想象，讓音樂更美

吳媛媛

摘 要：音樂是表達情感的一種手段，也是傳遞文化的一種手段，通過音樂作品將國家的形象傳遞到世界各地，有助于文化的傳播?，F(xiàn)代化教育的進步，促進了音樂教育的進步，教學更講究方式方法，通過旋律線教學更有降低識譜難度，有助于音樂課堂的開展。本文的主要內(nèi)容是談一談在小學音樂教學中旋律線的作用與應用。

關鍵詞：課堂教學;旋律線;音樂形象

旋律線是音樂的生命之線，在小學的教育中經(jīng)常忽略情感教育，通過旋律線的教學能夠讓學生深刻的感知音樂中的情感，有助于情感教育的發(fā)展。

一、使音準更加準確

音樂，在過去的落后思想中認為，學習音樂是浪費時間，學生在學校中的學習必須要以語數(shù)外等科目為主，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，教育的進步，人們思想觀念的改變，藝術教育在教學中的比重逐步增加，在小學的音樂教學中，旋律是經(jīng)常提到的關鍵詞，通過強弱、節(jié)奏的不同來展示音樂的變化。音準是學好音樂的基礎，有一個良好的音準能夠有效的提高學習音樂的效率，利用旋律線，可以大大調(diào)高識譜能力，降低識譜難度，輔助學生更好的提高他們的音準能力?，F(xiàn)在的高年級，已經(jīng)有了一個降號一個升號的歌譜，對于學生來說，難度太大，我在課堂，常常借助旋律線加字母譜的方法，聽唱結合，很好的解決的識譜問題。小學音樂，是打開學生音樂細胞的關鍵階段，旋律線是音樂的生命線，有了旋律線的加持，音樂變得更加優(yōu)美，旋律的跌宕起伏是音樂的無窮變化。學生在學習音樂時，旋律線能夠幫助學生找到音準，每一個音應該多長，這個旋律應該怎樣哼唱，有了旋律，教師利用鋼琴在琴鍵上彈奏，學生根據(jù)鋼琴的聲音進行演唱，音準會更加的準確，從而更好的去理解音樂所表達的情緒。

二、幫助學生理解音樂情緒

通過聽音樂畫旋律線，簡單直接的把音樂情感表達出來。用旋律線點亮課堂的美。如《西風的話》，4個大樂句，8個小分句，我選擇用話蝴蝶的方式，隨著音樂巧妙的同時展現(xiàn)，學生在聽的過程中，一目了然分句，并自然感受到舒緩的情緒以及句末的長音。小小的旋律線，一次解決了，分句、節(jié)奏、情緒三個問題，學生在聽音樂的過程中欣然接受。第二遍再聽，加入字母譜，學生很容易帶入情緒，展現(xiàn)聲音美。

另外，結合圖譜，繪制特殊的旋律線，展現(xiàn)課堂的律動美。奧爾夫音樂教育中提出“節(jié)奏基石的說法。再《春游》一課中，我利用固定的節(jié)奏型，將春風與綠葉兩個形象，設計節(jié)奏圖譜，將節(jié)奏先弱化為風與葉的組合，在身體體驗到這組節(jié)奏后，用旋律線將這組旋律展示在黑板上，四個樂句四條旋律，帶領學生從不同角度出發(fā)去看春天的風景，是一個很好的音樂體驗。通過旋律線學習旋律。旋律是一首音樂的支撐，是音樂的靈魂，通過旋律線看音樂旋律的變化。旋律與旋律線息息相關，旋律線變化幅度大，旋律的變化也大，一般旋律線平穩(wěn)，該歌曲或樂曲的旋律也比較緩和，我也嘗試了一些特殊的旋律線，《村居》的風箏式、《法國號》的舞步式等，通過這些特殊的旋律線將節(jié)奏化繁為簡，進而再學習歌曲，這樣一個循序漸進的過程，另外，加入字母譜的旋律線，降低了識譜的難度，更有助于學生更好的體驗音樂情緒，感受音樂帶來的美。

三、加強音樂情感教育

旋律線是音樂的基礎，通過聽音樂中旋律的變化，畫出旋律線，再利用旋律線幫助學生去感受音樂的變化，這樣一個相輔相成的過程，使學生在這個過程中感受音樂情緒，從而達到高效教學的目的。國家在上個世紀八十年代提出了“素質(zhì)教育”，在2014年又提出了中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，一次次的教育理念的更替，促進了教育重心的轉化，以情感教育為例，在傳統(tǒng)的教學理念中將知識教育放在教育的中心位置，忽視了學生的情感，從而導致了教育在一定程度上的片面性。音樂中具有豐富的情感，學生在音樂課堂上感受音符的跳躍、節(jié)奏的起伏，再通過上行、下行、波浪等四種形式的旋律線變化，體會到不同情感的變化，我在教學的過程中經(jīng)常利用上行和下行旋律線給學生作對比，讓學生更加清晰的感知因旋律線的不同帶來的情緒不同的變化。

情感教育是無論到哪一個年紀都需要融入到教育中的，旋律線的使用能夠培養(yǎng)學生的音樂情感，更能夠推動音樂情感教育的發(fā)展。音樂在藝術方面是能夠展現(xiàn)國家形象的作品，通過音樂之聲將中國文化和中國氣質(zhì)展現(xiàn)給世界各地。情感教育依據(jù)學生學習階段的不同，具體劃分到小學、初中、高中，對于小學階段的學生來說，在情感教育上更需要的是教師的鼓勵和引導，小學也正是學生形成正確的三觀的關鍵時期，我在音樂的課堂上鼓勵學生放開自己，解放天性，將最真實的自己展現(xiàn)給同學和老師，在學生學習旋律線時，會鼓勵他們大聲的表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒或悲傷，利用不同的旋律線形式讓學生釋放不同的情緒，從而幫助學生學會做自己情緒的主人，從而達到情感教育的目的，進而推動音樂教學。我也會將愛國教育融入到音樂教學中，通過教授給學生愛國歌曲，讓學生感受國家發(fā)展的強大，適逢國家的七十周年，讓學生在音樂中感受中華民族今日幸福生活的來之不易，感受國家的發(fā)展，紅色歌曲中跌宕起伏的旋律線，傳遞出的情感無不是中華兒女的熱血，學生在感受音樂旋律線的變化中加強情感教育。

結 ?語

音樂教育隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展而進步，現(xiàn)代化的音樂教學也使得音樂有了長足的進步，不斷地感受與體驗，教師對教材中音樂元素的深層挖掘后，將這種簡單的旋律線條進行了各種有趣的變化。從而更加形象、直觀，讓學生在認識音高、感受情緒、理解作品后，最終獲得音樂課帶來的美好感受。人們思想觀念的改變推動了音樂教育的變化，學生通過音樂中的旋律線學習音樂作品，有助于感悟音樂情感，也有助于其保證良好的音準，總而言之，旋律線在音樂教學中的應用較多，它的存在有助于教學的發(fā)展。

參考文獻

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