(zhì)方面，普高生由于長期學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，極少鍛煉，身體機(jī)能在不知不覺中逐漸下降甚至達(dá)到非常差的情況。而長年進(jìn)行舞蹈體能訓(xùn)練的科班舞蹈生，身體素質(zhì)日益增強(qiáng)，抵抗力和免疫力也跟隨提高，這對(duì)于成長期的學(xué)生來說是打下了良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、普高生在大學(xué)舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)中的特性分析

大學(xué)舞蹈專業(yè)普高生，顧名思義即是遵循九年義務(wù)教育延續(xù)高中三年畢業(yè)考入大學(xué)的舞蹈學(xué)生。他們所特有的一點(diǎn)便是：舞蹈專業(yè)技能學(xué)習(xí)能力較弱，理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。由于常年專攻文化課知識(shí)所打下的文化知識(shí)基礎(chǔ)，以至于大腦思維的靈敏度很高，這對(duì)在大學(xué)期間舞蹈專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)可以起到一定的輔助作用。但是這種特有的方面所導(dǎo)致的現(xiàn)狀是：

（一）大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)舞蹈老師的教學(xué)方法不適應(yīng)或者適應(yīng)期比較長

普高生少部分學(xué)生參與過舞蹈活動(dòng)及舞蹈興趣班的學(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)方法接受比較快。但是大部分學(xué)生都來自于沖刺舞蹈方式的學(xué)習(xí)，功底較薄弱，接受舞蹈專業(yè)訓(xùn)練較緩，甚至還有一些學(xué)生過去在初次接受舞蹈訓(xùn)練時(shí)，練習(xí)方法的不正確所導(dǎo)致的動(dòng)作不規(guī)范造成跑范兒的現(xiàn)象，在專業(yè)舞蹈訓(xùn)練中，必須重新從頭開始糾正不規(guī)范的動(dòng)作，老師既要付出更多的耐心去糾正學(xué)生，學(xué)生也要加倍的努力，這對(duì)于大學(xué)專業(yè)舞蹈老師和必須從頭練起的學(xué)生們來說，是一個(gè)很漫長又不易的過程。

（二）身體發(fā)育已定型，練習(xí)時(shí)更容易受傷

傷痛是舞蹈學(xué)習(xí)中不可避免的，舞蹈學(xué)習(xí)既是漫長的提高過程，身體條件則是最重要的條件之首。相比藝校生而言，普高生的骨骼等的發(fā)育已經(jīng)定型，在訓(xùn)練的過程當(dāng)中稍不慎就會(huì)更容易造成嚴(yán)重的傷痛并且不已康復(fù)。因此，像藝校生那樣大幅度的訓(xùn)練體系已經(jīng)完全不能適應(yīng)于普高生的訓(xùn)練方法。

（三）理論知識(shí)學(xué)習(xí)占優(yōu)勢(shì)

舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)不僅僅依靠的是優(yōu)越的身體素質(zhì)條件，敏捷的思維能力也是舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)不可或缺的能力之一。敏捷的思維能力是普高生相對(duì)于藝校生而言所特有的能力，如果說專業(yè)能力較弱，那么理論思維則可以填補(bǔ)這一缺處。普高生文化課的學(xué)習(xí)占重中之重，普高生的記憶力以及所儲(chǔ)備的知識(shí)體系在大學(xué)舞蹈理論方面的學(xué)習(xí)中將發(fā)揮不可比擬的作用。大學(xué)舞蹈專業(yè)對(duì)普高生的教學(xué)方法必須遵循普高生的特點(diǎn)：舞蹈專業(yè)技能學(xué)習(xí)能力較弱，理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。這便需要進(jìn)一步的思考。

三、對(duì)舞蹈專業(yè)中普高生教學(xué)的策略建議

舞蹈普高生是順應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物，他們對(duì)于舞蹈教育事業(yè)發(fā)展起著不可忽視的作用。大學(xué)舞蹈專業(yè)對(duì)普高生的教育方式?jīng)Q定了其在大學(xué)期間成長的過程，奠定了他們走入社會(huì)后未來的發(fā)展。根據(jù)普高生的特點(diǎn)，教育方式既要滿足在提高普高生的舞蹈專業(yè)技能的前提之下，又要發(fā)揮出普高生敏捷的思維這一能力。所以，將舞蹈專業(yè)技能訓(xùn)練與理論知識(shí)教育相結(jié)合的教育方式是更適應(yīng)于舞蹈普高生的教學(xué)方式。

（一）在舞蹈專業(yè)訓(xùn)練方面

教師可以通過對(duì)普高生加強(qiáng)基礎(chǔ)部分訓(xùn)練來規(guī)范其技巧動(dòng)作，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)教師的專業(yè)教學(xué)方式。根據(jù)能力的不同，分組訓(xùn)練，隨著能力的逐步提高，加大訓(xùn)練難度以此提升他們的專業(yè)舞蹈能力以及素養(yǎng)，同時(shí)在訓(xùn)練的過程當(dāng)中可以通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)舞蹈的自信心。鼓勵(lì)舞蹈普高生參與本學(xué)院舉辦的舞蹈活動(dòng)，增強(qiáng)表演能力，提高學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)技能的信心和興趣。在學(xué)習(xí)之余，一定的康復(fù)教育是必要的，由于身體機(jī)能比較特殊，更容易出現(xiàn)拉傷，扭傷等，所以加強(qiáng)對(duì)傷后治療措施的教育很重要。

（二）在舞蹈理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面

在思維敏捷優(yōu)勢(shì)推動(dòng)下，在保證基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之下進(jìn)行更深層次創(chuàng)新學(xué)習(xí)來挖掘創(chuàng)新理論，對(duì)于舞蹈編導(dǎo)方向的研究起到非常重要的作用。創(chuàng)新不斷開發(fā)普高生思維方式的潛力，運(yùn)用舞蹈專業(yè)以外的知識(shí)體系來貫穿舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)，這將會(huì)給舞蹈研究注入新的方法。將普高生培養(yǎng)成為專業(yè)舞蹈知識(shí)與專業(yè)舞蹈理論知識(shí)相兼容的舞蹈文化人，是對(duì)大學(xué)舞蹈教育全新的理念。

大學(xué)舞蹈專業(yè)既注重培養(yǎng)的是“文”與“舞”兼?zhèn)涞奈璧刚?，那么他們也將是全民舞蹈素質(zhì)教育的傳播者。大學(xué)舞蹈專業(yè)對(duì)普高生教育方式的重要性就充分體現(xiàn)在了它決定了普高生未來的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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