音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究

王雯婷

摘 要：音樂作為一種聽覺藝術(shù)，能夠?yàn)槁牨妿碛鋹偟木裣硎?，使人以更加飽滿的熱情投入到工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中。在素質(zhì)教育背景下，音樂在小學(xué)課程體系中的重要性得到重視，這也成了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。小學(xué)音樂課具有輕松愉快的特點(diǎn)，因此受到學(xué)生的廣泛歡迎。但是，由于教師教學(xué)方法的單一性，也會限制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。而音樂游戲的合理運(yùn)用，則能夠構(gòu)建高效化小學(xué)音樂教學(xué)課堂。本文將深入探索音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過音樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生陶冶情操、開拓視野，促進(jìn)其良好性格品質(zhì)的養(yǎng)成。在優(yōu)美的音樂當(dāng)中，學(xué)生能夠暫時消除學(xué)習(xí)帶來的身心疲勞，以更加飽滿的熱情投入到將來的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在當(dāng)前教育改革背景下，對于小學(xué)音樂教師的專業(yè)能力也提出了更高的要求，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與理念，才能適應(yīng)新課程改革的要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長需求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往采用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到充分調(diào)動，不利于課堂教學(xué)效率的提升。游戲是小學(xué)生的天性，應(yīng)該在課堂當(dāng)中設(shè)置趣味性音樂游戲，將學(xué)生的注意力吸引到課堂知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正達(dá)到寓教于樂的目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)制定教學(xué)計(jì)劃。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的價值

游戲是每一個孩子的天性，在游戲當(dāng)中不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，而且能夠促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，由于豐富性教學(xué)方法的缺失，會導(dǎo)致課堂氛圍沉悶無聊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高。而音樂游戲的合理應(yīng)用，則能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。抽象、復(fù)雜的音樂知識也可以生動形象的呈現(xiàn)在游戲當(dāng)中，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。通過音樂游戲，還能夠消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的審美疲勞，幫助其集中注意力更加高效地融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。教師應(yīng)該選擇合理的音樂游戲，增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

小學(xué)生的年齡較小，在學(xué)習(xí)中容易受到外界的干擾，導(dǎo)致注意力不集中的問題出現(xiàn)。良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，提升課堂學(xué)習(xí)效率。而音樂游戲的應(yīng)用，則能夠?yàn)檎n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供保障，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，使其在主觀能動性作用下開展自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維能力的拓展延伸。在教學(xué)實(shí)踐工作當(dāng)中，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與音樂游戲的銜接性，通過趣味性游戲引出教學(xué)內(nèi)容，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的陌生感與突兀感。此外，還應(yīng)該對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查分析，并在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行有效滲透，通過故事情節(jié)的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法也是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在真實(shí)情境當(dāng)中快速記憶和理解知識，降低音樂學(xué)習(xí)的難度。為此，教師應(yīng)該通過豐富的音樂游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情境構(gòu)建當(dāng)中，應(yīng)該盡可能與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，使其在情境當(dāng)中喚醒自身的生活經(jīng)驗(yàn)與情感，增強(qiáng)音樂課堂的趣味性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于被動接受知識的狀態(tài)，而利用合理的游戲情境，則能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該重視對教材內(nèi)容的合理應(yīng)用，通過展現(xiàn)音樂中的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生對音樂故事情節(jié)進(jìn)行演繹，加深對音樂知識的記憶與理解。比如在《在動物園里》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以對其進(jìn)行適當(dāng)改變，使學(xué)生通過角色扮演演唱歌曲，營造活躍的課堂氛圍。

（三）開展音準(zhǔn)訓(xùn)練

由于小學(xué)生的年齡較小，對于較為復(fù)雜的音樂知識存在一定的理解難度，久而久之會對其學(xué)習(xí)自信心造成打擊。音樂游戲的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，使其更加快速、準(zhǔn)確地理解音樂知識，提升課堂學(xué)習(xí)效率。音準(zhǔn)訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，其具有較強(qiáng)的理論性特點(diǎn)，教師應(yīng)該運(yùn)用學(xué)生熟知的語言呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。在音階教學(xué)當(dāng)中，教師可以將其比作學(xué)生熟知的樓梯，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解。鼓勵學(xué)生的演奏并針對演奏效果發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。音準(zhǔn)訓(xùn)練當(dāng)中合理運(yùn)用音樂游戲，還可以引導(dǎo)學(xué)生扮演小跳蛙跳臺階，更加快速的理解所學(xué)知識。

（四）開展合作學(xué)習(xí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，對于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求，這是增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的關(guān)鍵。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用音樂游戲，是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效途徑。很多音樂游戲必須依靠學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作才能完成，在此過程中學(xué)生能夠?qū)W會與他人協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。在開展音樂游戲時，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理分組，使其能夠明確自己的職責(zé)，在通力合作下共同完成游戲任務(wù)。通過小組之間和小組內(nèi)部的競爭，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升每一個學(xué)生在課堂中的參與度。

結(jié)? 語

在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中應(yīng)用音樂游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于降低學(xué)習(xí)難度，使其更加高效的學(xué)習(xí)音樂知識，增強(qiáng)其認(rèn)知發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐工作當(dāng)中，教師應(yīng)該通過設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展音準(zhǔn)訓(xùn)練和開展合作學(xué)習(xí)等途徑，實(shí)現(xiàn)音樂游戲與教學(xué)內(nèi)容的有效融合，真正達(dá)到教學(xué)相長的目的。

參考文獻(xiàn)

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